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視頻課題：教科版一年級下冊科學(xué)《它們?nèi)ツ睦锪恕犯＝ㄊ��?yōu)課

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教科版一年級下冊科學(xué)《它們?nèi)ツ睦锪恕犯＝ㄊ��?yōu)課

《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計 
 
【教材簡析】 
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動：1．聚焦問題；2．探索活動；3．研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能。考慮到“溶解”一詞一年級學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實驗現(xiàn)象來初步認(rèn)識“溶解”即可。 
【學(xué)生分析】 
經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識。并根據(jù)生活經(jīng)驗知道，把食鹽或糖放入水中會慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會“化”。本節(jié)課學(xué)生將運用一種不同于前面幾課的實驗方法——混合，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化。混合實驗將豐富學(xué)生對前面研究的物體屬性的認(rèn)識，學(xué)生將從實驗中觀察并認(rèn)識到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們在行為能力上有所提高，但課堂中仍不能較長時間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識較強，團體合作意識、自我控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。 
【設(shè)計思路】 
本課教學(xué)設(shè)計由聚焦—探索—研討—拓展” 四個部分組成。設(shè)計體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,符合兒童的年齡特征和心理發(fā)展的需要，同時充分體現(xiàn)科學(xué)課注重證據(jù)的特質(zhì)。從激發(fā)興趣，聚焦要學(xué)習(xí)與觀察的內(nèi)容與問題，即生活中常見的食鹽、紅糖和小石子在水中會變化嗎？雖然學(xué)生都有了豐富的生活經(jīng)驗，也能對這些物質(zhì)在水中的變化說出一二，但引發(fā)學(xué)生思考，像科學(xué)家那樣進(jìn)行研究尋找證據(jù)更重要。因此，緊接著引導(dǎo)孩子思考：怎樣做實驗才能尋找到物質(zhì)在水中變化的證據(jù)？要先觀察放入水中前物質(zhì)的樣子，在認(rèn)真觀察放入水中后的變化，
 
                    
             
                    
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進(jìn)行前后對比，就能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)在水中的變化情況了。這不正是科學(xué)家尋找證據(jù)進(jìn)行科學(xué)實驗探索的方法嗎。接著以分步完成觀察任務(wù)的形式推動尋找物質(zhì)在水中變化的證據(jù)，為后續(xù)的研討活動提供物化證據(jù)支撐。基于觀察與記錄的基礎(chǔ)上，設(shè)計梯度問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討交流，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的語言表達(dá)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力，從而初步認(rèn)識溶解現(xiàn)象。在總結(jié)拓展中 ，明確了溶解在生活中應(yīng)用，學(xué)習(xí)科學(xué)知識是為了更好地服務(wù)于生活的。同時也總結(jié)了今天觀察物質(zhì)在水中變化的觀察方法，鼓勵孩子運用今天學(xué)習(xí)的科學(xué)方法去觀察生活中更多的物質(zhì)并判斷物質(zhì)在水中是否溶解。希望學(xué)生在經(jīng)歷觀察活動中，養(yǎng)成良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)方法，掌握一定的科學(xué)知識，把學(xué)會的知識與方法應(yīng)用在生活中，為我們擁有更加美好的生活服務(wù)！ 
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 
有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。 科學(xué)探究目標(biāo) 
1．通過比較的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。 2．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 
1．認(rèn)識到可以用比較的方法觀察現(xiàn)象。 
2．認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。 【教學(xué)重難點】 
重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。 難點：通過比較的方法，觀察物體放入水中的變化情況。 【器材準(zhǔn)備】 
 3個裝水的透明杯子、3個塑料盒、攪拌棒、食鹽、紅糖、小石子、記錄單等。 【教學(xué)過程】 
一、激趣導(dǎo)入,聚焦問題 
1．觀看 ：彩虹糖放入水中的變化。    交流：你們看到了什么？ 
2．聚焦問題:生活中常見的食鹽、紅糖、小石子，如果把它們放入水中，你認(rèn)為會怎樣？  
 
                    
             
                    
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二、主動探索，收集證據(jù) 1．設(shè)計實驗，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 
（1）談話：到底這三種物質(zhì)在水中有沒有發(fā)生變化，如果有，又是怎樣變化？我們做個
實驗觀察一下。 
（2）師生交流，形成實驗方案      第一個任務(wù)：先觀察物質(zhì)的樣子； 
第二個任務(wù)：把物質(zhì)放入水中進(jìn)一步觀察、對比。 
    2．操作觀察：分步實驗做好記錄      A．放入前，觀察、記錄并匯報      B．放入后，觀察、記錄并匯報      C．?dāng)嚢韬螅�觀察、記錄并匯報 三、交流研討，認(rèn)識溶解 （1）交流研討 
     A．通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)食鹽、紅糖、小石子放入水中，哪些物質(zhì)發(fā)生了變化，哪
些物質(zhì)沒有發(fā)生變化呢？ 
   B．食鹽、紅糖在水中的變化有什么相同點？ 
    （2）小結(jié)：科學(xué)上，把像食鹽、紅糖這樣在水中顆粒慢慢變小，最后看不見，分散
到水中的變化現(xiàn)象稱為溶解，也就是說，它們在水中溶解了；而小石子放入水中后顆粒沒有變化，所以我們說它在水中是不溶解的。 
（3）揭示課題并交流：食鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎,它們?nèi)ツ睦锪耍?nbsp;四、總結(jié)應(yīng)用,擴展延伸 
1．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道有些物體能在水中溶解，有些不能。溶解在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用很多，如：洗衣服時，水能溶解洗衣粉來去除污漬；魚是靠溶解在水中的氧來呼吸的；炒菜時，鹽、醬油、醋能在水中溶解等等。 
2．拓展：用今天學(xué)習(xí)的觀察物質(zhì)在水中變化的實驗方法，觀察生活中更多物質(zhì)在水中的變化，并判斷它們在水中是否溶解了。     
 
                    
             
                    
                            4 
 
 
【板書設(shè)計】 
             它們?nèi)ツ睦锪?nbsp;                 在水中 
食鹽                                紅糖                               溶解        顆粒     變小    看不見   
小石子                                      
附實驗記錄單 
物體在水中的變化情況 
第   小組                         
放入前       放入后       攪拌后 
食鹽 
                  紅糖  小石子

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