視頻標(biāo)簽：童趣,跳圓舞曲的小貓

所屬欄目：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)音樂人音版二年級(jí)上冊(cè)第5課童趣-跳圓舞曲的小貓-江西省優(yōu)課

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音樂教學(xué)設(shè)計(jì)——《跳圓舞曲的小貓》 
教材分析： 
《跳圓舞曲的小貓》管弦樂曲。是一首專為孩子們寫的管弦樂曲，由（美）R·安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣，描繪了一個(gè)天真活潑的小貓?jiān)谝魳返陌樽嘞绿�起了美麗的圓舞曲。 
樂曲具有擬人化與寫實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式（A+B+A1），四小節(jié)的引子，好似一個(gè)自豪的小貓一步步走進(jìn)了‚舞場(chǎng)‛，預(yù)備翩翩起舞；A段主題旋律美麗抒情，用弦樂器主奏，小提琴‚滑奏‛技巧的運(yùn)用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動(dòng)的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面。用木管樂器主奏。它描繪小貓?jiān)教�越興奮，在快速地轉(zhuǎn)，音樂進(jìn)行中不時(shí)傳來幾聲貓的叫聲，似乎時(shí)刻提醒著欣賞者：這是小貓?jiān)谔�舞。尤為有趣的是在樂曲的結(jié)尾處，忽然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震動(dòng)，音樂用了一連串的上行音忽然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速逃離了舞場(chǎng)，巧妙地結(jié)束了全曲。 教學(xué)理念： 
    本課以學(xué)生為主體， 通過樂曲的欣賞和音樂作品的律動(dòng)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂感知體驗(yàn)，讓學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)以及活動(dòng)中感悟到音樂中的動(dòng)物形象，學(xué)會(huì)觀察、捕捉、想象生活中的動(dòng)物形象，讓學(xué)生喜愛、模仿以及保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。  
 
                           
                  
                           
                                     教學(xué)目標(biāo)： 
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聆聽模擬小貓叫聲、哼唱音樂主題旋律，讓學(xué)生喜愛小動(dòng)物形象的音樂。 
    過程與方法：通過對(duì)比聆聽、辨別樂曲的速度、情緒的不同。     知識(shí)與技能：初步感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，體會(huì)圓舞曲的韻律感。 教學(xué)重點(diǎn)： 
模擬小貓叫聲、哼唱音樂主題旋律 教學(xué)難點(diǎn)： 
感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn) 教學(xué)方法： 
    情境導(dǎo)入法、音樂欣賞法、律動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 
    課件、小貓小狗手偶、小提琴、文具盒、筆 、課題 教學(xué)過程： 
    一、激情導(dǎo)入  （設(shè)計(jì)意圖：通過吸引式的導(dǎo)入講述作者背景故事配合手偶，吸引學(xué)生集中他們的注意力，讓學(xué)生由被動(dòng)變主觀自然而然的融入課堂情境中） 
    師：很多年前，美國音樂家安德森，養(yǎng)了一只很可愛的小動(dòng)物，它既會(huì)唱歌又會(huì)跳舞，每次安德森和它一起玩耍，可開心了，瞧，它正開心地哼著歌（師哼1）、跳著圓舞曲（師哼2）來到了我們的身邊，（師哼喵~）同學(xué)們快和它打個(gè)招呼吧。     學(xué)生：開始是打招呼、引導(dǎo)后用小貓叫回應(yīng)。 
 
                           
                  
