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視頻標簽：萬以內加減法
所屬欄目：小學數學優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版三年級上冊第二單元《萬以內加減法的整理和復習》天津市 - 北辰區(qū)
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人教版三年級上冊第二單元《萬以內加減法的整理和復習》天津市 - 北辰區(qū)
《萬以內加減法的整理和復習》
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第二單元《萬以內加減法
的整理和復習》教科書9——20頁。
教材分析：本單元的內容是在前面學習計算內容的基礎上進行的，在教學中起著承
上啟下的作用。教材充分體現了數學源于生活還要應用于生活的理念，在解決 平日的生活問題時，提倡用估算多樣化的方法，注重學生解題策略的滲透。 教學分析：這是一節(jié)復習課，是學生在掌握了萬以內數的加減法，和用估算解決問
題的基礎上進行整理復習的，是對本階段學習的回顧和整理。這部分知識讓學 生通過梳理歸納形成網絡，提高學生計算的速度和準確度，并使學生掌握估算 方法的多樣化。
教學環(huán)境：本節(jié)課的教學應用多媒體，因此需要多功能教室。 教學目標:
1.讓學生通過整理和復習，牢固地理解和掌握本單元知識，能夠正確、熟練地計算。
2.在解決問題的過程中，提高學生整理、總結、歸納的能力，掌握解決問題策略的多樣性。
3．培養(yǎng)學生良好的習慣，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。 教學重點：熟練掌握本單元計算的知識，提高計算的能力。 教學難點：能運用所掌握的知識靈活、多樣解決問題。 教具準備：課件、練習卷等。 教學過程：
一、回憶梳理 構建網絡 （一）對比欣賞 揭示課題 1、出示書包圖：
圖一：凌亂散放 圖二：分類整理 小結：物品整理好，可以方便找到東西。 2、播放生活中整齊、有序擺放物品的圖片 3、揭示課題 板書：整理 復習
【設計意圖】通過這樣的圖片對比，讓學生感受到整理的好處。在通過欣賞生活
中的圖片，讓學生知道整理的重要性，為本節(jié)課的學習做好鋪墊，也讓學生體會數學與生活有著密切地聯(lián)系。 （二）小組交流 梳理知識
1、組內交流課前梳理的本單元知識。
2、指名匯報，展示不同形式的作品。（知識樹、表格法、結構圖） 3、課件展示教師梳理知識的結構圖。 4、對比、評價。（簡明、清晰）
小結：這個梳理圖不僅能夠展示出本單元的知識點，還體現了知識之間的聯(lián)
系。
【設計意圖】通過學生的自主整理，交流中不斷優(yōu)化，建構完整的知識網絡，從而使學生明確本單元的知識點及知識之間的內在聯(lián)系，做到心中有數。 二、多層復習 鞏固知識
（一）復習口算方法 提高口算能力
1、比如：52+35= 可以怎樣算？（方法多樣）
教師板書（這種）：50+30=80 2+5=7 80+7=87
還可以: 52+30=82 82+5=87
2、86-34= 可以怎樣算？（指名說出算理，有兩種）
教師板書（這種）：80-30=50 6-4=2 50+2=52
還可以: 86-30=56 56-4=52
3、接下來，咱們比一比看看哪個同學火車開得又快又好。
完成小卷第一題（不進位加和進位加，不退位減和退位減。）
36+20= 23+69= 65-15= 82-18=
（1）學生獨立完成，指名回答，說說進位加和退位減的口算思路。 （2）統(tǒng)計學生完成的情況。
（3）提問：說說口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？
