視頻標(biāo)簽：纜車(chē)

所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人音版五年級(jí)上冊(cè)《纜車(chē)》浙江省 - 溫州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂(lè)人音版五年級(jí)上冊(cè)纜車(chē)-浙江省 - 溫州

關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)
與解決 
    為真正落實(shí)以學(xué)生為本，將課堂“還給聽(tīng)覺(jué)，還給體驗(yàn)”的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我用重復(fù)聆聽(tīng)在加上律動(dòng)的方式貫穿整個(gè)課堂。 關(guān)鍵問(wèn)題：如何讓學(xué)生清楚聽(tīng)辨整個(gè)樂(lè)曲中主題的出場(chǎng)順序，并能夠跟著音樂(lè)整體演繹？ 
解決方式：這是一首帶再現(xiàn)的二部曲式，由于主題出現(xiàn)的次數(shù)是不同的，因此如何理清主題的出場(chǎng)順序是非常重要的。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，自主聆聽(tīng)樂(lè)曲的能力是非常有必要的。為了讓學(xué)生清楚聽(tīng)懂每一個(gè)主題的旋律，我采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，通過(guò)模仿動(dòng)作，學(xué)生自主聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，以及視頻感光上的鞏固，不斷重復(fù)的聽(tīng)同一段旋律，用不同的方式讓學(xué)生體驗(yàn)，從而記住主題旋律。將每段音樂(lè)的旋律以律動(dòng)的方式熟記后，學(xué)生自然就可以將整首樂(lè)曲串聯(lián)起來(lái)，從而感知整個(gè)樂(lè)曲的美感。在這堂課中，我以“分到合”的方式層層遞進(jìn)，讓學(xué)生清楚知道整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生自己用律動(dòng)的方式來(lái)驗(yàn)證是否聽(tīng)懂了整個(gè)樂(lè)曲。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 
修改     教   學(xué)   
一．律動(dòng)導(dǎo)入（樂(lè)段A初學(xué)） 
師：在上課之前啊，請(qǐng)同學(xué)們看看郭老師做了個(gè)什么動(dòng)作？（跺腳）請(qǐng)你們?cè)倏纯次疫@個(gè)動(dòng)作重復(fù)了幾次？然后還加上了什么動(dòng)作？（重復(fù)6次/12次，并加上了拍手/捻指的動(dòng)作）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和郭老師做一個(gè)“鏡面游戲”，我做什么動(dòng)作，你們就跟著我做什么動(dòng)作，準(zhǔn)備好了嗎？（跟音樂(lè)跟老師坐著做樂(lè)段A的律動(dòng)） 
師：郭老師覺(jué)得你們鏡面模仿能力真的很給力。但是，從剛才的游戲當(dāng)中郭老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的動(dòng)作比郭老師快/慢了很多，接下來(lái)這次同學(xué)們能不能做到步調(diào)和郭老師一致呀？讓我們?cè)賮?lái)一次吧。（第二次樂(lè)段A律動(dòng)） 
過(guò)   程 
師：剛才我們聽(tīng)到的是一段純音樂(lè)的旋律，那么接下來(lái)郭老師想請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一下這段旋律的合唱版本，你們能不能在音樂(lè)中找到剛才的旋律？如果找到了，就請(qǐng)你們和郭老師一起來(lái)做一做動(dòng)作。（合唱版音頻) 
師：看來(lái)你們都找到了這段旋律，你們能自己跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作嗎？這次老師就不幫助你們啦。準(zhǔn)備好了嗎？（第二次聽(tīng)合唱版音頻）  
二．聆聽(tīng)樂(lè)曲 
師：同學(xué)們，你們知道音樂(lè)當(dāng)中他們唱的是什么嗎？——他們唱的是一首意大利的民間小調(diào)，叫做《纜車(chē)》。 1.“纜車(chē)”這個(gè)詞的意大利文是怎么唱的嗎？郭老師來(lái)唱一唱---- 
      
