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視頻標簽：測量毫米的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教課標版三年級上冊3測量毫米的認識-河南
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小學數學人教課標版三年級上冊3測量毫米的認識-河南省 - 洛陽
教學目標
1.明確毫米產生的意義,認識長度單位毫米,知道1厘米=10毫米,建立1毫米的長度觀念,在測量前學會估計,會用毫米做單位測量。
2.經歷猜想、嘗試、觀察、驗證過程,掌握探究問題的方法,培養學生的邏輯思維能力及估測意識。
3.通過拓展,培養學生對數學興趣,激發對科學探索的熱情。
2學情分析
1.明確毫米產生的意義,認識長度單位毫米,知道1厘米=10毫米,建立1毫米的長度觀念,在測量前學會估計,會用毫米做單位測量。
2.經歷猜想、嘗試、觀察、驗證過程,掌握探究問題的方法,培養學生的邏輯思維能力及估測意識。
3.通過拓展,培養學生對數學興趣,激發對科學探索的熱情。
3重點難點
重點:認識毫米產生的意義,知道1厘米=10毫米,并建 立1毫米的表象,用毫米做單位測量。
難點:毫米長度觀念的建立及生活中的應用。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、制造矛盾，引出新知
同學們,看過《西游記》嗎?《西游記》中師徒四人去西天取經,一路斬妖除魔,你們喜歡孫悟空手中的金箍棒嗎?他有什么神奇的嗎?現在想象我們的手中都有1根這樣的金箍棒,一起伸手來比劃金箍棒的長度,準備好了嗎?聽我的口令,長1米、50厘米、1厘米, 再變短,這個長度比1厘米還短,我把這個長度的金箍棒畫在了你們的資料卡上,課前我們都做出了只有厘米刻度的紙條尺。現在拿出你的紙條尺,測量一下,它有多長?
生1:不到1厘米。
生2:比1厘米少一點。
師:不到厘米,比1厘米少一點,到底少多少呢?要想精確測量出它的長度,現在用厘米作單位還行嗎?
生:不行。
師:那怎么辦?
生:我們需要一個比1厘米更小的長度單位。
師:你思考的方向是對的!今天我們就一起來認識下比厘米更小的長度單位-毫米。(板書課題:長度單位-毫米)
活動2【講授】二、合作樂探，互動展示
(一)猜想
師:既然毫米是比厘米更小的長度單位,猜一猜,毫米藏在紙條尺哪里?( 板書猜想)
生:毫米藏在紙條尺上1厘米刻度之間。
(二)嘗試
師:看來是動腦筋了。那怎樣才能在1厘米中間得到1毫米呢?下面我們嘗試通過兩個活動探索比厘米還要小的長度單位。(板書嘗試)
活動一:感受大米的長度與1厘米的關系
比1厘米還短的物體都有什么呢?我們以大米為例,拿出你的紙條尺,把大米貼著紙條尺上任意一段1厘米擺一擺,看1厘米中有幾個這樣的大米長?(出示課件)請同學們一起讀活動要求,動手開始:
生1:兩個多這樣的大米長。
生2:不到3個這樣的大米長。
活動二:感受小米的長度與1厘米的關系
師:是這樣嗎?(出示課件)兩個多,不到3個,這樣的說法還是不夠精確,看來大米的長度還不夠短,有哪種物體的長度比大米還要短?接下來我們以小米為例,像剛才一樣,把小米貼著紙條尺上任意一段1厘米擺一擺,看看1厘米中有幾個這樣的小米長。
(出示課件)請同學們一起讀活動要求,動手開始:
生1:有10個這樣的小米長。
生2:有8或者9個這樣的小米長。
師:為什么會出現不一樣的結果?有的8個,9個,10個?
生:因為小米大小不一,因為太小,有的時候擺的不在一條直線上。
師:對,這樣就在操作中出現了誤差,數學上這樣的誤差都是可以允許的,8個,9個都接近10個。還有的同學說小米太小了,他估計了一 下,大概能擺9個。很聰明的偷了下懶,把估計的知識學以致用,也不錯!
老師也擺了10個這樣的小米長。(出示課件)從大米到小米,我們借助的長度標準越來越小,1粒小米的寬度已經非常接近1毫米,由于他們形狀、大小不一,他們測量出的結果也不夠嚴謹、精確。
師:要精確測量出一個物體的長度,就需要一個統一的標準。通常一分硬幣的厚度大約是1毫米,身份證的厚度大約也是1毫米。(出示課件)。通常測量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時,可以用毫米作單位,英文字母mm。
(三)觀察
師:為了方便測量,人們把很多這樣的的1毫米畫到了紙條尺上,就形成了我們現在用的直尺。拿出自己的直尺,仔細觀察你有什么發現?(板書觀察)
生:我發現1厘米里面有10個小格。
師:對呀,類似于擺小米的過程,人們把1厘米平均分成10個小格,并且規定其中的一小格就是1毫米
師:為了把厘米和毫米之間的關系看的更清楚些,老師把厘米尺放放大了,不出聲,靜靜看大屏幕。(出示視頻講解)
(1)我們把1厘米平均分成10小格。1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。(板書)
(2)數一數,1厘米里面有多少個1毫米?(播放課件)
(四)驗證
師:其他的1厘米里是不是都有10個1毫米? 到自己直尺上數一數,驗證一下,是嗎?(板書驗證)
生:每個1厘米都有10個1毫米。(板書1厘米=10毫米)
師:倒過來還可以這樣說10毫米=1厘米,正著倒著齊讀一遍。
師:我們知道1厘米=10毫米,你能完成下面各題嗎?(出示課件)
2厘米=()毫米
70毫米=()厘米
(3)5毫米認識
師:說的真清楚!孩子們仔細觀察大屏幕,1厘米中間的幾條刻度線的長短都一樣嗎?
