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視頻標簽：賽馬
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版（簡譜）六年級上冊賽馬-遼寧省 - 撫順
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版（簡譜）六年級上冊賽馬-遼寧省 - 撫順
《賽馬》教學設計
課題 《賽馬》 課型 欣賞課 任課教師 南陽小學 唐萃薇 教 學 目 標
1.通過欣賞《賽馬》使學生了解蒙古族的音樂和民族樂器二胡。 2.從旋律和節奏中感覺樂曲所表現的熱烈、歡騰的賽馬場面及蒙古人民勇敢豪放的精神面貌。
3.培養學生熱愛少數民族音樂的情感，理解多元文化，弘揚民族音樂。
教學重點 從旋律和節奏中感受樂曲所表現的熱烈、歡騰的賽馬場面，從而了解蒙古族音樂風格。
教學難點
感受并表現樂曲的三段情緒。 教具 多媒體、打擊樂器、二胡、電子琴。 教 學 過 程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、激趣導入。 2’ 二、新授課。（一）感受樂曲。20’ 1. 感受樂曲。 2.辨別演奏樂器。 3.介紹二出示蒙古草原背景。 1.“在一望無際的大草原上生活著很多的民族，你知道有哪些嗎？” 2.剛才同學們提到了蒙古族，你對蒙古族有哪些了解？ 總結。 剛才同學們談到，蒙古族人民喜歡騎馬，那下面我們就起立隨著一首樂曲來感受一下蒙古族賽馬的場面。 （播放音樂） 這首樂曲你聽出來了嗎？是由什么樂器演奏的？ 對，是由二胡演奏的。今天蒙古族、維吾爾族、藏族、哈薩克族、達斡爾族等。 談。 隨師感受。 二胡。 了解。 激發學習興趣。 進入音樂情境，感受樂曲。 培養聽辨能力。
教 學 過 程 胡。
4.介紹曲名。
（二）分析樂曲。 1.段、拍子。
2.分段欣賞。 （1段。） 我就為大家帶來了一把二胡。哪位同學對二胡有了解，為大家介紹一下？ 總結：二胡始于唐朝，已有一千多年的歷史。它最早發源于我國古代北部地區的一個少數民族，唐代詩人岑參所載“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”的詩句，說明胡琴在唐代已開始流傳。（多媒體字幕）因為二胡有兩根弦，所以后又改叫“二胡”。 剛才我們所欣賞的這首樂曲的名字叫《賽馬》， 是表現蒙古族人民在草原上騎馬比賽這一場面的樂曲。 接下來我們再來欣賞一下這首樂曲，你來聽聽它分為幾段，是幾拍子的？（引導生感受。） 首先來說說，這首樂曲是幾拍子的？ 分為幾段呢？ 總結；三段的情緒。 第一段表現的是賽馬的什么階段？ 當發令員一聲槍響，賽手們一起沖出了柵欄，這個場面是一個情緒的場面哪？（萬馬奔騰！） 聽
與師一同感受。
四二拍子。 三個。
開始階段。
熱烈的！很多匹馬在跑！
通過做不同的動作，引導學生感受樂曲的段落與節拍。
引導學生感受賽馬開始階段時的熱烈場面。
教 學 過 程
（2段。）
這時候這種熱烈的場面會有哪些聲音？
出示雙響筒，引導學生模仿馬蹄的聲音。
出示手鈴，引導學生模仿馬鈴聲。
唱旋律，引導雙響筒和手鈴配合模仿。
與生完整感受第一段。
第二段的情緒有什么變化了？
第二段共有三個樂段，第一樂段是第二段的主旋律。 （出示樂譜）彈第二段主旋律。 （2遍）