（請(qǐng)學(xué)生模仿，出示幻燈，從一次唱到兩次連唱） 2.這個(gè)語(yǔ)言講的溜才好聽(tīng)，就像我們的普通話(huà)一樣，講的溜別人才愿意和你溝通，所以啊我們這個(gè)意大利文唱的溜才好聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看我怎么唱的溜一點(diǎn)——
 
（師示范，出示曲譜，生模仿） 
3.郭老師現(xiàn)在覺(jué)得你們唱的是很溜了，但缺少點(diǎn)感情，聽(tīng)聽(tīng)我怎么有感情的演唱的——

老師做了一個(gè)什么變化？——漸強(qiáng)（師示范，生模仿） 4.這次唱的好聽(tīng)多啦，我們中國(guó)有三大男高音歌唱家也非常喜歡這個(gè)意大利的小調(diào)，讓我們也一起來(lái)欣賞一下吧。當(dāng)你們聽(tīng)到我們剛才學(xué)過(guò)的意大利的“纜車(chē)”的旋律的時(shí)候，請(qǐng)你們跟著他們一起唱一唱。（播放合唱視頻） 
師：《纜車(chē)》不僅僅是一首合唱作品，同時(shí)也被許多的音樂(lè)家改編成了管弦樂(lè)的作品，那么郭老師想請(qǐng)你們來(lái)欣賞一下這首管弦樂(lè)的《纜車(chē)》，但是要請(qǐng)同學(xué)們帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)——我們剛才學(xué)過(guò)的那條意大利文的“纜車(chē)”旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（5次）  
三．聆聽(tīng)主題B 
師：郭老師給這5次重復(fù)出現(xiàn)的音樂(lè)一個(gè)名字，叫做主題B，剛才我們演唱的這條旋律是主題B的一部分，讓我們來(lái)看看主題B的另一部分的旋律。
 
1.請(qǐng)同學(xué)們跟著郭老師的琴聲輕聲的唱一唱曲譜（先彈一次，再跟琴唱）同學(xué)們唱的不錯(cuò)，旋律的后面一部分有一點(diǎn)點(diǎn)難，讓我們來(lái)分工合作一下，同學(xué)們唱有顏色方框里的旋律，其他的由郭老師來(lái)唱。 
2.同學(xué)們，你們剛才唱的部分，在音樂(lè)當(dāng)中表現(xiàn)了我們坐纜車(chē)時(shí)怎樣的心情/場(chǎng)景？（聽(tīng)音樂(lè)）——歡喜，激動(dòng)，緊張...... 
3.曲譜中什么音樂(lè)記號(hào)能夠表現(xiàn)一瞬間，突然驚嚇或者激動(dòng)的歡呼時(shí)的感覺(jué)？（引出“重音記號(hào)”）重音記號(hào)的作用是突出，強(qiáng)調(diào)音的力度，那你們能不能再來(lái)唱唱這個(gè)部分的旋律，把有“重音記號(hào)”的地方唱的更形象一點(diǎn)。 
4.你們覺(jué)得，纜車(chē)是在什么樣的行駛狀態(tài)下才會(huì)讓我們有歡呼或者驚嚇的表現(xiàn)？速度快？慢？那在樂(lè)曲中用了什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)纜車(chē)急速滑行的場(chǎng)景呢？（復(fù)聽(tīng)主題B）——小提琴（觀看管弦樂(lè)視頻片段）小提琴的音色怎么樣？——明亮，尖銳。小提琴明亮尖銳的音
                            
色以及那么多的小提齊奏的方式，更能夠表現(xiàn)纜車(chē)急速滑行的狀態(tài).。 
5.既然已經(jīng)聽(tīng)懂了這個(gè)樂(lè)段的旋律，你們可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)纜車(chē)急速滑行時(shí)人們那種歡呼或驚嚇的場(chǎng)景呢？（請(qǐng)學(xué)生做夸張動(dòng)作，當(dāng)啞劇演員，然后跟音樂(lè)做律動(dòng)。將學(xué)生分成兩組，當(dāng)音樂(lè)播放到紅色框的旋律時(shí)，其中一組同學(xué)做舉手夸張的動(dòng)作；當(dāng)音樂(lè)播放到黃色部分的旋律時(shí)，另一組同學(xué)做律動(dòng)，兩組學(xué)生做一個(gè)互相對(duì)話(huà)的形式。跟一段音樂(lè)先試一次） 6.聽(tīng)懂了這部分的旋律，郭老師想請(qǐng)你們將主題B的旋律完整的演繹一遍，我將這5次重復(fù)出現(xiàn)的主題B的音樂(lè)連起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們做一做動(dòng)作（動(dòng)作+唱旋律）你們動(dòng)起來(lái)，我的纜車(chē)就動(dòng)起來(lái)，看看哪一組同學(xué)的耳朵最靈。 
                         
