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視頻標簽：五十六朵花,月光下的鳳尾竹
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人教版小學音樂三年級下冊第六單元五十六朵花-月光下的鳳尾竹-黑龍江
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學音樂三年級下冊第六單元五十六朵花-月光下的鳳尾竹-黑龍江
“月光下的鳳尾竹”教學設計
一、教學內容：人教版小學音樂三年級下冊第六單元五十六朵花 二、課標要求：
1.學段目標：
∮保持對音樂的興趣。
∮培養音樂感受與欣賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。 ∮能自信地、有表情地瘸唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。
∮培養藝術想象力和創造力。
∮培養樂觀的態度和友愛精神，增強集體意識，培養合作能力。
2.課程內容：
∮能發現自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。
∮能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的分類。能夠認識常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。 ∮在感知音樂的節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，體驗二拍子、三拍子、四拍子的律動感。
∮能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題，區分音樂基本段落，并能夠運用體態或線條、色彩做出相應的反應。 三、教材分析：
《月光下的鳳尾竹》是根據倪維德作詞、施光南作曲的同名歌曲改編的，這是一首節奏舒緩、優美纏綿、富有傣族音樂風格的樂曲。樂曲為四三拍，宮調式，兩段體，曲調清新流暢。葫蘆絲音色婉轉、優美，有較強的表現力和感染力，使樂曲的旋律得到更突出的表現，民族特色也更加濃郁。
第一樂段由四個樂句組成，旋律流暢，節奏緊湊，大量的小三度音程使旋律具有小調的風格，柔和、優美。一、二樂句完全相同，第三樂句的節奏變化，使得優美的情緒變得活躍起來，第四樂句是第三樂句的變化重復，也就是同頭換尾。
第二樂段由三個樂句構成。第一、二樂句沿用第一樂段的方法，兩個樂句基本相同，節奏較為舒展，五度和六度音程的大量交替運用使旋律起伏具有跳躍性，給人以舞動的感覺，與第一樂段形成鮮明的對比。第三樂句是第一樂段第一樂句的變化重復，在變化中又呈現了統一，別具風格。 四、學情分析:
因為我們學校的選修樂器是葫蘆絲，所以三年級的學生已經初步學習了葫蘆絲的演奏技巧，有了一定的器樂演奏基礎，同時，具備一
定的識譜、視奏的能力。
隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力也不斷增強。教師應當注意引導學生對音樂的整體感受，培養音樂欣賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動，培養藝術想象力和創造力。 五、教學目標：
1.能說出《月光下的鳳尾竹》具有的優美情緒并哼唱主題。 2.認識葫蘆絲的形狀，能分辨葫蘆絲的音色，并嘗試視奏部分旋律。
3.知道《月光下的鳳尾竹》是一首具有傣族音樂風格的樂曲。 六、教學重難點：熟悉音樂主題，體驗感知傣族音樂特點。 七、教學用具：多媒體課件、葫蘆絲、頭飾等 八、教學設想：
1.學生在自由寬松的教學環境中，能積極主動地參與到學習活動中。
2.通過聆聽等實踐活動，培養學生在生活中感知音樂、表現音樂的意識和能力，促進學生對民族音樂的喜愛和了解。
3.通過觀察、聆聽、視唱、視奏、表演、嘗試、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和表現能力。鼓勵學生的個性發揮，引導學生將創新觀念轉化為具體結果探索各種音樂表現方法，以達到培養學生合作能力、創新意識的目的，提高學生知識的運用能力。引導學生積極的參與音樂活動，充分體驗音樂活動的樂趣，提高音樂學習的興趣和能力。 九、教學過程：
（一）情境創設，引入課題
1.教師示范演奏《月光下的鳳尾竹》
教師身穿孔雀裙隨音樂邊舞邊演奏《月光下的鳳尾竹》，學生欣賞。
2.談話：同學們，大家上午好！請你猜一猜老師穿的是哪個民族的服裝？演奏的又是哪個民族的樂曲呢？
3.學生匯報搜集資料
師：說說你對傣族的了解。（學生匯報：傣族人民主要居住在云南省，他們大多住在竹樓里，喜歡跳孔雀舞；傣族人最喜歡的節日是潑水節……）
