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視頻標簽：打字機
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視頻課題：人音版小學音樂四年級上冊第3課《打字機》課例_黑龍江 - 大慶
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《打字機》教學設計
一、教材簡析
《打字機》是人音版音樂課程規范實驗教科書第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。 二、設計思路
本課教學運用達爾克羅茲音樂教學理論，在四個欣賞階段中，通過教師設計的一系列的探究活動中層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，從而培養同學的體態律動、聲音、樂器的綜合表現力。 對于小學四年級的同學，欣賞必需從感性過渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為同學學習的興趣點，從生活入手，引導同學聆聽欣賞，以各種方式參與表示音樂，層層遞進，并加入樂器激發同學的興趣，養成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上設計扮演動作，更加生動細致地感受音樂。 三、教學目標
1、在感受詼諧有趣的管弦樂曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。 2、能夠在模擬情景的音樂活動中熟悉音樂主題，樂曲結構。 3、深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養表現力和良好的合作意識，激發同學的創作欲望。 四、教學重難點
重點：感受與表示不同主題的音樂形象。
難點：能愉快而又準確地有創造性的參與音樂表現活動 五、教學準備
多媒體課件、電子琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘 六、教學過程
一、律動《幸福拍手歌》
這首歌曲給你們什么感受？
二、合作探究，激趣導入
師：1、聽這是什么聲音？（鍵盤打字的聲音）下面我們來聽聽音樂家是如何把這些聲響譜寫成優美動聽的歌曲呢？
邊聽邊想樂曲給我們展現了一幅怎樣的場景。初聽樂曲《打字機》 你仿佛看到了什么畫面？
（生：一個人打字非常快）大家能想像到打字員忙碌的身影。他們不是用電腦在打字而是用打字機。認識打字機：學生課前查閱資料進行交流。教師總結：信息技術發展很快，打字機已經被電腦所取代，現在很難見到，在19世紀的美國，原始打字機是為盲人設計的，后來因為它方便快捷的特點，被廣泛應用
師：讓我們來聽聽它操作起來是什么聲音？學生通過小組合作反復聆聽電腦中的音效，得出結論：打字機會發出三種聲音。鈴聲、打字聲、鈴聲后面的聲音。
教師講解：同學們打字機的鈴聲為什么會響呢？因為老式的打字機完全是手動的，所以當一行字快要打到末尾的時候，之歌鈴聲便會自動響起，我們把機器回到下行開頭，再重新操作，這是還會想起一個聲音聽？（播放音效）我們把他叫做倒機聲。
師：聽聽下面這段音樂中有沒有這三種聲音？（聽A段高潮部分）
【設計意圖】
本環節把音樂基礎知識和音樂技能的學習,有機的滲透在音樂藝術的什么體驗之中,不再將欣賞教學作為孤立的知識點,而是通過聽、說、想等方式在一系列音樂探究活動中“查閱資料”、“聆聽音效”、“討論對比”中發現打字機的三種聲音，學生在玩玩、樂樂中進入欣賞。 三、視聽結合，揭示課題
1、打字機在美國的辦公大樓中處處可見，美國著名的作曲家安德森從打字機有節奏的音響中獲得靈感，創作了管弦樂曲《打字機》。
2、再聽，再來欣賞一遍你們會把這首歌分成幾個部分？（學生邊聽歌曲邊做動作）
分三個部分：一部分：快速 忙碌的打字 二部分：更歡快、音比較高 三部分：又回到快速的打字。