                           
                                         師：真有禮貌 
    師：今天我們學(xué)習(xí)的這首樂曲叫做《跳圓舞曲的小貓》     設(shè)計(jì)意圖：通過模擬手偶小貓的語氣，歌聲，舞蹈導(dǎo)入 、在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)問候讓習(xí)慣的HELLO變成小貓的問候形式，深刻體驗(yàn)動(dòng)物之間的語言帶來奇妙的體驗(yàn)，提供讓學(xué)生進(jìn)入主題樂句的學(xué)習(xí)環(huán)境、拉近師生距離，達(dá)到課堂設(shè)計(jì)效果，為后面的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的解決做好鋪墊。     2、情緒游戲 
    師：老師說你們變小貓動(dòng)作，睡覺的貓‘蹦（拍手）跶噠’變（師轉(zhuǎn)身），開心的貓‘蹦（拍手）跶噠’變，懶貓‘蹦（拍手）跶噠’變 
    師：你們說‘蹦（拍手）跶噠’變，猜老師變的小貓（害羞的、悠閑的走路） 
    生：學(xué)生很樂意，喜歡玩這樣的游戲 
    設(shè)計(jì)意圖：情緒游戲是為了讓學(xué)生知道情緒的不同，可以用動(dòng)作體現(xiàn)，也可以在音樂中體現(xiàn)，為后面的情緒體驗(yàn)、感知三拍子做好鋪墊。     二、新授      （一）初步感知 
    師：生活中有這么多不一樣的貓，請(qǐng)大家閉上眼睛聽音樂中有一只怎樣的貓？  （A1）設(shè)計(jì)意圖：貓的形象在學(xué)生腦海中有一個(gè)大致的印象，閉眼聆聽可以更好的結(jié)合自身與音樂中碰撞想象出小貓的形象 
    師：你們聽出了音樂中多姿多彩的小貓，還聽到了什么？       生：貓叫 
    師：小貓?jiān)趺唇械哪兀?nbsp;                      生：自由模仿     （二）繼續(xù)聆聽 
    師：你們模仿的叫聲都很好，音樂家模仿的小貓叫聲是怎樣的呢，一起來聽聽吧。（A2） 
    師：這只可愛的小貓是怎么叫的呀？（師帶喵~）     你們能加上小貓動(dòng)作嗎？真是一只只活靈活現(xiàn)的小貓。     設(shè)計(jì)意圖：自由模仿是學(xué)生只是隨自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)�擬的一個(gè)聲音，通過問話引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動(dòng)聆聽音樂模擬的小貓叫聲，加上動(dòng)作讓音樂中的小貓形象更加生動(dòng)。     （三）分解細(xì)聽 
    師：音樂里的小貓是喵~這樣叫的，那他叫了幾聲呢，我們?cè)賮砺犅牐浚ˋ3） 
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)小貓叫聲，在去數(shù)叫聲，有趣的加強(qiáng)學(xué)生聽的意識(shí) 
    （四）哼唱表演  
    師：小貓唱著歌、跳著舞，還時(shí)不時(shí)發(fā)出叫聲，我們也來吧  (出示歌譜 師畫貓頭旋律線) 
 
                           
                  
                           
                                         師：你聽的很認(rèn)真，老師想和你合作唱，你唱小貓的叫聲，老師唱旋律，其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果我們唱的好要給掌聲哦，     表演 1   我還想和一位同學(xué)合作唱，誰愿意來，你的聲音真好聽 
    表演2   同學(xué)們你們想唱嗎？ 那好、來吧 （鋼琴帶唱） （生唱‘喵~’后，師大拇指） 
    師：如果老師不唱，你們能唱嗎。生：能     師：好，你們來，  
    設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)讓音樂回蕩在我們的周圍，學(xué)生模仿的聲音越來越有韻律感、美感。     （五）演譯樂曲 
    師：你們的歌聲真動(dòng)聽，跟著音樂來唱一唱，要加上貓的動(dòng)作和聲音哦  （A4） 
    設(shè)計(jì)意圖：從音樂中到生活，從生活回到音樂，在音樂中跟唱，律動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，跟唱，完整的體驗(yàn)第一段樂曲。     B段  
    師：小貓?zhí)�著舞，突然，有一個(gè)東西在小貓咪眼前一晃，他發(fā)現(xiàn)什么了呢？（線球、老鼠）（老師用手拍三次快的、拍強(qiáng)拍三次，轉(zhuǎn)1圈）（聽1） 
    設(shè)計(jì)意圖：老師拍節(jié)奏，轉(zhuǎn)圈是為了讓學(xué)生更好的、直觀的看到音樂的變化，帶來的動(dòng)作，形象，情緒的不同。 
    師：發(fā)現(xiàn)了什么它在轉(zhuǎn)呢（師示范轉(zhuǎn)圈帶上手）？生：老鼠， 
 
                           
                  
