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視頻標簽：字母的聯想
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人美版三年級上冊第18課《字母的聯想》北京市優質課
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小學美術人美版三年級上冊第18課《字母的聯想》北京市優質課
教學基本信息
課題
字母的聯想
是否屬于
地方課程或校本課程 否
學科 小學美術
學段： 小學 中段 第二學段
年級
3年級
相關 領域 本課屬于“設計･應用”學習領域
教材 書名：美術 三年級（上冊）出版社：人民美術出版社
指導思想與理論依據
本課教學設計以體現美術課程價值為指導思想，尊重學生認知發展規律，面向全體學生，利用互動游戲激發學生的學習興趣，聯系生活、關注生活，體會設計的內涵，體驗創作的樂趣。引導學生通過觀察、探究、實踐、互動等形式認識和表現聯想的成果，使學生在學習中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。
以拋錨式建構主義教學理論為依據，本課在建構主義學習環境下，借助交互式觸控屏幕和答題器，通過運用情景創設引導學生學習新知，展開課堂教學活動，充分調動學生的多種感官探究新知，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，使學生在有趣的情景中創作，提高審美能力和探究意識。
教學背景分析
教學內容：《字母的聯想》是小學三年級美術第5冊的一節“設計·應用”課，旨在讓學生體會字母設計的特點，能夠運用簡單的“適形”方法表現字母，感受設計的快樂。
本節課的教學目標是感悟創意字母設計的作用，學習平面設計適形造型的基本方法。運用“形狀的近似”進行聯想，設計出新穎有趣的字母。通過作品欣賞、互動游戲、小組合作、教師演示等多種教學方法，引導學生探究字母聯想，創意的基本方法。通過有目的的設計實踐活動，培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。 教學方式和教學手段： 1.錄像巧妙應用
課前階段，我使用錄像設備對教師示范進行錄制，導入課程時，播放視頻我可以更仔細的進行引導和講解，激發了學生對課程學習的熱情。 2.便捷的gif短片
通過短片制作軟件flash，將手形字母表現的過程制作成gif短片，文件小，易于使用。通過簡單的gif短片，手形變幻成字母的過程一目了然。 3.學生利用答題器回答問題
學生早已習慣了舉手回答問題，在信息技術環境便利的條件下，新授環節中我設置的一項活動是讓學生使用手中的答題器對字母L的聯想進行分析、選擇，提高課堂信息統計的效率和精準性。 4.利用天士博白板技術繪制教師范畫
在屏幕上向學生傳達作畫步驟和視覺效果，讓學生的觀察過程更加直觀、清晰，充分調動學生積極性。利用電子白板進行勾畫，有效啟發學生的聯想。生成教學資源，有層次的解決教學難點，突出教學重點，起到了很好的突出、細化、實效作用。 技術準備：
課堂環境使用天士博互交電子白板和Windows平臺操作系統。軟件工具有音頻播放工具、視頻播放
2
工具和短片制作工具。教學資源有手形字母視頻、“Family”短片視頻、手形字母動圖、英文題材的音樂作品、各種設計師的字母設計、自制的范畫和教具、學生創作模板等。
教學目標(內容框架)
1.知識與技能
感悟創意字母設計的作用，學習平面設計適形造型的基本方法。運用“形狀的近似”進行聯想，設計出新穎有趣的字母。 2.過程與方法
通過作品欣賞，互動游戲，小組合作，教師演示等多種教學方法，引導學生探究字母聯想，創意的基本方法。
3.情感態度與價值觀
通過有目的的設計實踐活動，培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。 教學重點：感悟生活中的創意字母設計，學習平面設計適形造型的基本方法。 教學難點：根據字母的外形特征，想象和設計出新穎、有趣的字母形象。
問題框架(可選項)
導入：1. 請你猜一猜老師的動作表示的是什么？ 新授：1. 同學們是根據什么來猜字母的？
