視頻標(biāo)簽：Kangaroos,in Australia

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級(jí)起點(diǎn)8）四年級(jí)下冊(cè) Module9 Unit 2 Kangaroos live in Australia.廈門(mén)

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1．整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明 設(shè)計(jì)理念： 
       本課為英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級(jí)起點(diǎn)8）Module9 Unit 2 Kangaroos live in Australia.課文情境為一篇介紹袋鼠生活習(xí)性、位置、外貌特征的短文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是介紹袋鼠的生活習(xí)性和特征，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述動(dòng)物。本課的設(shè)計(jì)依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念： 
1. 面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。 2. 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。 
3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。主張?jiān)谡Z(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的語(yǔ)境，采用任務(wù)型語(yǔ)言教途徑，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。 
4. 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 5. 巧用思維導(dǎo)圖，關(guān)注提升學(xué)生的思維能力。  
2．學(xué)情分析 
  本課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢于模仿，愿意表達(dá)，樂(lè)于合作。他們?cè)赨nit 1 已經(jīng)初步了解澳大利亞特有的動(dòng)物袋鼠的外貌特征，本課準(zhǔn)備從生活習(xí)性、能力、特征等方面引導(dǎo)學(xué)生更加全面地了解袋鼠。 
3．教學(xué)目標(biāo)分析 （一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 
（1）能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容。 
（2）能聽(tīng)懂、會(huì)認(rèn)讀單詞Australia, back, special。 （3）能聽(tīng)懂、理解、會(huì)說(shuō) Kangaroos live in Australia.  
所用教科書(shū) 書(shū)名 外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（供一年級(jí)起始用） 
四年級(jí)下冊(cè) 
所教年級(jí)  四年級(jí) 所教冊(cè)次、單元 
Book8 Module9 unit2 
設(shè)計(jì)主題 
Kangaroos live in Australia. 
 
2 
結(jié)合文本內(nèi)容，能運(yùn)用句型：They eat....They drink.... They can/can’t...描述袋鼠的生活習(xí)性、特征和能力。 
（4）能運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言和思維導(dǎo)圖的幫助介紹動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征和生活習(xí)性。  
（二）情感態(tài)度與社會(huì)主義核心價(jià)值觀目標(biāo)： 
1.積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2.初步建立保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識(shí),創(chuàng)造人與動(dòng)物的和諧關(guān)系  
（三）文化意識(shí)目標(biāo)： 
了解澳大利亞的象征動(dòng)物是袋鼠，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)我國(guó)特有瀕危動(dòng)物的重要性。建立“保護(hù)”始于“深入了解”的生態(tài)觀念。  
（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 
（1）小組合作學(xué)習(xí)，能夠分工完成任務(wù)，培養(yǎng)合作精神。 
（2）能利用網(wǎng)絡(luò)、課外閱讀等方式獲取所需信息，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀策略。 （3）能借助思維導(dǎo)圖，歸納和整理信息。 
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 
    句型教授和操練：They eat....They drink.... They can/can’t...引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖整理歸納文本
信息，介紹動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征和生活習(xí)性。 
5．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(中文為主 + 所教學(xué)科目標(biāo)語(yǔ)言）  
I.Pre-reading  1. Warm-up  
(1)Sing a song about kangaroo and dance. (2)Greetings. 
（設(shè)計(jì)意圖：主題相關(guān)歌曲熱身，活躍氣氛。）  
2. Lead-in and present the task 
(1)Watch a video about the symbol of Australia--Mark’s Poster  (2)Present the topic: Kangaroos  
(3)Present the task in the video: Make a poster of Panda in the form of mind map. (4)Present the evaluation. 
(設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，呈現(xiàn)話題與任務(wù)，提出深入了解袋鼠的人文動(dòng)機(jī)，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野。)  
(5)Observe a picture of kangaroos, and talk about their looks.             They are.../ They have.... 
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本前先讀圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致用心的觀察能力。)  
 
                    
             
                    
                             
