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視頻標簽：金蛇狂舞
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版（簡譜）四年級上冊金蛇狂舞-河北省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版（簡譜）四年級上冊金蛇狂舞-河北省級優課
《金蛇狂舞》教案 一、教學目標
1、知道樂曲《金蛇狂舞》的表演形式是民樂合奏，以及樂曲表現了端午節時人們興高采烈地賽龍舟的情景。 2、能夠記憶A樂段主題旋律。
3、感受樂曲中打擊樂及“一領眾合”的形式所塑造的熱鬧氣氛，并對民族音樂產生濃厚的興趣。 二、教學重難點
1、感受民族打擊樂及管弦樂隊的音色特點，體會賽龍舟的熱烈場面。 2、熟記A樂段旋律。 三、教學過程 1、導入
（1）師：同學們，老師為大家演奏一段音樂，請你來說一說你聽完這段音樂后的感受？（師演奏琵琶曲《金蛇狂舞》片段） 生：非常的熱烈歡騰。
師：哪種顏色能代表你的這種感受呢？（出示課件紅色，藍色、黑色。） 師：誰來說一說？
生：我認為是紅色，因為樂曲表現了喜慶熱烈的場面。
師：好的，說的非常好！同學們音樂感覺真棒!這首樂曲非常的熱烈歡快，老師剛才演奏就是樂曲《金蛇狂舞》的片段。那今天就讓我們來一同學習這首《金蛇狂舞》。（板書《金蛇狂舞》）
〖設計目的：形式簡潔明了，以感受音樂快速進入課程主題〗） 2、背景介紹：
師：那今天我們學習的這首樂曲就是著名作曲家聶耳先生創作的，（板書“聶耳”），他還創作了《國歌》、《賣報歌》、《鐵蹄下的歌女》等多部作品，被譽為“民族音樂家”，（許多樂器分別按不同聲部演奏同一首樂曲的形式）（板書“民樂合奏”）而且民間鑼鼓的加入，使樂曲更加歡快熱烈，簡單介紹廣東音樂（播放民樂合奏《金蛇狂舞》） 3、聆聽音樂
（1）師：那這首樂曲究竟表現了一種什么場景呢？讓我們一起來看一看。（師播放賽龍舟視頻，完整聆聽音樂）有沒有同學說一說？ 生：描寫了端午節賽龍舟的場景，非常的熱烈歡快。
（2）師：恩，那樂曲《金蛇狂舞》到底指什么呢？通過本節課的學習，請同學們告訴我！那就讓我們再來感受一下這種喜慶熱烈的賽龍舟場面，請大家邊聽邊看，說一說，老師做了哪幾組動作？（教師做動作，第一段用向前劃龍舟的動作，第二段做左右劃龍舟表示奮力向前，第三段做雙手打擊組合動作） （3）師：請同學們來說一說，共有幾組動作？ 生：三組。
（4）師：好的！那由此我們樂曲分為了A、B、C（板書）三個部分，同學們你們劃過龍舟嗎？
生：沒有，那今天我們就來一起劃一劃龍舟，鑼鼓聲響后，龍舟就要出發了，請大家拿起手中的船槳，做好準備！（師播放A樂段，生跟做） 4、演唱主題
（1） 師：同學們做的不錯，請大家先來哼唱旋律，我們先用“lu”來演唱。（彈
琴或播放A部分旋律，可糾正發音，提示學生演唱習慣，學生邊唱邊感受），好的，同學們唱的不錯！
（2） 師：那接下來，我們再用“la”來演唱
（3） 好的，那現在我要加大難度，考一考大家了，請學生們看大屏幕，我們這
段旋律的樂譜，你能試著唱一唱嗎？（根據學生具體情況，如不能演唱，可教唱旋律）
（4） 師：好的！讓我們配合一下試試！師領唱，生齊唱。（生唱紅色部分，師
唱白色部分）
（5） 分組進行配合演唱，比一比哪組更好一些。（龍船可向前一步） 5、主題瀏覽
（1）師：恩，同學們唱的不錯，我們掌聲鼓勵！接下來，龍舟出發之后我們要奮力地劃行了�。◣煵シ臖樂段，生做動作）
師：你們發現了什么？
生；動作不一樣了，之前是向前劃行，現在是左右兩邊劃行。 師：恩，說的不錯，還有嗎？那讓我們再來仔細的感受一下，