字 2. 你能把這些事物對應的字母找出來嗎？ 母 3. 你能對字母L產生什么樣的聯想？ 的 4. 前兩個設計和后兩個有什么區別呢？ 聯 5.圖中字母A的聯想是什么？
想 6. 這個大象字母，形狀上有什么問題，誰發現了？怎么修改一下呢？
7. 字母A除了變成大象，老師還能用同學們的文具表現它，你們想看嗎？
教學過程(文字描述)
課前教師錄制“我做你猜”猜字游戲的視頻，請你猜一猜老師的動作表示的是什么？（播放視頻）同學們猜出的這些都是什么？學生根據老師的手形猜字母，進而揭示課題，今天我們來學習《字母的聯想》（板書課題）
“找秘籍”老師問同學猜字母的依據，學生通過回憶總結出抓特征，找近似形的辦法。（板書：適形）“神奇圖片大搜索”字母精靈不僅隱藏在我的手里，它還出現在生活中，你能把這些事物對應的字母找出來嗎？學生搶答，教師運用多媒體課件揭示謎底。“變變變”剛才我們從生活中找出了字母精靈，現在字母L來到了我們的課堂上，你能對字母L產生什么樣的聯想？（A）A靴子，長頸鹿，鳥，人B輪胎，太陽，南瓜，呼啦圈C麻花，直尺，巧克力棒，牙簽，學生用手中的答題器進行選擇。使用答題系統統計學生答案，進行數據分析，得出最終答案。老師把同學們的答案畫了出來，我們一起看一看。“示例展示”前兩個設計和后兩個有什么區別呢？（板書：組合）“創意挑戰”同學們提供了好多創意，老師也有一個關于字母A的聯想。這是什么？（出示課件）我運用夸張的方法，把大象變成了三角形。夸張（板書）我的大象字母，形狀有什么問題，誰發現了？學生通過觀察發現大象的輪廓與A相似，但外形有不同之處。教師追問：怎么修改一下呢？學生給出修改方案，教師總結變形的聯想方法。（板書：變形）“字母加工廠”字母A除了變成大象，老師還能用同學們的文具表現它，你們想看嗎？（教師示范）“奇特字母表”每個設計師，對字母都有不同創意，老師想看看同學們都能聯想出怎樣的字母。
出示實踐要求：本課的實踐內容是請同學展開想象，巧妙構思，設計一個字母。注意要依據字
3
形進行聯想，運用“適形”手法，進行夸張變形。（學生實踐）教師巡視，進行及時糾正、個別答疑和實時點評。
將學生的作品展示在黑板上，并邀請小畫家介紹自己的作品，點評其他同學的設計作品，教師進行點評，帶領同學回顧本課重難點。拓展階段，師生共同欣賞“Family”視頻，引導學生發現字母的聯想體現在藝術品上，出現在生活中，應用在很多的設計里，課后也希望同學能開動腦筋，創造出更多與字母有關的有趣的作品。
教學過程(表格描述)
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖 技術
應用
時間安排
創設情境
“我做你猜”猜字游戲 請你猜一猜老師的動作表示的是什么？（播放視頻） 同學們猜出的這些都是什么？
今天我們來學習《字母的聯想》
（板書課題）
看視頻中手勢和動作，思考含義。 搶答字母。
回答：字母。
激發學生好奇心，滲透學習主題。 使用視頻，讓學生初步體驗字母的聯想。 3分鐘 新課講解
“找秘籍”
老師想問問聰明的同學們，你們是根據什么來猜字母的？ 抓特征，找近似形。適形（板書：適形）
“神奇圖片大搜索”
字母精靈不僅隱藏在我的手里，它還出現在生活中，你能把這些事物對應的字母找出來嗎？ “變變變”
剛才我們從生活中找出了字母精靈，現在字母L來到了我們的課堂上，你能對字母L產生什么樣的聯想？（A） A靴子，長頸鹿，鳥，人 B輪胎，太陽，南瓜，呼啦圈 C麻花，直尺，巧克力棒，牙簽
請用手中的答題器進行選擇。 同學們選的又快又準，老師把同學們的答案畫了出來，我們一起看一看。 “示例展示”
前兩個設計和后兩個有什么區別呢？組合（板書：組合）
回答：老師的手勢，動作和字母的形狀，特征。 學習聯想方法。
回答：H、E、L、O。
根據事物形狀聯想字母，使用答題器作答。
欣賞范例。
回答：前者是由一種單獨的事物來表示，后者由兩種事
分析、探究字母的特點。 初步了解字母聯想的方法，引入課題。 在學生已有的知識、能力的基礎上，尋找創意字母的設計方法。啟
使用智課堂選擇器，讓學生進行字母知識的題目進行選擇，以便檢查學生對變形知識的掌握情況。
14分鐘
4
“創意挑戰”
同學們提供了好多創意，老師也有一個關于字母A的聯想。 這是什么？
我運用夸張的方法，把大象變成了三角形。夸張（板書：夸張）
我的大象字母，形狀有什么問題，誰發現了？