4.課件介紹傣族風景民俗
師：同學們了解的可真不少，今天老師就帶領大家一起來走近傣鄉，去進一步了解那里的民俗，那里的音樂。（播放傣族風景圖片） 師：接下來讓我們共同聆聽一首不同風格的傣族樂曲《月光下的
鳳尾竹》。（貼示課題） （二）新課
1.初聽樂曲錄音，提問：這首樂曲的主奏樂器是什么？葫蘆絲的音色究竟有什么特點呢？
生：葫蘆絲音色柔和、優美 生：圓潤、婉轉，略帶有鼻音。 師：聽到這么優美的音樂，你的腦海中會浮現出怎樣的畫面呢？ 生：我能想到寧靜的夜晚、傣家的竹樓、小橋流水、傣族人在夜晚散步…… 2.分段欣賞
1）聆聽第一主題，思考：這段主題帶給你什么樣的感受？生：優美、柔和等
2）觀察樂譜，數一數第一主題有幾個樂句？總結每個樂句之間的聯系。
生：一二樂句完全相同，三四樂句是變化重復，前兩小節一樣，后面的小節不同
師：這樣前面小節相同，后面不同的也可以叫做同頭換尾。 3）揮拍唱一唱第一主題，注意連音和斷音的唱法。
師：了解了樂句間的聯系，讓我們一起來唱一唱這段熟悉的旋律 教師彈琴，學生視唱曲譜
4）小組活動：用葫蘆絲視奏第一主題
a小組內合作練習（提示學生注意聲音的連貫性和音準） b指定四個小組隨琴展示，一組一個樂句
c我是小小演奏家：指定一生隨音樂演奏第一主題 5）節奏練習（貼示節奏譜）
復習三拍子的強弱特點，請同學們用× 0 0 |× 0 0 | 的節奏隨音樂為第一主題伴奏
6）聆聽第二主題，邊聽邊思考：這個主題與第一主題在情緒、節奏上有什么不同？
生：情緒更加熱烈、激動，節奏更加舒展 師：不僅如此，這段旋律也更多的出現在高音區
7）觀察樂譜，數一數第二主題有幾個樂句，說一說它的旋律與第一主題有什么聯系？
生：有3個樂句，最后一句跟前面的樂句相似 師：說的很好，其實最后一個樂句就是第一主題第一個樂句的變化重復。
8）用la模唱第二主題，注意第一、二樂句用連貫的聲音演唱，第三樂句用連、跳結合的聲音演唱
9）節奏練習（貼示節奏譜）
請同學們用 0 0 × | 0 0 × | 的節奏隨音樂為第二主題伴奏 3.完整聆聽音樂，綜合感知
聽到第一主題時按× 0 0 |× 0 0 |的節奏為音樂加伴奏，聽到第二主題時按 0 0 × | 0 0 × |的節奏為音樂加伴奏。
4.我是小小舞蹈家：（動作編創練習） 1）跟學生一起學習幾個簡單的傣族舞動作 2）集體隨著音樂跳一跳 （三）拓展與延伸
1.聆聽《月光下的鳳尾竹》合唱版 師：同學們，這首《月光下的鳳尾竹》不僅有葫蘆絲演奏的形式，還有獨唱和合唱的形式，下面我們來聽一聽合唱版的《月光下的鳳尾竹》。
2.課堂總結：
優美的音樂總帶給我們無限的遐想，希望同學們有機會走進美麗的西雙版納，了解傣族人民的生活變化，同時也保護好我們的民族音樂文化。最后，讓我們用小孔雀的方式來相互再見吧！（擺造型）
十、板書設計： 月光下的鳳尾竹
3/4 × 0 0 |× 0 0 | 3/4 0 0 × | 0 0 × |
十一、教學效果預測：
音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，它可以培養學生對音樂的感受能力、表現能力和分析能力，它以音樂作品為媒介， 以樂器為載體，以美育為核心，引導學生去參與、去發現、去體驗與創造，最終達到提高學生素質及完善自我的目的。
本節課以教師的演奏和表演創設情境、引入課題，通過觀察、聆聽、分析、視唱、視奏等實踐活動來開展教學過程。
首先教師邊演奏邊表演樂曲《月光下的鳳尾竹》來創設情境導入新課，同時引導學生初步感知傣族音樂風格，通過學生匯報及教師的傣族民俗課件介紹，拉近學生對傣族人民極其音樂的認知范圍，調動學生學習興趣。
在欣賞過程中，教師有步驟的引導學生按“整體-分段-整體”的模式分步驟展開聆聽，通過談聆聽感受、分析樂曲結構、揮拍唱譜、器樂演奏、節奏練習、動作表演等一系列的實踐活動，幫助學生感知音樂的韻律，在愉悅中了解《月光下的鳳尾竹》是一首具有傣族音樂風格的樂曲，喜愛民族音樂。
為了開擴學生的思維，更好的解決本課教學的重點、難點。教學過程中采用多媒體課件從多角度、立體性的展示了傣族人的生活和音
樂特點，清晰的節奏圖譜、優美的民俗畫面、動聽的迷人旋律……從多感官入手，循序漸進的推進教學過程，揭示教學重點，拓展學生的思維，豐富學生的想象力，突破教學難點。 教師的專業表演、頭飾的精彩亮相、師生唱奏及舞蹈活動的積極配合，使得本節音樂課呈現出柔美、溫馨的氛圍，增強了學生參與學習的成就感，拓展延伸部分的合唱版《月光下的鳳尾竹》，則大大拓寬了學生們的聆聽途徑和想象空間，利于激發學生聽賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與欣賞音樂的經驗，同時也促進了他們對民族音樂的了解和喜愛。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
