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視頻標簽：測量毫米的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教課標版三年級上冊3測量毫米的認識-重慶
教學設計、課堂實錄及教案：小學數學人教課標版三年級上冊3測量毫米的認識-重慶市 - 九龍坡
教學目標
1.學生通過估計、測量等活動,明確毫米產生的實際意義,知道毫米與厘米的關系,會進行簡單的換算。
2.學生在操作中學會用毫米作單位進行測量,明晰測量的方法。
3.通過系列活動,積累用標準單位進行估測的數學活動經驗,建立1毫米、的長度觀念,培養簡單推理和解決問題的能力。
2重點難點
教學重點:
1.建立1毫米的長度觀念,知道1厘米=10毫米;會簡單的換算;會用毫米作單位進行測量。
2.通過系列數學活動,積累用標準單位進行估測的數學活動經驗。
教學難點:
體驗1毫米的實際長度,形成直觀表象。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】談話引入，以故引新
(一)溫習舊知
1.我們已經學會了測量,還認識了兩個常用的長度單位,你還記得它們是誰嗎?米和厘米。
2.1米有多長呢?用手比一比吧!1厘米呢?
(二)引出毫米
1.看來同學們已經把1米和1厘米牢牢的地記在腦袋里。請看,這是我們學習的好幫手---橡皮擦,估一估,它的長、寬和厚大約是多少厘米?
2.說說你估的結果吧。(學生匯報)
3.到底估得準不準呢?用尺子量一量吧!
4.橡皮擦的長、寬和厚有多長呢?
生:橡皮擦的長有3厘米。
生:寬比1厘米多一些,厚度不足1厘米。
師:從剛才的測量中,我們發現橡皮擦的寬度和厚度都不能用整厘米來表示,有的不足1厘米,有的比整厘米多,這時候,我們就需要比厘米更小的長度單位---毫米來幫忙。今天我們一起來學習毫米的認識,揭示課題。
介紹:毫米也可以用字母mm表示。
(三)了解內需
關于毫米的知識,你想了解哪些內容?
生:1毫米有多長?
生:哪些事物可以用毫米作單位?
......
活動2【講授】探究新知
(一)認識1毫米
1.初步尋找1毫米
師:這是一把厘米尺,你能找到1厘米嗎?還有嗎?
為了讓同學們看得更清楚,我把它放大了。仔細觀察0刻度線~1厘米刻度線之間,你看到了些什么?
師:這些比厘米刻度線短的就是毫米刻度線,它把1厘米的長度平均分成了這樣的幾個小格,每一個小格的長度是1毫米。(課件顯示,齊讀)
認識不同位置的1毫米。
師:它們的位置變了,為什么都是1毫米?
師:它們雖然位置不同,都只占了一個小格,所以長度都是1毫米。
2.建立1毫米的標準
(1)找尺子上的1毫米
借助放大尺,我們認識了1毫米,那1毫米實際有多長呢?趕快拿出尺子,找到1毫米,用鉛筆尖指給同桌看。
(2)初步感知1毫米
你能把這1毫米從尺子上取出來嗎?
看著尺子上的1毫米,用右手的拇指和食指指肚對著這樣的1小格,把1毫米輕輕地拿起來,透過這一小段看一看,有什么感覺?(很窄)
(學生說感受)
(3)借助尺子,用鉛筆畫出1毫米長的線段吧。
師:1毫米這么短,你能借助尺子,用鉛筆畫出1毫米長的線段嗎?比比誰畫得又準確又規范?
仔細看看你畫的1毫米,它給你留下什么印象?(很小,很短,很細)
師:1毫米的確很短很短,測量比較短的物品的長度可以用毫米作單位。
(4)找到生活中厚度約1毫米的物品(生活中建模1毫米)
師:剛才小朋友們在直尺上找到了了1毫米,今天李老師帶來了一些物品。請你找一找,誰的厚度最接近1毫米?
① 找最接近1毫米的物品
師:它就藏在學具盒里,打開學具盒,趕快找一找。比一比誰的眼力最好?
師:你們找到的物品都不太相同。那誰的厚度最接近1毫米呢?我們得拿出直尺量一量。
師:通過測量,1分硬幣的厚度大約1毫米。
② 建立1毫米標準
師:接下來我們用這1分硬幣玩1毫米進大腦的魔術。
師生動手操作:先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣,再用右手慢慢地把硬幣抽出來,這時拇指和食指之間的距離大約就是1毫米。
閉上眼睛再想想1毫米有多長,把它裝進大腦里。
師:已經把1毫米裝進大腦里的孩子朝老師點點頭。
師:現在不借助物品,請你用手比出1毫米有多長嗎?