3 
II.While reading:  
Activity 1:  a. Skim& find the answer: 
Kangaroos live in____ and____. 
           b. Teach: Australia. 
             Teacher presents locations of kangaroos’ habitat. (設(shè)計(jì)意圖：略讀文本，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽并尋找信息的能力。)  
Activity 2:  a. Watch & choose: 
 What do kangaroos eat and drink? 
           Students choose from food cards to fulfill the sentences.               b. Lead Ss to summarize: kangaroos’ habits. 
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，整體呈現(xiàn)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解、判斷。)  
Activity 3:  a. Read for details and underline the related sentence:               How can kangaroos move? Who has a bag?            b. Teach: back legs. 
           c. Teacher presents kangaroos’ other abilities.             d. Guide the Ss to summarize: kangaroos’ abilities. 
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生精讀尋找細(xì)節(jié)信息，并對(duì)關(guān)鍵句作出標(biāo)注的閱讀技巧。)  
Activity 5: Listen and imitate.  
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音、指讀，引導(dǎo)學(xué)生模仿原音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)     
Activity 6：Sharp eye. 
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看快速劃過(guò)的圖片或句子，辨別并說(shuō)出相應(yīng)的關(guān)于袋鼠的句子，操練已學(xué)語(yǔ)句。)  
Activity 7:  a. Retell & role play with the help of mind map.            b. Ss retell the text and 2 Ss act it out. 
(設(shè)計(jì)意圖：趣味復(fù)述和表演課文，讓思維導(dǎo)圖的框架幫助學(xué)生記憶袋鼠的各個(gè)方面，促進(jìn)綜合語(yǔ)用表達(dá)能力。)  
III.Post-reading A.Task fulfillment 
(1) Introduce special animals in China 
(2)Work in group to complete the mind map of panda. (3)Talk about panda within groups, and then share in class. 
(設(shè)計(jì)意圖：分小組完成任務(wù)，制作關(guān)于熊貓的思維導(dǎo)圖，并談?wù)摚�在小組合作分工中交流、思考并提高綜合語(yǔ)用能力。) (1) What can we know about an animal? (2) Watch a video about mind map. 
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獲取信息的各種方法，培養(yǎng)多元的學(xué)習(xí)策略，并使用微課進(jìn)一步闡釋關(guān)于動(dòng)物的思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生課后思考和延伸使用。)  
C. Homework 
(1)Watch a film We’re Born in China. 
(2)Choose one animal from the film and make a mind map about it. 
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解更多的中國(guó)特有動(dòng)物，并選取一種搜集信息，使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行描述，旨在使學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的閱讀、學(xué)習(xí)策略遷移至課后的真實(shí)學(xué)習(xí)生活。) 板書(shū)設(shè)計(jì)：      
                             
 
6．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 
  本節(jié)課的設(shè)計(jì)者能夠科學(xué)地分析學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使學(xué)生能先易后難地學(xué)習(xí)新知。同時(shí)，巧妙地滲透閱讀策略的教學(xué)，使學(xué)生掌握閱讀的技巧。本節(jié)課比較成功的地方有以下三點(diǎn)： 
一、問(wèn)題引領(lǐng)，層層深入，使學(xué)習(xí)更輕松。 
    在閱讀中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片描述袋鼠的外貌，讓學(xué)生體會(huì)到讀圖也是一種獲取信息的途徑，是閱讀的方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生略讀回答Where do kangaroos live?簡(jiǎn)單的問(wèn)題，降低了課文內(nèi)容理解的難度，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。然后通過(guò)精讀，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題What do they eat?What do they drink?的答案，了解袋鼠的生活習(xí)性和袋鼠的能力。這樣的學(xué)習(xí)更有意義和目的。 二、游戲激趣，提高效率，使學(xué)習(xí)更快樂(lè)。     游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。Sharp eyes的游戲把本節(jié)課的教學(xué)推向一個(gè)小高潮，學(xué)生們看著大屏幕的圖片或句子，爭(zhēng)搶站立說(shuō)出答案，他們?cè)诨顒?dòng)中鞏固了對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解。 
三、合作學(xué)習(xí)，互幫互助，使學(xué)習(xí)更主動(dòng)。 
    同桌合作，在思維導(dǎo)圖的幫忙下，順利地復(fù)述出課文。四人小組合作完成大任務(wù)-介紹中國(guó)熊貓，滲透合作協(xié)助的理念。在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更能主動(dòng)地習(xí)得語(yǔ)言，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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