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視頻課題：深圳市小學科學優質課《浮力》第1課時

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深圳市小學科學優質課《浮力》第1課時

《浮力》第1課時教學設計
教學目標
1. 幫助學生提出跟物體浮與沉有關的問題；
2. 將觀點問題貼在黑板上，并用筆建立起學生初步觀點之間的聯系；
3. 在本節課即將結束的時候引入KF。
教學重難點
1.學生關于物體沉浮問題的提出；
2.學生對于科學家研究問題流程的認識與理解；
教學設計
1.視頻導入（5分鐘）
師：同學們，大家好。
師：同學們，通過四年級的學習我們了解到，把液體放入水中，會出現哪些現象？
生：有的會溶解/有的會分層。
師：在研究液體的性質時，將它倒入水中是一個重要的方法。這樣，我們可以認識液體的更多性質。為了更多地研究其它物體（固體）的性質，我們也可以將物體（固體）放入水中。下面我們就來看一段視頻，請同學們們在看完以后回答我“是什么物體被放入了水中”，“發生了什么現象”，“為什么？”
【播放遼寧艦與死海視頻】
生：觀看視頻。
師：在剛才的小視頻中，你看到什么物體被“放入”水中？
生：遼寧艦（出示“遼寧艦貼片”）/人（追問“人被放入什么樣的海中”）（出示“死海”貼片）
師：發生了什么現象？
生：遼寧艦和人浮在海面上。
師：是不是所有的物體都會浮在水面上呢？
生：不是，有的物體也會沉下去。
師：那你們能說說為什么物體在水中的浮沉情況會有所不同嗯？
【可以出示貼片“為什么物體的浮沉情況會不同？”】
2.提出問題（15分鐘）
師：請幾個學生就“為什么有的物體能夠浮在水面(海面)上”做出回答，并讓所有學生填寫“小科學家學習單”（學習單一組一張，每組不同顏色。此時學生會分兩派：1.遼寧艦體積大所以浮（指向物體）；2.死海密度大所以浮（指向“水”））
【設計目的：了解學生對物體沉浮的了解。】
實驗記錄單記錄規則：
以小組為單位填寫，每人寫記錄單上的一個答案。
記錄時，選擇圖文并茂的方式。
每過5分鐘，我會提示大家。
最后10秒全班倒計時，所有組員利用這10秒整理桌面并坐好。
記錄過程中，已經完成的小組可以先將小組答案貼到黑板上相應的位置。
3.小組匯報觀點（10分鐘）
生：學生將匯報小組的學習單，并將相應內容貼在黑板相應位置。別的小組可以進行評價和提出質疑或者反對觀點。
師：我們現在請小組長上來匯報小組學習單內容，第一小組匯報。（引導學生對別組的觀點進行評論，或者解答問題或者提出自己的疑惑。如果有相似問題的小組可以進行補充。）
【設計目的：總結學生目前出現的觀點，并用筆將學生的觀點建立聯系。】
五、介紹kf平臺（5分鐘）
學生在寫記錄單的同時老師可以拿著ipad把準備匯報的學生的記錄單拍照傳在KF上，這樣學生在匯報的時候就打開KF讓學生看著匯報，就相當于提前把KF介紹出去了。如果有實驗的話，可以適當拍幾張不錯的實驗現象，這樣可以把學生吸引到KF上去。
師：哇，同學們的想法非常多，在黑板上已經沒有辦法完全呈現大家的觀點，老師給大家介紹一個平臺：知識論壇。在這里同學們每個人都可以發表自己的觀點，并且也可以評論別人的觀點，提出自己的問題，就像這樣。（展示兩個學生發表的觀點與評論）
 
 
 
 
 
 
小科學家學習單
班級：            小組號：         
 
小貼士：“提出問題”是科學研究至關重要的第一步。關于浮力，你能提出一個具有研究意義的問題嗎？
 
請用寫或者畫畫的方式展示你是如何解決問題的吧。

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