怎么修改一下呢？變形（板書：變形） 字母加工廠”
字母A除了變成大象，老師還能用同學們的文具表現它，你們想看嗎？ （教師示范） “奇特字母表”
每個設計師，對字母都有不同創意，老師想看看同學們都能聯想出怎樣的字母。
物組合。
回答：大象。 學習設計方法。
回答：形狀不像，A字的開叉不明顯，中心的孔洞不明顯。
回答：修改大象腿的粗細，方向。
認真觀察，瀏覽設計過程。
欣賞字母設計，構思自己的創意。
發構思，培養學生的設計意識和合作能力。 發現問題，并解決問題，明確設計目的，提高設計意識。
使用觸控屏幕，讓學生進行字母設計步驟的題目進行學習，以便強化學生對繪畫步驟的運用。 實踐操作
內容：展開想象，巧妙構思，設計一個字母。 要求：依據字形進行聯想，運用“適形”手法，進行夸張變形。 小畫家們開始動筆吧！ 明確要求，了解創作重點。
開始創作。
字母
聯想，
自由
發揮，
學以
致用，
完成
創作。
使用多媒體課
件提示學生創作的重點。 16分鐘 評價交流
誰來展示一下自己的作品，或者點評一下其他同學的設計。 自評，互評。
跟隨教師點評復習本課重難
點。
培養語言表達能力和評價總結能力。 使用實物投影儀，方便學生向同學介紹。 4分鐘 拓展提高
（欣賞“Family”短片）字母的聯想體現在藝術品上，出現在生活中，應用在很多的設計里，希望我們同學以后也可以開動腦筋，創造出更多與字母有關的有趣的作品。
觀看短片，將本課所學的知識遷移到生活中。
激發學生學習設計的意識，熱愛生活興趣。
使用視頻，讓學生對
字母
聯想的知識進行拓
3分
鐘
5
展，引導學生將所學知識延伸到生活中。
學習效果評價設計
評價方式：
1.作品展示。2.自評、互評和教師點評。3頒發“字母精靈”獎章。4.課后采取學生填寫評價表進行自評和互評，從而促進學生不斷發展。 評價量規
字母精靈評價表
標準 一般
合格
良好
優秀
適形
將生活中的事物和字母產生聯系，但外形特征不明確。
使用生活中的簡單事物表現關于字母的聯想，外形明顯
字母的特征突出。 在生活中的事物與字母外形建立關聯的基礎上，進行適當的變
形，加強字母的外形
特點。
能夠將生活的事物變形與字母的外形有機融合，將事物進行簡化和變換，突出字母的特征。 夸張
畫面沒有明顯的夸張。
作品進行簡單的夸張處理，但畫面不協調。
抓住事物的特點和字母外形的特征進行適當夸張。
突出事物的特性，結合字母的外形特征，進行適當夸張，讓事物的特點成為字母特點的一部分。
組合
使用單獨的物體進行字母聯想。
使用相同的多個物體組合，進行字母聯想。
使用多種多樣的物體進行組合，完成字母的聯想。
將有關聯的多種事物通過字母的聯想聯系在一起，形成有趣又形象的事物組合。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
《字母的聯想》是小學三年級美術第5冊的一節設計·應用課，旨在讓學生體會字母設計的特
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點，能夠運用簡單的“適形”方法表現字母，感受設計的快樂。
本節課的教學目標是感悟創意字母設計的作用，學習平面設計適形造型的基本方法。運用“形狀的近似”進行聯想，設計出新穎有趣的字母。通過作品欣賞、互動游戲、小組合作、教師演示等多種教學方法，引導學生探究字母聯想，創意的基本方法。通過有目的的設計實踐活動，培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。
教學重點是感悟生活中的創意字母設計，學習平面設計適形造型的基本方法。教學難點是根據字母的外形特征，想象和設計出新穎、有趣的字母形象。
這是一堂充滿趣味性的美術設計課，在講解教學重點學習平面設計適形造型法時，我通過多種類型的事物的啟發和組合，錄制手形視頻，在白板上進行示范，和以往在黑板或投影儀下示范相比，錄制和屏幕白板示范過程，教師的演示過程、步驟更加清晰，更容易讓學生理解，并掌握設計技巧。信息技術融入美術課，不僅讓我的課突出“學習平面設計適形造型的基本方法”的教學重點，而且設計出新穎、有趣的字母形象的教學難點也迎刃而解。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
