本站QQ客服在線 |
視頻標簽：部編小語,夜色
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小語一年級下冊第四單元閱讀教學課例觀摩《夜色》
教學設計、課堂實錄及教案：部編小語一年級下冊第四單元閱讀教學課例觀摩《夜色》
生活中有情 閱讀中有愛
------一年級下冊第四單元閱讀教學策略與課例觀摩
u 《夜色》教學設計
教學目標：
1．認識12個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
教學重難點：
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質
教具準備：課件
教學過程：
一、情境導入
1.教師唱小星星，學生跟唱。
2.歌曲唱的是什么時候的景象？
3.到了晚上你們害怕嗎？怕什么？
4.有個小朋友和你們一樣大，他到了晚上害不害怕呢？今天我們就一起學習《夜色》板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀，學生標注自然段。
2．學生自由讀文，圈畫生字。
3．指名讀文，認讀生字。
三、理解課文
（一）整體感知
1.學生聽課文朗讀錄音。
2.文中的小朋友有什么變化？
（二）學習第一小節
1.指名讀第一小節。
2.出示省略號，學生找出帶有省略號的句子，想想這里的“我”指誰？文中的小朋友看到窗外的什么了心就亂跳？他想到了什么？
3.出示插圖，讓學生們自由說一說看到的感覺。我們可以看出文中的小朋友是一個什么樣的孩子？膽小，害怕等等。
4.帶著插圖中小朋友的感覺讀第一小節。指名讀，齊讀。
（三）學習第二節
1.指名讀第二小節。
2.找出帶有省略號的句子讀一讀。
3.仿照文章的句子說話。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見------怎樣在月光下-----。
4.總結出文中的孩子是個勇敢的孩子。
5.回憶上冊課文《大還是小》體會成長的快樂。
6.男女生對讀全文或師生對讀全文。
四、教師小結
同學們，老師你們欣賞美麗的家鄉夜色，希望勇敢的你們下次也能捕捉到這樣美麗的夜色！
生活中有情 閱讀中有愛
------一年級下冊第四單元閱讀教學策略與課例觀摩
u 《夜色》教學評價與反思
《夜色》是一首兒童詩。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
夜晚籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。
一、課始生活，激發興趣
上課伊始，我和學生們共唱《小星星》的歌曲，激發了學生學習興趣。很自然的把學生帶入到了《夜色》這篇課文中。
托爾斯泰曾經指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”然而，興趣不是學生自發產生的，它有賴于教師采用恰當的教學手段去激發。
二、游戲識字,復習鞏固
利用多媒體課件呈現引導孩子去讀。在讀的過程中漢字不斷地自然復現,每一次的出現都無意中使漢字得到鞏固。字娃娃的隨機出現環節更是激發了學生的興趣。學生們在玩中潛移默化的記住了這些字。
一年級以識字為主，先教后學，先學后教，先講后練，先練后講。其實不管是哪種教學模式，都是為了讓學生能更好的學習識字。新課改要求注重學生的自主學習，學生的主動性很重要，對于一年級的學生學習興趣更重要，王老師的課堂學生喜歡上課，能積極回答問題，能大聲讀生字，效果我們是有目共睹的。要讓學生愛上識字，說起來很簡單，但做到實處卻不是那么容易的事，一年級學生年紀較小，自主能力較弱，需要一些能吸引他們的事物才能提高興趣，從而加強自主性。王老師多媒體課件的運用恰到好處。
低年級閱讀教學應本著以讀為主，以人為本，強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐。在教學中我設計了一系列有層次的讀,通過變換各種形式進行朗讀,幫助學生盡快地熟悉課文,理解和運用語言。在我的指導下，學生讀懂了文字，理解了文本的意思，又與自己的生活體驗連接以后，便會產生屬于自己的感受。在很大程度上講，“有感情朗讀”是讀者情感外顯的一種行為，憑借讀來抒發讀者內心的情感。而一年級學生由于語言積累有限，有時無法用語言來表述自己對課文的體會和感受。所以，讀就成了低年級學生表達情感的主要方式，用自己的語音、語調、語速來反映他們的內心體驗。
比如：在教學“原來花草都像春天一樣微笑。”這一句時，讓學生們自己感受，感受到高興的心情，就帶著高興的心情讀，感受到興奮就帶著興奮地心情讀，感受到景色的美麗，就美美的讀一讀。在讀中感受，在讀中悟情。再有教學時讓學生置身于文本中，去想象畫面，小朋友看到窗外的什么了，心就亂跳。孩子們的回答五花八門。其實這些回答都是說出的他們自己的感受，從而理解課文。文中的小朋友開始是一個膽小的孩子，后來變得勇敢了。
是的。隨著時間的推移，還會有什么樣的趣味教學進入到教師和孩子們的課堂中呢？我想我們會思考更多更好的教法來激發孩子們的學習興趣，讓他們愛上語文！
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
