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視頻標簽：姓氏歌
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學一年級語文下冊《姓氏歌》湖南省國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學一年級語文下冊《姓氏歌》湖南省國家級優質課
義務教育課程標準教科書《語文》一年級（下冊）
2、姓氏歌 【教學目標】
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅、走”。
3、通順、流利、有節奏的朗讀課文。 【教學重點】
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
2、了解姓氏。 【教學難點】
誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。 【課前準備】 多媒體課件 【教學安排】 第一課時：
1、通過誦讀《姓氏歌》認識姓、氏、李、張、吳、古6個個生字、會寫3個生字，認識部首“弓”。
2、流利、有節奏的朗讀課文。
3、學會介紹姓氏。
【教學過程】
第一課時 一、，激發興趣
1．師：小朋友們，咱們已經相處一個學期了，班上同學的名字你都認識嗎？出示班上學生的姓名，請學生認一認。
2．師：這些小朋友我想問問，你們知道自己姓什么嗎？指名回答。
3．揭示課題，并板書。剛才我們知道了這些同學的姓，中國的姓氏文化源遠流長，我們一起去看看吧！播放中國姓氏介紹的視頻。今天我們就一起來學習一首有關姓氏的兒歌。跟我一起讀課題。
4．隨文識字：“姓”。
(1)師：小朋友們！瞧！”姓氏歌”的拼音帽有什么特點？（ 生：“氏”的拼音是整體認讀音節還是翹舌音）請你讀一次！還有誰想讀？請你帶大家讀一讀。
（2）咱們在瞧瞧，讀姓氏歌的時候還有注意什么？（生：姓是后鼻音）請你來讀！咱們一起來讀。
(3)你有什么好辦法記住“姓”這個生字寶貝？（女加生就是姓，加一加的方法。）
能給”姓”字找個朋友嗎？
師：瞧！“姓”字的小伙伴都來了（出示詞語），一起讀齊。 師：孩子們，咱們用加一加、找朋友、xxx的方法記住了“姓”字，這些都是識字的辦法。
(4)學寫“姓”
師：咱們不僅要會讀，還得會寫。我們看看“姓”字是什么結構的字？
（筆畫變顏色）。
師：我們看看，后字在田字格里怎么寫正確、寫漂亮！？（生說）
師：把小手拿出來，跟著我一起書空。“姓”字是左右結構的字，左邊讓著右邊。要從左往右寫。第一筆是撇點，第二筆是撇，要寫地長一點，再寫橫，橫要寫得短，注意避讓。寫生字的時候，“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上，最后的一橫最長。瞧！這個字就漂亮了！想試試嗎？請拿好筆，準備好寫字姿勢，一尺、一拳、一寸。先描一個再寫一個。（生寫。師巡視提醒寫字姿勢。你坐的真直！你的握筆姿勢真好！）寫好用你的姿勢告訴我。
師：表現不錯!現在就跟我去兒歌里看看吧！ 二、自主學習，了解兒歌
1、借助拼音，自讀課文。
師：孩子們，在拼音帽子的幫助下，試著自由地、大聲地朗讀兒歌，邊讀邊動筆把不會讀的生字寶寶圈出來哦！（生讀課文）
2、同桌互讀課文。
師：小朋友們你們讀書的樣子真可愛！下面請你和同桌合作，一人指，一人讀，把兒歌讀正確。
師：我發現每個小朋友都讀得很認真，相信你們都能讀得很棒了！誰愿意將兒歌大聲地讀給我們聽。（出示課文）
3、展示自讀情況。 師：你來讀？
（第一種：生讀。點評：你不僅有勇氣，聲音也很響亮，連輕聲詞都讀得很準，真不錯！我相信其它小朋友也讀得很好。）
4、指導輕聲詞
師：(第二種：你不僅有勇氣，聲音也很響亮，我發現你的輕
聲詞還可以讀得更好，跟我一起來。)
聲詞還可以讀得更好，跟我一起來。)
5、分角色朗讀
師：相信小朋友們現在一定能把兒歌讀得更好了！來請我們班帥氣的小男生們一起來讀第一小節！來，男生們你姓什么？齊！ （生讀：點評：真有氣勢！ ）
師：可愛的小女生們！請你們讀第二小節。女生們趙、錢齊。（表揚： 小女生們的聲音真好聽！)
4．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 預設：上官、歐陽是什么姓氏？
師：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東 方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。 三、隨文識字，趣味誦讀 1.讀第一小節