現在我們用“嗒嗒”來哼唱一下這一段旋律，和A樂段做一比較。（師：重點彈奏每樂段前兩小節，對比其中的重音變化，音區變化，音型變化，音樂色彩變化，從音樂要素中進行深入分析） （2）那請同學們來說一說，哪種樂段更明亮活潑？（出示淺紅色、淡紅色卡片，根據現場情況，提示學生哪個卡片更能體現出音樂歡快、喜慶的場面？淺紅色表示A樂段，淡紅色表示B樂段）
（3）師：恩，同學們真聰明！做的不錯！接下來又發生了怎樣的故事呢？讓我們來聽一聽。
生：龍舟你追我敢，爭先恐后的向前劃。。。（此處根據實際情況，啟發學生，感受“一領眾合”的音樂形式）
（4）師：恩，說的不錯！那你們參加過比賽嗎？比如像運動會，體育賽事？有同學會說，我參加過短跑、長跑比賽、拔河比賽，我們會用豐富的語言來表述比賽的激烈，那么在音樂中，又是如何體現這種競賽場面呢？我們來感受一下。口號“嘿呦，嘿呦，嘿呦，嘿”
（XX XX XX X / XX XX XX X 并提示學生如果我們打擊的節奏不一致會怎樣？生回答：龍舟就會劃的慢了。)
師：所以我們要團結一致，步調統一。(三遍之后，學生基本掌握，之后，拿起手中的打擊樂，或準備一個“大鼓”，請一位學生上來，體會“一領眾和”的感受。最后老師彈奏鋼琴、琵琶，師生共同完成樂段的配合，之后播放C樂段，跟音樂配合，教師簡單總結，引出“螺絲結頂”的創作手法，點到即可）
師：好的。請同學們來說一說這段情緒表現如何？（此處要有對比，競賽歡騰的氣氛）
生：更加熱烈歡騰。 師：那請你來選擇哪個顏色的卡片來表現這一段？顏色越深，表現的情緒越熱烈，可以和之前的樂段進行對比。 生：朱紅色。
（5）師：很好，正是因為“螺絲結頂”的創作手法的運用，使得音樂情緒更加昂揚、奔放。在樂曲的最后，我們來聽一聽它和哪一段相似？（播放最后的一段） 生：和第二段。
師：那又有什么不同呢？ 生：速度更快了。
（6）師：好的，那就讓我們加快速度沖向終點吧�。úシ乓魳罚涌焖俣葎濤堉郏�
師：那我們用哪個顏色的卡片來表現呢？ 生：淺紅色。
師：因為比之前的速度更快了，所以我們用兩個淺紅色的卡片來表示。由此看出音樂要素的不同，就會帶來表現效果的不同。 6、完整聆聽：
師：我們再來回顧三個樂段，可以邊唱邊加入動作表演。（聆聽各段音樂主題和故事情節，完整表演，將顏色卡片最終形成圖案。）那究竟這首樂曲表現了什么場景呢？為什么這首樂曲叫做《金蛇狂舞》呢？ 生：“金蛇”指龍舟，“狂舞”在江面上競賽。表現了龍舟比賽歡騰熱烈的場景。 7、樂曲拓展
（1） 這首樂曲深受人們的喜愛，還被改變成為多種樂器的獨奏版本，下面
老師就用古箏來為大家演奏一下這首樂曲，請大家認真聆聽。
師：謝謝大家，同學們聽得都很認真。
（2）師：這首樂曲深受人們的喜愛，享譽國內外，下面請大家欣賞改編自《金蛇狂舞》，由李云迪、王力宏精彩演繹的《斗琴》。 8、課程總結
由此，我們可以看出民族經典是永恒的，是不會被人們忘記的，希望大家能夠多聆聽感受我們中國的民族音樂，發揚中華民族的優秀傳統文化，讓民族音樂的種子在心中生根發芽！讓我們打起鑼鼓跳起舞，感受這喜悅歡騰的場景吧！同學們再見�。牎督鹕呖裎琛芬魳�，離開教室） 四、教學反思：
（一）、課程設計有兩條主線：
1、各樂段的音樂表情為主線，通過對比聆聽不同樂段音樂要素作為基礎，感受音樂發展層層遞進，逐步深入的創作構思。并運用不同顏色和同一顏色的不同深淺程度，讓學生從視覺中，直觀感受音樂情緒變化。
2、用“劃龍舟比賽”故事性情節貫穿始終，增強趣味性。讓學生在動作中記憶旋律，感受音樂變化。以鑼聲響作為比賽的開始，分為起始階段，劃行階段、爭奪階段、沖刺階段，并以鑼鼓為伴奏，加入“螺絲結頂”的創作手法，使音樂形象更加生動活潑。
（二）、不同樂器、不同演奏形式的運用，使得學生更加深入了解音樂主題，記憶音樂旋律，并對獨奏合奏的形式加以區分，感受民樂合奏的魅力。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