三部分中哪兩段比較相似？1段和3段，這樣的表現手法叫ABA曲式。
3、這首歌表現了當時美國人們繁忙工作場景。你們有興趣來學習打字嗎？出示2/2拍節奏通過節奏游戲讓學生感受歌曲的拍子特點。
老師相信大家都能成為優秀的打字員 四、分段欣賞
（一）欣賞樂曲A段 【聽賞樂曲A段】第一次
1、看看第一段音樂中打字機鈴聲出現幾次？（4次） 2、一次鈴聲代表一個樂句，這段樂曲有幾個樂句？ 【 聽賞樂曲A段】第二次
1、用數字代表拍數，找找哪些樂句鈴聲位置是一樣的？在第幾拍上有鈴聲？ (學生通過小組合作反復聆聽知道1.2.3.樂句鈴聲是一樣的，在第7拍，第4
樂句在第11拍。
2、誰能來模仿一下鈴聲？（叮）加上動作 3、鈴聲之后有個“嚓”是倒機的聲音，加上動作。 【 聽賞樂曲A段】第三次
1、請你們來扮演音樂中的鈴聲和倒機聲。合著音樂再來聆聽
2、大家看前面擺放了許多的樂器，歌中是用什么樂器來模仿這三種聲音的？學生在反復的敲打和嘗試中找到，鈴聲用碰鐘，打字用響板，倒機聲用沙球。
【 聽賞樂曲A段】第四次
咱們配合一下。我們請兩個同學把沙錘和碰鈴也加入到我們的隊伍中來吧！我們跟著音樂一起來，其它的同學咱們還是用聲音和動作模仿。
師生互動合著音樂做打擊樂伴奏。 【 聽賞樂曲A段】第五次
現在我要考考你們的耳朵靈不靈。剛才的四個樂句的主要音樂在歌中出現了好幾次，你能在音樂中找到它們的位置嗎？（如果是就站起來做打字的動作，如果不是就坐回到椅子上）通過聆聽學生找出有三次。
【設計意圖】
本環節設計了五次的聆聽，讓學生在反復的聆聽中熟悉本課的主題音樂，學生運用多種感官感受歌曲的旋律、風格，并采用聆聽、感受、表現的方法，把自己的感受到的聲音用動作表現出來，樂器演奏強調的是學生體驗、參與、探索的樂趣。打擊樂器一直是學生很喜愛的教學環節，如何使它真正的服務于教學，本課我把它放在難點的教學中，讓學生運用小組合作的學習方式，通過參與、探索在敲敲打打中學會難點。把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”。層層遞進，有淺入深，使學生很輕松地攻克了難點。
（二）欣賞樂曲B段
1、接下來我們來聽第二部分，聽這時候樂曲發生了怎樣的變化？（生：打字聲音變慢了、忽高忽低）
2、這段音樂有許多什么符號？（休止符）就是因為有了休止符才使得這首曲子變得更加生動、更加跳躍。
3、歌曲這么歡快我也忍不住要加入。（教師用動作在休止符的地方做標記） 4、我在什么地方拍手的？一共有幾處？ 5、合著老師的琴你們也來試試看。
6、讓我們和偉大的音樂家一起合作一下，他的速度快，我們要加快一點。 （三）總結旋律特點
緊張而又繁忙的工作告一段落了，不知道大家在工作中是否體會了這三部分旋律的特點。我在這提供相應的兩個答案，看看用哪個詞語形容最合適呢？學生通過小組探究對比、分析后形成結論。
【設計意圖】
讓孩子們分小組討論，選擇自己喜歡的方式進行學習，真正實現學生自主，教師放手讓同學自己總結，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，讓每位同學都能享受成功的喜悅。教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。 五、拓展欣賞
《打字機》這首歌曲為我們描述了繁忙而又緊張的氛圍，受到了很多人的喜愛，體操名將莫慧蘭就選擇這首樂曲作為她亞運會體操比賽的曲目。讓我們再來欣賞管弦樂《打字機》與體操的完美結合吧！
六、創編活動
音樂與我們的生活息息相關，可用打字機的聲音來表現工作中的繁忙，如果讓你創作一首歌曲《蛋炒飯》你會在里面加入哪些聲響呢？學生結合生活的實際通過想象進行創作。
請你們來品嘗一下我的蛋炒飯，你覺得我的音樂和平時的聲響有什么最大的不同？藝術家把筷子的聲響經過加工更富有節奏感，生活中的聲音我們用心去聆聽、用心去發現，都將成為一段完美的音樂。
我想請各位同學當一次小小的作曲家。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
