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視頻標簽：Where did,you go
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版PEP英語六年級下冊Unit 3 Where did you goPartA. Let’s learn Listen and write 內
教學設計、課堂實錄及教案：人教版PEP英語六年級下冊Unit 3 Where did you goPartA. Let’s learn Listen and write 內蒙古 - 呼和浩特
所教年級 六年級 所教冊次 單元 PEP六年級下冊
Unit 3 Where did you go?
課題
PartA. Let’s learn/ Listen and write
1. 教學背景分析
教學內容分析：（注：含本課時在本單元的教學定位分析）
本單元圍繞Where did you go?這個話題展開，通過John的旅游活動微博學習五個短語過去式，本課時起到了溫故知新的作用，以前學過的一般現在時短語和句型自然過渡到過去時，讓學生能通過學習進一步發展語言運用與交際能力，解決現實生活中去過哪里并做過什么的問題。 學生情況分析：
本次展示課的受眾不是我校而是四中的六年級學生，共有68名。對學生的程度和參與度教師不能全面掌握，所以修改了部分教學環節并降低了難度，如單詞加油站的詞匯擴展我會根據現場授課情況再看是否出示，當然六年級學生已經有了一定的聽說讀寫能力，我會盡量調動孩子們的積極性和參與度！
2. 教學目標分析
1.知識與技能：
（1）能聽說讀寫過去式動詞短語“went camping，went fishing，rode a bike，rode a horse，hurt my foot”并了解 “went”“rode”“hurt”的動詞原形。 （2）能聽、說、認讀句子：“Where did you go last Saturday?”“I went to„” “What did you do?”“I + v. -ed„”。運用英語詢問和回答過去去過的地方和完成的動作。 2.過程與方法：
情景教學法，自我評價法，師生角色互換式教學，小組合作式教學。 3.情感態度價值觀：
能關心同學近況養成用英語主動交際的習慣，引導學生通過戶外活動能夠熱愛自己的祖國的大好河山。
2
3. 教學重點·難點分析
教學重點:1.學習課本上出現的短語，注意ride,go,hurt的過去式。
2.學生能用所學句型進行簡單的對話。
教學難點:1.熟練掌握已學不規則動詞的過去式及具體應用。
2.準確完成Listen and write部分。
4.教學基本策略及設計思路
以學生興趣和實際為基點，安排任務型教學，情景教學法，自我評價法，師生角色互換式教學，小組合作式教學等。以假期活動為主線，圍繞John的微博---李老師的微博----學生自己的微博，循序漸進地學習一系列短語和重點問答句。安排游戲環節體現任務型教學，安排男女對抗賽體現小組合作式教學，安排little teacher’time環節關注師生角色轉換，落實生本課堂的理念！實現“三有”課堂：有趣味，有參與，有獲得的課堂！
5.教學過程設計
教學環節 教師活動
預設學生活動 設計意圖
Step1. warming-up
1.Greeting: T：Hi! Boys and girls! How was your holiday?... Ss: It was fine. 和學生拉近關系，熱身復習
一下句型。
Step2. Lead-in T:I like traveling.If you want to see my microblog.You must finish some tasks. Ss:Let’s go! 確定目標，安排
任務新教
學
Step3. Presentation Task1:Brain storming(復習旅游中的活動） Task2:Study the new words Game1（“Little teacher’s time”） Game2：（“I do you guess） （1）教師以微博的方式打開John的微博，并查看John last Tuesday活動的圖片來吸引學生的注意力。教師展示If the students know it,stand up and say. Press the bell and do。 學生通過一系頭腦風暴喚起學生
參與度； “小老師時間”開啟師生角色互換時間。
“我做你猜”男女生對抗賽John騎馬的圖片，并出示：ride a horse→rode a horse。
T：What did John do last Tuesday?
S：He rode a horse. T：What did he do besides(除了）riding a horse?
展示露營圖片，并引導回答。
S：He went camping. T：go→went camping T：What did he do else? 展示釣魚圖片，引導回答。
S：He went fishing. （2）教師展示John的新動態，并查看上周六的活動，問：
T：What did he do last Saturday?
S：He rode a bike but fell off his bike，so he hurt his foot.
（3）板書對應的動詞過去式短語，跟音朗讀，并思考：Where did John go last Saturday? What did he do there?
ride→rode a horse；rode a bike
go→went camping ； went fishing
hurt→hurt my foot
Task3:Listen and write
Task4：Make a dialogue and show
列任務活動學習新詞與重點句。
看課件學習單詞。
聽錄音完成聽力填空。
看學生示范對話視頻自編對話并表演。
喚起學生主觀能動性”
課件具有直觀些，吸引學生注意力。
聽力訓練抓住本課關鍵詞句的能力。
情景式教學，學生自己的微博自己創編對話。
Step3. Self-assessment
T:How many smiling faces can you get?
學生自我評價
查驗這節課所得。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
