視頻簡介：
視頻標簽：兩地書,再寫回信,張幼琴
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：《兩地書--再寫回信》課例視頻（一）張幼琴
教學設計、課堂實錄及教案：《兩地書--再寫回信》課例視頻（一）張幼琴
讓兒童寫作回歸生活的交際表達
——《兩地書——再寫回信》教學設計
【背景介紹】
2014年9月，我開始三年易地支教，有緣結識了兩地的兩個班學生——柯橋小學六（1）班和漓渚鎮小五（5）班。與一批孩子的難割難舍，和對另一批孩子寫作能力的著急擔憂，令我突發奇想，為兩個班的孩子牽線，結成友誼班級，通過“兩地書”撬動孩子們寫作興趣的支點，從而讓兩地孩子互幫互進，喜歡語文、愛好寫作、依賴表達。從此，我當上了“義務郵遞員”。孩子們收到來信時難分難掩的激動，和把信放到我手中時那份滿臉的期盼，令我動容。
從2014年12月至今，兩地孩子們相互通信達180多封，總計48000多字。82個孩子在書信這一真實的交際情境中，寫作皈依了它的原點：兒童習作來自生活的強烈表達欲望。更令我驚喜的是，“兩地書”不再局限于語文學科范疇，它更成為孩子們童年生活的一部分，從生活的需要起步，寫作成了孩子們的一種自由表達和真情交流。正如一個孩子在書信中對筆友說：“通過書信，我的快樂，與你分享，我的悲傷，與你分擔，我的故事，與你一起留下記憶。是它，讓我的生活充滿快樂與幸福，留下童年最美好的回憶。”
【設計意圖】
讓寫作成為兒童的生活需求，讓兒童在交際語境中真實寫作。
【教學目標】
1.以“兩地書”的交際語境激發兒童表達的興趣和熱情。
2.能用恰當的稱呼、祝語、署名，學會在書信中回應來信內容，考慮讀者語境，得體地書寫回信。
【教學過程】
1.回顧前情，分享成長。（通過PPT回顧展示“兩地書”背景，感受四個多月來通過書信，兩地學生分享快樂、分擔煩惱，感受共同成長的童年印跡。）
2.展示書信，梳理反饋。（展示兩地學生書信中的優點與不足，重點感受稱呼、祝語、署名的得體，對比“自白式”書信與“交際式”書信在讀者意識和交際語境上的不同。）
3.現場書信，交流展示。（現場閱讀六（1）班同學來信，當堂書寫回信，回扣目標，交流展示。）
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