四．復(fù)挺主題A 
師：熟悉了主題B的音樂(lè)，樂(lè)曲中是不是還有我們不熟悉的音樂(lè)呢？郭老師也給那段音樂(lè)一個(gè)名字，叫做主題A。 
1.請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，主題A出現(xiàn)的時(shí)候表現(xiàn)了纜車(chē)是一個(gè)什么樣的狀態(tài)？（平穩(wěn)，悠閑的行駛)那我們也用動(dòng)作來(lái)表示一下，還記得我們的熱身游戲嗎？ 
2.我們的纜車(chē)在行駛時(shí)是比較笨重的還是輕巧的？--輕巧。讓我們也來(lái)當(dāng)一輛悠閑輕巧的纜車(chē)。（跟音樂(lè)做主題A律動(dòng)）  
五．復(fù)聽(tīng)全曲 
師：現(xiàn)在的你們已經(jīng)聽(tīng)懂了主題B和主題A的旋律，但你們知道它們的出場(chǎng)順序是什么嗎？主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這兩次分別出現(xiàn)在主題B的什么地方？（全曲安靜聆聽(tīng)） 1.主題A出現(xiàn)在主題B的什么地方？ 
 
 
2.既然已經(jīng)知道他們的出場(chǎng)順序，你們能聽(tīng)著音樂(lè)用我們學(xué)過(guò)的動(dòng)作演一演嗎？不要擔(dān)心，郭老師會(huì)來(lái)幫助
                
                             
你們一下的。（全曲聆聽(tīng)，師帶領(lǐng)學(xué)生完整演繹） 3.鼓勵(lì)一下自己完整的聽(tīng)懂了這首樂(lè)曲。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)的最后還有一段不一樣的音樂(lè)，這是什么呢？——尾聲。說(shuō)明了我們的纜車(chē)到了終點(diǎn)。那你們能跟著結(jié)尾的音樂(lè)，在音樂(lè)的最后一個(gè)音出現(xiàn)的時(shí)候，準(zhǔn)確整齊的坐下嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟著郭老師的指揮，一起再來(lái)聽(tīng)一次這段尾聲的音樂(lè)。 
4.接下來(lái)，郭老師想請(qǐng)同學(xué)們自己完整的來(lái)坐一次纜車(chē)，誰(shuí)能夠代替郭老師的位置，當(dāng)纜車(chē)頭帶領(lǐng)著同學(xué)們一起行駛呢？我呢當(dāng)總指揮，在你們行駛的過(guò)程中給你們溫馨提示，但整個(gè)過(guò)程還需要同學(xué)們自己完成。準(zhǔn)備好了嗎？我們的列車(chē)即將出發(fā)，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。（完整演繹） 
 
 六．結(jié)尾 
師：同學(xué)們，如果以后你們有機(jī)會(huì)去意大利旅游，聽(tīng)到意大利人民唱起這首《纜車(chē)》小調(diào)，你們可以跟著他們一起唱一唱，表示對(duì)他們纜車(chē)的喜愛(ài)，他們會(huì)非
 
                    
             
                    
                             
常開(kāi)心的。 
    謝謝同學(xué)們和郭老師一起度過(guò)一節(jié)有趣的音樂(lè)課。   
教學(xué) 拓展 拓展聆聽(tīng) 
1.《登山纜車(chē)》合唱版視頻和音頻 
2.《纜車(chē)》管弦樂(lè)視頻 

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