【設計意圖】這樣的設計，讓學生清楚算理的基礎上，靈活掌握口算方法，提高口算能力，為后面的學習做好鋪墊。
過渡語：接下來，大家回憶一下幾百幾十加減幾百幾十的筆算，我們要注意什么呢？
（二）復習筆算法則 正確進行筆算
1、指名說一說筆算加法的法則，在說一說筆算減法的法則。 （1）相同數位要對齊 （2）從個位算起
（3） 相加滿十向前一位進一 （4）哪位不夠減要向前一位退一當十減 相同點：（1）相同數位要對齊 （2）從個位算起
不同點：（1）相加滿十向前一位進一 （2）哪位不夠減要向前一位退
一當十減，所以同學們在計算時一定要看清運算符號。
2、診斷病因 改正錯誤 （1）出示加法豎式題進行診斷
（2）學生在小卷中筆算。（派一名學生到黑板書寫，進行評價） （3）出示減法豎式題進行診斷 （4）學生都在小卷中筆算。
【設計意圖】通過此環(huán)節(jié)的設計，喚起學生對以前學過的萬以內數加減法計算方法的回憶，在診斷中找到問題，并正確解決問題，從而達到復習、鞏固舊知的目的，提高學生計算能力。 （三）觀察分析 尋找聯(lián)系
1、觀察比較：幾百幾十加減幾百幾十的筆算和剛才的兩位數加減兩位數的口算有什么不同？又有什么聯(lián)系？
板書： 不同點 相同點 形式不同 算理相同 （相同數位要對齊） 2、在計算時要注意什么？
小結：相同數位要對齊，加法時都是滿十進一，不夠減時向前一位退一當十在
計算。
【設計意圖】通過這樣的對比，找到相同點和不同點讓學生找到知識之間的內在聯(lián)系，突出計算中的重點及易錯點，以便學生更好地構建知識網絡，準確熟練地計算，為后面的學習打下基礎。
過渡語：接下來，請同學們幫助老師解決解決花錢買票的問題吧！ 三、典型例題 溝通聯(lián)系
1、出示情境圖（問題1、問題2遵循以下幾個環(huán)節(jié)逐一解決） （1）這道題想要解決什么問題？（看問題）
（2）獲取信息，理解題意。（找信息） （3）認真思考，獨立解決。（想方法） （4）交流匯報，算法多樣。（展結果）
2、獨立解決第一題，展示不同的方法。（課件展示比較方法） 3、那你們喜歡哪種方法？有什么好處？
小結：用估算的方法要比準確計算簡單。教師板書：估算 （大估） 4、用你喜歡的方法解決這個問題。（課件中的第二題） 板書：（小估）
5、那我們再來看看這道題（課件第三題的內容） （1）學生先獨立完成。 （2）小組合作學習。
（3）指名匯報。教師板書（計算）
小結：同學們，你們看我們都是在解決花錢買票問題，但是采用的方法是不同的。所以，在解決問題時，要結合具體問題，根據數據特點，選擇合適的方法來解答很重要。（板書：問題中數據特點）
6、除此之外，我們在解決問題時要按照這樣的六步去做： 一看（問題）、二找（信息）、 三想（分析問題，想思路）、 四估、 五解（正確解答 ）、六驗（檢驗是否正確）
【設計意圖】在解決問題的情境中，讓學生根據問題和數據的特點靈活選取估算的策略和方法，讓學生體會估算的意義和作用，同時還要讓學生初步體會有些問題用估算不能解決時，也需要進行精確計算或者在估算的基礎上進一步調整，深刻體會解決問題方法的多樣化。
過渡語：接下來，請同學們用自己喜歡的方法解決這個問題。 四、知識應用 能力拓展
1、巨幕影院有441個座位，一到三年級來了223人，四至六年級來了234人，六個年級的學生同時看巨幕電影做得下嗎？
【設計意圖】結合本單元復習的內容，設計了形式多樣的習題，體現了分層次設計的思想，讓不同層次的學生有不同的收獲，增強學生的應用意識，真正落實了新課標的要求。
五、課堂總結： 通過這節(jié)課的學習，讓學生說一說自己的收獲。
【設計意圖】通過師生共同總結本節(jié)內容。讓生再次回憶本單元所學的所有知識點，再次將知識點進行查漏補缺，使學生真正掌握所學知識。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.www.fsyixinda.com