師:你比劃得準確嗎?把1分硬幣輕輕放進去檢驗一下!
③生活中的1毫米
師:孩子們,我們已經把1毫米牢牢記在腦袋了。生活中哪些物品的長度、寬度、厚度大約1毫米呢?
學生介紹
④卡片的厚度是多少呢?
生:大約1毫米,但是不到1毫米。
師:除了量,還有別的方法嗎?
生:可以把它和1分硬幣的厚度比一比。
學生驗證
(二)認識幾毫米
1.認識2毫米
師:剛才有同學找出1元的硬幣,1元的硬幣到底有多厚呢?用直尺測量一下。
(展示含硬幣圖像的尺子)學生匯報。
取消硬幣圖像,出現2毫米長的線段。
問:這條線段長幾毫米?為什么呢?
還能在尺子上找到2毫米嗎?請一生上臺介紹。
你能在你的尺子上找到2毫米介紹給同桌看一看吧。
2.認識5毫米
師:大家認識了2毫米,挑戰一下,這條的線段長多少呢?
你怎么認出這是5毫米長的線段的?
學生介紹。
師:孩子們,仔細看看:這條刻度線和剛才的刻度線有點不一樣,哪點不一樣呢?
師:對了,這條比厘米刻度線短比毫米刻度線長一點兒的叫做5毫米刻度線。
師:這1厘米中有5毫米刻度線,其他的1厘米里有5毫米刻度線嗎?
學生說,課件出示。
小結:每1厘米中都有一個5毫米的刻度線,給我們的測量帶來了很大的方便。
3.認識毫米和厘米的關系
比一比,誰能快速數出從0到1這1厘米里有多少毫米?
學生數,匯報。你怎么數的?(學生匯報多種不同的數法)
通過數一數,你明白了什么?其他的1厘米中是否也剛好是10毫米呢?拿出自己的直尺,找到1厘米,用鉛筆尖指著數一數吧。
師:通過大家的驗證發現,所有的1厘米都剛好有10個1毫米,所以1厘米=10毫米。(齊讀)
想一想:2厘米=( )毫米
40毫米 =( )厘米
學生匯報,說清想法。
4.測量中認識其它的幾毫米
師:上課時,我們測量的橡皮擦的寬比1厘米多一些,厚不足1厘米,現在你能準確量出橡皮擦的寬度和厚度嗎?趕快拿出橡皮擦測量一下。
實物展臺:學生上臺介紹測量橡皮擦寬和厚的方法和測量結果。
師:橡皮擦的厚多少?9毫米。
寬是多長?14毫米
14毫米,還可以怎么說?
總結:這條線段的長度用毫米作單位時,包含14個1毫米是14毫米;包含1個厘米,4個1毫米,也可以用1厘米4毫米表示,兩種說法不同,但表示的長度是一樣的。
活動3【練習】鞏固練習，加深內化
1. 眼力大考驗
師:在學具盒里,還有雙面膠,請你好好的看一看、摸一摸、估一估,雙面膠的寬度大約多少毫米?
學生估計。
師:同桌合作驗證一下。 比比那對同桌想的辦法多?
學生匯報。(量、比等方法)
[21] [說明: 22] 2.數學小能手:認一認,填一填。(完成教材第22頁“做一做”的第1題)
厘米 毫米
厘米 毫米
師:鐵釘是多長呢?你是怎么看的呢?(學生介紹)
師:同意嗎?那回形針有多長呢?
師:小明的直尺壞了,他測量的這支鉛筆應該是多長呢?你怎么想的?
3.選擇合適的長度單位。
(1)數學書厚大約5( )
(2)文具盒長大約20( )
4.生活中的毫米
師:其實在生活中許多物品的長度、寬度或者厚度也常常用毫米來作單位。
老師也收集了一些,我們一起來看看吧!(課件展示)
活動4【作業】總結延伸
師:孩子們,課上到這兒,就要結束了。通過這節課的學習,你有什么收獲、感受?和大家交流交流。
雖然我們感覺1毫米(mm)已經很短了,其實還有很多比毫米還小的長度單位呢?
課件介紹比毫米更小的單位。
隨著科技的發展,我們還需要發現和創造更多的長度單位,等待孩子們去創造和研究。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
