視頻標(biāo)簽：秦始皇陵兵馬俑

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視頻課題：浙美版三年級(jí)上冊(cè)第19課秦始皇陵兵馬俑_浙江省 - 金華

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浙美版三年級(jí)上冊(cè)第19課秦始皇陵兵馬俑_浙江省 - 金華

教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解秦始皇兵馬俑的大、多、精、美。
2.通過從整體感知到局部賞析感受秦始皇陵兵馬的獨(dú)特魅力。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)兵馬俑深入了解的向往，及民族的自豪感。
2學(xué)情分析
         三年級(jí)的學(xué)生由于對(duì)中國古代雕塑藝術(shù)了解比較粗淺，再加上對(duì)歷史知識(shí)掌握的局限性，傳統(tǒng)的講授法很難引起學(xué)生的興趣。三年級(jí)的學(xué)生自控能力不強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡活躍的課堂氛圍。學(xué)生的個(gè)別差異較大，有的麻木自信，張口吾言亂語。有的缺乏自信心，沒有勇氣發(fā)表自己內(nèi)心的想法。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解秦始皇陵兵馬俑的形式美感，感受其藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)秦俑藝術(shù)的認(rèn)可與欣賞。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們看這是什么？
生：泥巴
師：你們都用它做過什么？
生：樹、瓶子，等等
師：看來同學(xué)們對(duì)泥塑并不陌生，但是老師這塊可不是普通的泥巴，它可有2000多年的歷史，而且它還創(chuàng)造過世界奇跡。
師：看著同學(xué)們一臉疑惑的表情，讓我們一起去瞧一瞧普普通通的陶泥究竟創(chuàng)造了什么奇跡。
活動(dòng)2【講授】圖片欣賞秦始皇兵馬俑揭示課題
師：同學(xué)們你們看到了什么？
生：秦始皇兵馬俑
師：看來同學(xué)們對(duì)他很了解啊，誰能來分享一下你所了解到的知識(shí)？
生：學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們懂的可真不少，老師也有關(guān)于秦俑一些不為人知的秘密要跟大家分享，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)世界第八大奇跡——秦始皇陵兵馬俑。
活動(dòng)3【講授】感受秦俑磅礴的氣勢(shì)
師：同學(xué)們請(qǐng)看，2000多年前的工匠們打造的這支地下軍隊(duì)的時(shí)候，他們?cè)跀[放這些秦俑的時(shí)候是如何排列的？
生：整齊有序的，分組排列的。
師：為什么是整齊有序的呢？這樣有疏有密的不是更容易些嗎？
生：軍隊(duì)散亂，沒有作戰(zhàn)能力，很容易被打敗了。
師：那老師改一改，剛才的重復(fù)擺放同學(xué)們覺得很亂，老師換一種重復(fù)擺放的方式，這樣可以了嗎？
生：不行，太少了，沒有氣勢(shì)。
師：那你覺得應(yīng)該怎樣排才更有氣勢(shì)？
生：一排一排的重復(fù)，更強(qiáng)烈，更有震撼力。
師：與以上兩種重復(fù)的方式哪一種更有氣勢(shì)？
生：第三種。
師：是這樣嗎？老師用節(jié)奏帶你們玩一個(gè)重復(fù)的小游戲。去感受一下這種震撼的效果。第一排的同學(xué)請(qǐng)準(zhǔn)備，老師拍你們拍，接下去第二組、第三組、第四組依次做重復(fù)。
師：同學(xué)們這樣的重復(fù)，給我們?cè)鯓拥母惺埽?br /> 生：強(qiáng)烈，有氣勢(shì)。