生:1厘米中間的幾條刻度線其中有一條稍微長那么一點點。
師:好孩子,真細心。認真觀察的孩子最可愛,也最能發現問題。
為了測量快速、方便,人們把5毫米的地方用稍微長一點的刻度來表示。現在把厘米尺放大,你能快速說出他們的長度嗎?為什么?(出示課件)
生1:先找到2厘米5毫米,又過了三格,所以2厘米8毫米
師:還可以怎么讀
生:28毫米
師:下一個呢?
經過我們大膽的猜想、嘗試,觀察、驗證,我們認識了毫米,這種勤于思考、敢于探究的思維方式是學習數學的有效方法,老師要為你們點個贊。
活動3【講授】三、動手操作，感知毫米
了解了毫米,接下來我們通過一些活動來感知毫米。銀行卡的厚度和身份證的厚度差不多,大約也是1毫米。
比一比
師先示范,生操作。用大拇指和食指夾起銀行卡,大拇指和食指之間的厚就是1毫米。然后抽走銀行卡,感受1毫米有多長。再把銀行卡插進去,看看你比的是否準確
想一想
師:閉上眼睛想一想1毫米有多長?
說一說
師:生活中哪些物體的長度一般用毫米做單位?
生:牙簽的粗大約是1毫米。
生:光盤的厚度大約也是1毫米。
師:大家找到的例子都很有代表性,很有新意,生活經驗很豐富。想不想聽聽老師找到的?
三星某款超薄手機僅僅6毫米.8月10,洛陽市普降小到中雨,全市平均降雨量為8毫米。1毫米雖短,但它在關鍵的時刻卻發揮著重要的作用! 給大家講一個真實的故事:(播放音頻)一個牙膏企業對公司當下銷售業績非常的不滿,便召開會議,商討對策。會議中,有名年輕人站起來,對董事部說:“我手中有個建議,肯定能讓業績翻倍,我覺得它最少值5萬元,你敢用5萬元買這個建議嗎?董事長看過之后,爽快的付給他5萬元。大家猜猜他提了什么意見?其實只有一句話:將現有的牙膏開口擴大一毫米。一般我們每次擠出牙膏的長度都是一定的,長度不變,牙膏口開大了,牙膏的用量自然就增大了,別小瞧這1毫米,這個決定,使該公司當年的營業額足足增加了一倍。
活動4【練習】四、鞏固練習，再認毫米
毫米這么重要,你掌握了嗎?學完了這節課,你會解決課前的問題嗎?
1 拿出直尺,用毫米作單位,測量資料卡上金箍棒的長度。
測完了卡上金箍棒的長度,敢不敢來挑戰下一個更難的任務?
2 請一位同學來領取任務卡。請你宣讀一下:測量大考驗
要求:拿出學具帶,小組合作,先估計,再用毫米作單位測量,并把結果記錄在表格里。
物體名稱 估計結果/mm 測量結果/mm
學具的長
學具的寬
學具的厚
指南針厚
活動5【練習】五、回顧總結，拓展提升
在用直尺測量的過程中,我們感受到毫米的存在,誰能說說你今天都學到了有關毫米的哪些知識?(出示課件)。學的可真不少!
你們覺得還有比毫米更小的長度單位嗎?是的,比毫米更小的長度單位還有絲米,忽米,微米和納米。(出示課件)
我們把1根頭發像劈木材一樣,平均剖成5萬根,每根頭發粗大約為1納米。想象一下,納米短嗎?是的,我們用肉眼根本無法看到!世界上還有一種由納米顆粒組成的很小的肉眼看不見的微型機器人,他們可以進入人的血管,他在血管里一步只走5納米,它可以吞噬病毒,殺死癌細胞。這些神話般的成果,解決了醫學上很多的疑難雜癥,聽起來是不是很神奇!下面我們看個視頻。(播放視頻)
看完了這些你有什么樣的感想?是呀,納米已經廣泛應用于生活中,比如納米材料的衣服,油水也不會浸透,或許將來我們穿著衣服去游泳,衣服不會變濕,太神奇了,是嗎?納米技術的運用還有很多等等,人類最終進入納米時代還需要30-50年,50年后納米技術有可能像今天一樣普及,比納米更小的還有埃米,今天我們就不再詳細說了。微觀世界的探索還有很大的發展空間,希望不遠的將來同學們在這方面都有所發現。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
