視頻標簽：把種子散播到遠處

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視頻課題：教科版四年級下冊第二單元第4課《把種子散播到遠處》安徽省優(yōu)課

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教科版四年級下冊第二單元第4課《把種子散播到遠處》安徽省優(yōu)課

教材分析
《把種子散播到遠處》是教科版小學科學四年級下冊《新的生命》單元的第四個內容,是學生在探究了植物的花、果實和種子之后延伸出來的一個觀察探究活動。本課的教學重點是通過對植物果實和種子特征的觀察,推測它們傳播種子的方式,獲得果實種子結構、生活環(huán)境與傳播方式相聯(lián)系的認識,明確把種子散播到遠處的科學意義。
2學情分析
四年級的學生學習興趣較濃,具備一定的科學探究能力;通過前面課程的學習,已經(jīng)建立起了生命周期的概念,并且已經(jīng)認識到生物是需要繁殖的,可以通過繁殖產(chǎn)生新的生命,使得物種得以延續(xù)。他們在日常生活經(jīng)驗的積累中對植物種子的傳播方式也有一定的了解,但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養(yǎng)與提高。
3教學目標
1、知識與能力:
(1)認識幾種常見植物傳播種子的方式,知道植物傳播種子都是為了能將種子散播得更廣,以有利于繁殖后代。
(2)理解種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系。認識關于植物的多樣性、植物與動物、植物與人類的關系等知識。
2、過程與方法:
(1)在觀察的基礎上進行合理的假設。
(2)利用實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程,體驗并學習初步應用“觀察—推測—驗證”的科學探究方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)有探究植物種子傳播方式的興趣。
(2)培養(yǎng)學生親近大自然,熱愛大自然的意識,發(fā)展對周圍事物的好奇心。
4重點難點
1、通過“觀察—推測—驗證”,理解種子和果實外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
2、知道把種子散播到遠處的科學意義。
5教學準備
教學課件,水槽、放大鏡、鑷子,實驗材料袋和實驗記錄單
6板書設計
把種子散播到遠處
油菜    果實干裂,易爆開,種子細小、輕     自體傳播
蒼耳          帶小刺,有倒鉤               動物傳播
蒲公英          輕,有絨毛                   風傳播       
蓮蓬             輕,順水漂流                水傳播      
7教學過程
7.1第一學時
7.1.1教學活動
活動1【導入】科學偵探社
1、出示:“科學偵探社:王阿姨住在某小區(qū)12樓,在家打掃衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)了一些種子,它們是如何來到王阿姨家的呢?”出示圖片,問:同學們知道這些種子是怎么來到王阿姨家的嗎?(學生討論)
2、師:今天,我們就來學習研究植物是如何《把種子散播到遠處》的。板書:把種子散播到遠處。
【設計意圖】以生活中常見的場景打開學生思維,留下疑問激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
活動2【活動】探究油菜種子的傳播方式。
(1)(出示油菜種子圖片)介紹:這是油菜種子,思考:它怎么把種子傳播到遠處的呢?
學生猜測匯報
(2)請組長拿出實驗袋內的油菜種子,借助實驗工具,組內觀察推測,并填寫表格。(學生觀察油菜種子,記錄種子特點,討論推測傳播方式,在表格中記錄。)
(3)請兩個小組代表匯報本組實驗結果。
(4)小結油菜的種子特點及傳播方式。(油菜果莢干、有裂紋,易爆裂,種子彈射出去,這樣依靠自身力量散播種子的方式,稱為自體傳播。)師相機板書:自體傳播。
【設計意圖】學生通過仔細觀察,運用已有的知識自主探究,發(fā)揮合作互助的精神,將小組的研究成果記錄實驗記錄單中,初步感知種子的傳播方式和自身外部形態(tài)、結構的關聯(lián)。
活動3【活動】自主探究其它種子的傳播方式
(1)要求學生以此方法觀察推測其他植物傳播種子的方法。組長取出其他種子,組內觀察、討論推測、記錄。
(2)小組代表匯報探究的結果,其他小組如果有不同的意見可以提出指正或補充。
①生:蒲公英有絨毛、輕、風一吹就飄走了,借助于風傳播種子。
師小結相機引出“風傳播”的概念并板書。
②生:蒼耳有許多小刺,刺上有倒鉤,容易掛在動物的皮毛或者人的衣服上,借助于動物或人類傳播種子。
師小結相機引出“動物傳播”的概念并板書。
③生:蓮蓬輕,能漂浮在水面上,順水漂流,飄到哪就在哪,借助于水傳播。(這里將教材中的椰子換成了蓮蓬。在本地區(qū)蓮蓬是每個學生都熟悉的植物種子,學生更容易接受理解。)
師小結相機引出“水傳播”的概念并板書。
【設計意圖】在教師指導下師生共同完成了探究油菜傳播種子的方式,在此基礎上總結實驗方法。教師適時放手,由小組獨立探究其它種子的傳播方式。學生通過互相補充、修正,逐漸完善對種子傳播的認識,由學生自己思考、討論、完善得出認知會讓學生獲得初嘗成功的喜悅和學習的樂趣。同時加深了學生理解種子傳播方式與種子的結構、生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
活動4【練習】多種多樣的傳播種子的方式
1、出示更多植物傳播種子的圖片,讓學生推測其傳播種子的方法。(注意補充:人類或動物會帶走吃掉一些美味的果實,種子也會被帶走丟棄或隨排泄物排出體外而將種子散播到遠處,這也是動物傳播的一種。)
2、指名匯報,并要求說明原因。思考:為什么會有多種傳播種子的方式?
【設計意圖】加深學生理解種子傳播方式與種子的結構、生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
活動5【練習】解開謎題
種子是怎么來到王阿姨家的?
【設計意圖】讓學生學以致用解決留下的疑問。
活動6【講授】種子遠播的意義
1、思考:植物為什么要把種子傳播到遠處?
引導討論:如果植物不遠播種子會怎樣?
2、小結并出示一段文字介紹種子遠播的意義:植物以各種方式將種子散播到遠處,可以讓植物得到更多的陽光、水分、養(yǎng)料以及生長空間,能讓植物更好地生長與繁殖。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在考察學生對“種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的”。通過思考討論知道種子遠播意義。
活動7【活動】總結
1、說說這節(jié)課的學習收獲。
2、播放視頻《植物傳播種子》
【設計意圖】通過回憶本課內容加深學生對新知識的印象。視頻教學讓學生直觀的看到植物散播種子的方式和過程,激發(fā)學生探索大自然的興趣。
活動8【作業(yè)】課外活動
觀察身邊的植物,推測它們傳播種子的方法。補充課本中的表格。
【設計意圖】讓孩子學會做生活的有心人,在生活中鞏固學生在本課中學到的科學知識。
 

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