視頻標簽：Where did,you go

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視頻課題：英語六年級下冊人教版PEP小學英語Unit Three Where did you go Part B Let's talk 陜西

教學設計、課堂實錄及教案：英語六年級下冊人教版PEP小學英語Unit Three  Where did you goPart B  Let's talk 陜西

 
英語六年級下冊人教版PEP小學英語 Unit Three  Where did you go？ 
Part B  Let's talk 
課題： 
Unit Three Where did you go   Part B Let's talk 課型：     新授課 課時：      第1課時 教材分析： 
本課是PEP小學英語六年級下冊Unit Three Where did you go? Part B Let’s talk。從語法和詞匯方面來說，本單元在Unit Two的基礎上繼續(xù)學習一般過去時，Unit Two重點學習動詞過去式的規(guī)則變化形式，Unit Three重點學習動詞過去式的不規(guī)則變化形式。從話題方面來說，Unit Two著重談論上周末和小長假的經(jīng)歷，本單元則談論過去的寒暑假的旅行經(jīng)歷，教材用兩個單元的課量讓學生從各個話題方向談論個人經(jīng)歷，從而學習、拓展對一般過去時的使用。 學情分析: 
 
六年級學生經(jīng)過小學將近六年的英語學習，已經(jīng)掌握了大量的詞匯和短語，對一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時能熟練應用。經(jīng)過上一個單元的學習，學生已對一般過去時有了初步認識和了解，能和之前學過的三個時態(tài)區(qū)分正確使用，尤其對動詞過去式的變化規(guī)則有了明確概念。經(jīng)過Part A Let’s talk和Let’s learn的學習，學生對不規(guī)則動詞已經(jīng)掌握較為扎實。 教學重點： 
1、詞匯：beach, took, took pictures 2、句子：Where did you go?       How did you go there?       What did you do? 
教學難點： 
How was the beach? 
 
                    
             
                    
                            It was beautiful. 教學目標： 
(一)語言知識目標： 
1、語音：通過聽錄音，使學生能正確模仿語音、語調(diào)并朗讀對話。 2、詞匯：通過聽錄音、讀對話，使學生掌握動詞的不規(guī)則變化形式。 3、語法：通過對話學習，使學生認識、掌握一般過去時的用法。 4、話題：通過對課文的學習，使學生能圍繞自己的假期經(jīng)歷展開談論。 
5、功能：通過聽錄音、讀對話，使學生能使用5W&H問題詢問對方的旅行經(jīng)歷并進行交流。 
(二)語言技能目標： 
1、聽：通過聽Let’s try錄音，使學生能聽懂Sarah去杭州的旅行經(jīng)歷并進行討論；通過聽Let’s try和Let’s talk掌握語音語調(diào)。 
2、說：通過對課文的學習，使學生能轉(zhuǎn)述Sarah和Amy的旅行經(jīng)歷，并和他人交流自己的旅行經(jīng)歷。 
3、讀：能根據(jù)問題獨立閱讀對話、理解對話并討論對話內(nèi)容；能在錄音的提示下大聲朗讀對話。 
4、寫：通過對本課的學習，能在小組合作的形式下完成小組內(nèi)一位同學的旅行經(jīng)歷的描寫。 
(三)情感態(tài)度目標：： 
1、勇于參與小組活動，合作完成作文并和全班同學做分享。 2、敢于用英語向他人講述自己的生活經(jīng)歷。 3、能對他人的回答做出正確評價并表示欣賞。 (四)學習策略目標：： 
1、交際策略：通過學習使學生能用英語與他人交流，著重表達個人觀點和個人經(jīng)歷。 2、資源策略：使學生通過聽錄音、讀對話、看微課掌握講述旅行經(jīng)歷的關(guān)鍵信息。 (五)文化意識目標：： 
1、了解旅行目的地的地理位置和氣候特點。 
 
                    
             
                    
                            2、講述自己對旅行的感受。 教學方法： 
微課教學、交際教學、合作學習、任務教學 教學用具：     PPT、學生照片 教學過程： Step 1 Free talk 
   Greet students 
   Talk about the weather and have a free talk. 
（設計意圖：打開學生英語語言功能，為課堂學習做好語言準備。） Step 2 Lead-in 
Students listen to a song “Travel”. Have students talk about what they heard. 
（設計意圖：通過聽英文歌曲，讓學生進一步做好語音準備，熟悉英語語音，通過轉(zhuǎn)述英語語言使學生能開口說英語。） Step 3 Listening 
     T: We heard this song about travel. Everyone loves taking a trip. I’m going to show you three stories of trips. This is the first one. 
     Ask questions: Who are in the story? Whose trip is it? 
Play Let’s try. Have students show their answers.（板書：Sarah’s trip） Ask more questions: Where did Sarah go?  When did she go there? 
Who did she go with?  How did she go there?  What did she do? （板書： where, when, who, how, what） 
     Play Let’s try again. Students listen and share their answers. 
（設計意圖：通過聽錄音使學生了解Sarah如何講述自己的旅行經(jīng)歷，通過5W&H問題，使學生關(guān)注對話中的關(guān)鍵信息，同時做好下一環(huán)節(jié)提問的技能準備。） Step 4 Reading 
Show Amy’s trip. 
Have students ask any questions about Amy’s trip by 5W&H question. （板書學生提出的問題） 
Have students read the dialogue in their groups. 
 
                    
             
                    
                            Then, have students share their answers.（學生在回答問題后，提出問題的學生需要對他的答案做出評價或表達欣賞） （板書：用關(guān)鍵詞板書學生的答案） 
Have students listen and read the dialogue. They have to pay attention to their pronunciations and tones. 
（設計意圖: 通過讓學生對Amy’s trip提出問題使他們能有意識關(guān)注對話信息，以此來加深學生對Amy旅行經(jīng)歷的印象，同時關(guān)注語言的表達方式，為后面練習環(huán)節(jié)做語言準備。）  Step 5 Retell 
Have students retell Amy’s trip by the key words on the blackboard. 
（設計意圖：使學生在復述中能以講述故事的方式轉(zhuǎn)述Amy’s trip，為作文練習做好語篇準備。） Step 6 Watching 
 Show the video of my trip in Disney land. 
 Have students enjoy my story and talk about my trip. 
（設計意圖：以微課形式向?qū)W生展示老師的旅行經(jīng)歷，吸引學生注意旅行中的關(guān)鍵信息，使學生打開思維，激發(fā)學生講述自己旅行經(jīng)歷的興趣。） Step 7 Practice 
Have students work in groups.  
Talk about one of their group member’s trip by his\her photos. Write their story. 
Share their stories to the class. 
（設計意圖：學生以小組合作的形式完成一篇寫作，以強幫弱，使每一位學生得到寫作鍛煉，減低部分同學的學習困難，達到共同進步。） Step 8 Summery 
 Sum up the main idea of talking about the trip. 作業(yè)布置： 
 Write their own story of a trip.  Make a hand book to show their trips.

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