剛才我們唱的是第一樂段，第二、三樂段分別是第一樂段主旋律的基礎上進行的變奏。咱倆來欣賞一下。（邊聽邊打拍子）
（出示第二樂段樂譜） 出示變奏后的節奏： ××× ×× | ——
彈主旋律。
（出示第三段變奏）這段是
歡呼聲、馬蹄聲等。
試著用雙響筒模仿。
試著用手鈴模仿。
兩生模仿。
與師感受，兩生伴奏。
柔美了。
隨琴用“啦”試唱第二段主旋律。
欣賞。
隨師拍節奏。
拍節奏，與師配合。
加入打擊樂器，更生動的展現賽馬場面。
加深對樂曲主旋律的印象。
通過不同節奏感受樂曲變奏的特點。更進一步記住主旋律。
教 學 過 程 教
（3段。）
三、綜合表演。2’30’’ 1、隨音樂表演。
2.感受二胡魅力。
四、課堂延伸。7’
1.二胡與流行音二胡用拔弦演奏的，它的節奏是 0× ×× |
彈主旋律。
到了第三段的時候，情緒又發生了哪些變化？
在第三段即將結束的時候，我們聽到了一個什么聲音？
誰能來模仿一下？（引導單獨、整體模仿。）二胡模仿的馬叫聲也是極像的，你聽聽（師用二胡模仿）
除了馬叫聲還會有什么聲音？
引導生模擬最后的場面。
下面我們就隨音樂來感受第三段。
完整播放音樂，與生表演。
下邊老師就讓同學們現場的來感受一下二胡的魅力。
二胡這種古老的民族樂器，它有很多的曲子取材于草原音樂。也很適合于表現這樣
隨師拍節奏。
拍節奏，與師配合。
激烈、緊張、沸騰。
馬叫聲。
模仿馬叫。
歡呼聲。
一組馬叫，一組歡呼。
感受，模仿。
與師完整的表演樂曲。兩生伴奏。
與師共演。
欣賞，唱。
引導生感受賽馬最后沖刺階段的情緒。
為整體感受、表演作車墊。
現場表演，更能讓學生感受樂曲的氣氛。
了解多元文化。
學
樂。
2.蒙古族音樂元素的應用。
風格的音樂。剛才大家也看到，二胡流傳到今天已經有了很多的創新，比如打破以往的常規可以站著演奏了。在演奏的曲目上也不僅限于演奏些古曲啊，或是很悲傷的曲子，今天就讓同學們現場感受一下用二胡演奏流行音樂的色彩，你會感到別有一翻的風韻！
（會唱的大家可以一起唱。） 流行歌曲聯奏。
一些國外的音樂也被改編成二胡曲進行演奏。（播放視頻。）
蒙古族是一個勤勞勇敢、英勇善戰的民族，長期的草原游牧生活以及對生活的美好向往與樂觀態度，逐漸的形成了本民族特有的音樂風格。那旋律優美、氣息寬闊、感情深沉、節奏歡快，草原氣息濃厚的音樂元素，在現代音樂創作中被廣為應用。 我們來欣賞一下。
1.鴻雁。
聽著這首音樂，讓我們的腦海里浮現出“天蒼蒼野茫茫，風吹草低現牛羊的情景”。接下來這首取材于蒙古族音樂元素的歌曲相信大家已經是熟悉的不能再熟悉了。
2.最炫民族風。演唱者玲花就是蒙古族，歌曲中富含了蒙古族音樂元素，在歌曲中
了解民族樂器二胡的發展。
更多的了解蒙古族音樂。
了解蒙古族音樂元素在現今流行音樂中的應用。
明顯的感受到了內蒙古大草原人們的熱烈情懷。 這陣最炫民族風已經刮遍了全球，各國演唱團體都在翻唱，改編。 這些高雅的蒙古族音樂流傳到了今天，已經被全民族認可，更得到了世界的認可，它把我們中華民族的優秀品質傳遍了世界的每一個角落。希望同學們能將它們繼續弘揚和傳承下去。 今天老師給大家留一個作業，請你在課下繼續搜集更多民族的音樂作品，在接下來的音樂課中我們繼續來進行交流。
今天的課就上到這，下課。
了解民族音樂的發展，感到自豪。
感情升華，培養學生熱愛少數民族音樂，弘揚民族音樂。
課外延伸，通過搜集，培養搜集信息能力，繼續弘揚民族音樂
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