                           
                                         師：老鼠跑的快，小貓?jiān)趺崔k，生：快速的，圍著它轉(zhuǎn)     師：我們來給抓老鼠的小貓伴奏加油好嗎，老師拍三拍快的，你們拍強(qiáng)拍三次，用手劃圈表示小貓圍著抓老鼠（2次）你們要拍仔細(xì)了不然老鼠要跑掉了，你們會(huì)了嗎？我來看看 12組、34組。     師：跟著音樂來一遍（聽2） 
    師：哪個(gè)同學(xué)來拍（示范）三下快的節(jié)奏，（4人）請(qǐng)同學(xué)們跟著這幾個(gè)小貓來一次（小貓頭飾），一起劃圈，重復(fù)四次（生生合作）     師：你們給小貓鼓足抓老鼠的勇氣，請(qǐng)帥氣、美麗的你們回位。     師：我們安靜的起立，跟著小貓一起來抓老鼠吧？（聽3）     設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)讓學(xué)生感知三拍子、熟悉、運(yùn)用三拍子的同時(shí)體驗(yàn)音樂的樂趣     A’段 
    師：音樂還沒有結(jié)束？ 瞧、小貓又跳起來了（聽1）     師：你們聽出跟哪段相似嗎？     生：和第一段相似   
    設(shè)計(jì)意圖：聆聽在提問讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程，在回顧中找到相似 
    師：對(duì)、狗叫聲讓你想到了什么畫面呢？再來仔細(xì)的聽一遍（聽2） 
    生：···我被你想象的這個(gè)畫面吸引了 
    設(shè)計(jì)意圖：再次聆聽給足學(xué)生想象的空間，自由發(fā)揮，學(xué)生的想象力無線放大 師：可憐的小貓還沒有跳完這個(gè)舞就逃跑了。這個(gè)樂曲也就結(jié)束了。 
    師：那你們知道這里是什么樂器演奏的嗎？師拿出小提琴     生：小提琴   
    師：你們會(huì)拉嗎？它是左手拿弦放在脖子下面，右手拿弓（師哼）     師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和文具盒跟著音樂來當(dāng)一回演奏家吧（聽3）     設(shè)計(jì)意圖：聆聽樂器音色、模擬樂器，老師展示模擬小提琴讓學(xué)生直觀的看到，拿平時(shí)生邊的物品文具盒、筆進(jìn)行模擬     三、表演 
    師：同學(xué)們我們來一次完整的表演吧。聽到第一段音樂時(shí)，我們唱歌做小貓的動(dòng)作。第二段音樂時(shí)拍手打節(jié)奏，手表示轉(zhuǎn)圈，第三段音樂拉上小提琴。現(xiàn)在開始我們的音樂舞會(huì)吧。（聽） 
    設(shè)計(jì)意圖：完整的表演，學(xué)生在表演中感知、體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的動(dòng)物形象，快樂的想象，認(rèn)真的模擬，享受的傾聽，感知音樂的動(dòng)物形象美。 
    四、聆聽《小狗圓舞曲》 
    師：小音樂家們，聽到你們的演奏，小貓家的鄰居小狗也跳起了圓舞曲，看看它和小貓有什么不一樣，大家左手掌心向上，右手食指和中指在掌心上跟著老師一起跳舞吧。（自己表情、對(duì)學(xué)生表情要夸張1、在手上，2、遠(yuǎn)近，3、轉(zhuǎn)圈高低起伏）（聽1） 
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比兩首樂曲的情緒、樂器的不同、音樂形象的區(qū)別，同時(shí)也聯(lián)系到生活中這兩種小動(dòng)物的不同，感知音樂帶來的美好越快
 
                           
                  
                           
                                     樂，動(dòng)物形象帶來快樂。 
    師：小狗圓舞曲和小貓圓舞曲一樣嗎？  生：不一樣，鋼琴     師：剛剛聽到的是管弦樂器合奏的，這是鋼琴獨(dú)奏     師：還有什么不一樣嗎？師哼唱不一樣     生：音樂很快     師：音樂的速度更快了 
    師：這首樂曲速度非常快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的，你們覺得這是一只怎樣的小狗啊？     生：可愛、活潑的 
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)比優(yōu)雅的小貓與活潑的小狗，感知音樂情緒的變化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。  
    結(jié)語：小貓、小狗是我們平時(shí)生活中經(jīng)常能看見的小動(dòng)物，在音樂家的筆下我們的動(dòng)物朋友小貓、小狗是那么地?zé)釔垡魳罚�并把它們的快樂帶給了我們，讓我們帶著這份美妙、歡樂在生活中多唱歌，多跳舞，多聽聽音樂，這樣我們的生活會(huì)更美好！ 
    設(shè)計(jì)意圖：聽音樂，品生活，觀察生活，觀察身邊的美，音樂來自生活，又回歸生活，美在身邊的每一處， 聽到的、看到的、欣賞到的、那都是大自然給予的，熱愛生活，熱愛音樂。  
    教學(xué)反思：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)來說，小貓小狗都是他們非常熟悉的小動(dòng)物，但是如何通過音樂欣賞來提升對(duì)小動(dòng)物的形象，
 
                           
                  
                           
                                     捕捉音樂中的畫面與聲音認(rèn)識(shí)、既要捕捉生活中的動(dòng)物形象又要符合音樂的審美要求，以及情緒情感的深刻體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來說還是有一定的難度，在引導(dǎo)上突破以往的灌輸式教學(xué)，而是利用有趣的手偶教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一環(huán)節(jié)都是緊密相連時(shí)刻圍繞著教學(xué)重難點(diǎn)來進(jìn)行有效教學(xué)，在學(xué)生的引導(dǎo)上，以及積極興上還需要在深入的挖掘一些符合孩子年齡特征的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

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