師：可是同學(xué)們，秦俑有8000多件啊，有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。讓我們閉上眼睛，想象一下，8000大軍踏著整齊的步伐向我們走來了。當(dāng)你站在他們面前這種重復(fù)排列帶給你們的視覺感受又會(huì)是怎樣的啊。
生：不可想象
師：原來不同的重復(fù)方式會(huì)給我們產(chǎn)生不同的視覺效果。可是秦俑帶給我們的視覺震撼遠(yuǎn)不及如此。
活動(dòng)4【活動(dòng)】千人千面感受秦俑的寫實(shí)之美
師：同學(xué)們老師隨便挑選了幾個(gè)秦俑的頭部特寫。給你們的第一感受是什么？
生：他們長得不一樣。
師：他們頭部造型不一樣。接下去，請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，找一找他們哪里不一樣，比一比哪個(gè)小組說得最多，待會(huì)請(qǐng)每一組的小組長來匯報(bào)一下。
生：學(xué)生討論（2）分鐘
學(xué)生匯報(bào)
師：是啊，原來哪都不一樣真可謂是千人千面。可是同學(xué)們8000多件兵馬俑啊，這千人千面工匠們是怎么做到的呢？他么是隨意想象，憑空捏造的嗎？
生：不是，他們的創(chuàng)作來源于生活，是秦始皇軍隊(duì)的真實(shí)寫照，
師：說得很好，他們的創(chuàng)作來源于生活，來源于秦始皇的軍隊(duì)。因?yàn)樵从谏�活他們才能如此的逼真，因�(yàn)樵从谏�活他們才能如此的寫�?shí)，所以說秦俑是已真實(shí)人物形象為背景的一件寫實(shí)風(fēng)格的群雕藝術(shù)。
活動(dòng)5【活動(dòng)】秦俑工藝精湛感受秦俑的寫神之美
師：同學(xué)們你們所看到的這一切都是出至2000多年前的古代中國，你們覺得這是奇跡嗎？
生：是的
師：同學(xué)們秦俑不僅臉部造型豐富，動(dòng)作造型也是千姿百態(tài)。同學(xué)們你們看，雖能來擺一擺這三個(gè)不同的造型。
學(xué)生示范。
師：其他同學(xué)想一想，這些動(dòng)作他們可那個(gè)是做些什么？
生：站立、跪射、牽馬
師：同學(xué)們的觀察能力可真不錯(cuò)，分析問題也是頭頭是道。其中一個(gè)秦俑的一個(gè)小動(dòng)作讓老師非常的疑惑，你們看。他為什么翹起一根手指呢？
生：他在思考、一個(gè)命令、指向敵軍。
師：你們讀出了這位將軍豐富的內(nèi)心情感，你們讀懂了古代工匠巧妙的構(gòu)思。在同學(xué)們的描述下這冰冷的陶俑仿佛充滿了人類的溫度和熱血，秦俑不僅寫實(shí)更是神啊。
師：同學(xué)們這個(gè)將軍俑跟銅鐘有相似之處嗎？
生：是的，藝術(shù)家在自然與真實(shí)之外融入了藝術(shù)的創(chuàng)造。你們看兵馬俑的基本形態(tài)就像是一個(gè)個(gè)銅鐘一樣，屹立在神州大地上。它表現(xiàn)的是一種靜態(tài)的、內(nèi)斂內(nèi)聚的力量美。
師：同學(xué)們這些兵馬俑他們的平均身高達(dá)到了1米8，比老師還要再高1個(gè)頭，這么高的身高，2000多年前的制陶工匠們，是如何燒制的呢？
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是一件仿制的兵馬俑。他的制作工藝仿造了2000多年前的秦俑。我們先看看他是怎么燒制的。
生：分段燒制的。身體與頭部分開燒制。
師：分開燒制是一個(gè)非常難的工藝，它難在哪？
生：頭和身體不配對(duì)。
師：如此復(fù)雜而又繁瑣的工藝在2000多年前的中國就已經(jīng)出現(xiàn)了，這種高超的技藝無不讓世人震撼。
活動(dòng)6【講授】拓展感受東方奇跡的魅力
師：同學(xué)們你們知道嗎，兵馬俑的2好坑又開始挖掘了，還發(fā)現(xiàn)了許多離奇的現(xiàn)象。這些兵馬俑長得不像中國人，這是為什么呢？這一消息一出馬上吸引了全世界人們的目光，大家都想第一時(shí)間去看一看，到底挖出了什么。這就是秦始皇陵兵馬俑，他總是有那么多的驚喜，每次挖掘總是能吸引世界的關(guān)注，這也許就是他的魅力所在吧。
 

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