(一)誦讀第一節。師：小朋友們，今天我們就一起學習兒歌第一小節！看，拼音帽子躲起來了，還會讀嗎？（出示出掉拼音的課文）
師：請你讀！(你的小記性真好！)
師：大家一起來吧！你姓什么？（齊讀第一節） 2．識記“李、張”。
出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
(1)師：先讀一讀這幾句兒歌，說一說里面介紹了哪幾個姓？
(2)出示“李、張”的生字卡片。誰來拼一拼？ (3)識記“李”字 ①出示：“李”。
兒歌里是怎么介紹李字的？（木子李。）
你還能有什么方法記住李字？ 出示“李”字的組詞。齊讀。 (4)識記“張”字。
他們是怎么介紹張字的？（弓長張。）
張的左邊是弓，右邊是長，合起來就是張。他的偏旁是弓，跟我一起來讀一讀：弓字旁。 你能給它們找找朋友嗎？。
(5)他們是怎樣介紹姓氏的，你發現了什么。 (6) 師小結：(通過加一加的方法介紹姓氏） 3、指導朗讀
我們再來讀一讀吧！生讀。
師：其實讀好這幾句的關鍵是讀好“什么”這個詞語。師范讀。 指名讀。
④師生對讀。師：我來問，你們答行嗎？ 4、識記“古、吳”。
過渡：第一小節中還有很多姓氏，我們把他們找出來。 （1）了解兒歌中的姓氏。
出示：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許 齊讀。
這幾句介紹了哪些姓氏？胡 吳 徐 許
重點區別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。
師質疑：引導學生發現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？ 學生交流匯報， 教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區分。 學生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”
師：這些姓氏會怎么介紹自己呢？我們來試試。師生對答。 （2）學習“古”。
出示胡 師：他姓什么？生：他姓胡。師：什么胡？生：古月胡。 師：小朋友，咱們看看古字，誰能來拼一拼？指名。齊讀。 師：有什么好辦法記住他？能給他找找朋友嗎？ 出示古的詞語，全班齊讀。 （3） 學習“吳”。
師：古字咱們記住了，古和月組成了胡。再來看看他姓什么？（出示：吳的卡片。指名說）生：他姓吳。師：什么吳？生：口天吳。
師：吳也是我們這節課要學習的生字？誰愿意來教教大家？指名。 他也想找個好朋友？出示詞語。
師：認識了吳姓，誰來介紹剩下的姓氏？左邊的小朋友們，（出示徐）他姓什么？生：他姓徐。師：什么徐？雙人徐。
右邊的小朋友們？（出示許）他姓什么？生：他姓許。師：什么徐？ 言午徐。
（4）學習介紹姓氏的方法
過渡 ：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？ 師：小結：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。
用“說偏旁”的方法介紹“何、劉”兩個姓。 四、同桌游戲、介紹姓氏
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？ (2)照樣子說一說。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①學生小組之間游戲問答。 ②師生問答。
五、拼字游戲、鞏固生字
過渡：剛才我們在邊玩邊 認識了這么多好朋友！現在我們一起玩拼字游戲，每一小組的同學借用生字卡片把每兩個生字拼成一個字。看看哪一組拼的更快。開始吧！
（1）小組合作拼字，指名學生上臺拼字。 （2）學生上臺展示并匯報拼字過程。 （3）齊讀本課所學生字。 五、配音樂，齊讀第一節，背誦第一節。 (1) 師：小朋友們咱們一起欣賞這篇兒歌。 （2）師生一起做動作一起讀兒歌。 四、指導書寫
1.學習“什”的書寫。
（1）出示田字格中的“什”字，引導學生觀察。 （2）教師示范“什”字的寫法。 （3）學生書空。
（4）練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) （5）展示學生作品，提出意見和建議。 2.學習“么”的書寫。
（1）出示田字格中的“么”字，引導學生觀察。 （2）教師示范“么”字的寫法。 （3）學生書空。
（4）練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) （5）展示學生作品，提出意見和建議。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
