視頻標(biāo)簽：小公雞和小鴨子

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視頻課題：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級下冊5《小公雞和小鴨子》-鄭州

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級下冊5小公雞和小鴨子-鄭州

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計 
河南省鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗小學(xué)   胡琴 
課標(biāo)要求： 
1、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 
2、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累
詞語。 
3、 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和
生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 
4、 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆
寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、 借助拼音和教師指導(dǎo)能正確、流利地朗讀課文。通過分角色朗
讀進(jìn)入故事情境，讀好對話，在朗讀中體會朋友間要互相幫助。 2、 通過游戲、兒歌等形式隨文認(rèn)讀12個生字，會寫“也、河”兩
個生字。認(rèn)識一個新偏旁：提土旁。 
3、 初步學(xué)習(xí)生活實(shí)際了解課文中“偷偷地、飛快、吃得很歡”等
的意思，通過比較朗讀，體會詞語對句子的潤色作用。 
教學(xué)重點(diǎn)： 
通過游戲、兒歌等形式隨文認(rèn)讀12個生字，會寫“也、河”兩個生字。認(rèn)識一個新偏旁：提土旁。 
教學(xué)難點(diǎn)： 
 
                    
             
                    
                            初步學(xué)習(xí)生活實(shí)際了解課文中詞語的意思以及詞語對句子的潤色作用。理解童話“互相幫助”的人文內(nèi)涵。 
教學(xué)過程： 
一、 故事激趣，導(dǎo)入正題： 
1. 教師講述《小公雞和小鴨子》的故事，激趣導(dǎo)入。 2. 提示本節(jié)課課題，宣布上課。 
二、 整體感知，認(rèn)讀生字： 
1． 生根據(jù)初讀提示自由讀 
◆借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀完一遍后再讀一遍。 ◆標(biāo)注自然段，在自己不懂的地方做標(biāo)記。 2.自讀反饋 
師生回憶自然段標(biāo)志，反饋這一課自然段數(shù)量；交流自己不懂的地方，并對問題梳理，留作后續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。 
三、細(xì)讀品悟，感受“幫助”： 
1．指名讀1—2自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兒化音“一塊兒”，想象擴(kuò)詞讀好“吃得很歡”等。 
2.游戲：幫小雞捉蟲子，認(rèn)讀本課生字，鋪墊：說出自己“幫助”小公雞和小鴨子捉蟲后的感受。 
3．猜字游戲：出示本課生字的篆體字，請學(xué)生猜字。著重滲透“河”字的字理感知。 
4.師生合作讀第3自然段，教師和學(xué)生分別扮演不同的角色，指導(dǎo)讀好對話，通過朗讀理解“偷偷地”對句子的修飾作用。 
 
                    
             
                    
                            師：同學(xué)們，我想和你們合作讀，我來讀旁白，男生讀小公雞的話，女生讀小鴨子的話。 
師生讀，評價。 
師：這一次我們只讀對話，我來讀小鴨子的話，你們很小，就當(dāng)小公雞弟弟吧。“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。” 
„„ 
師：“不行，不行。你不會游泳，會淹死的。”哎，小公雞，你為什么偷偷地跟著我也下了水？ 
„„ 
師：小公雞，你偷偷地跟著我下水，你能帶著動作把這句話讀好嗎？ 
生讀，評價。 
5.齊讀第4自然段，結(jié)合生活經(jīng)驗體驗“飛快地”，體驗朋友危難時的“幫助”。 
出示句子，當(dāng)小鴨子知道小公雞有危險時，心里一定很——，當(dāng)我們著急的時候說話是快還是慢？那么誰能用朗讀表現(xiàn)這兩個句子的不同？ 
小鴨子游到小公雞身邊。 小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 
6、師：同學(xué)們，有的詞語就像魔法棒一樣，一點(diǎn)就把句子變得不一樣了，比如剛剛學(xué)習(xí)的“偷偷地、飛快地”，來，給這個句子也來一個詞語，讓它大變樣：小公雞上了岸，____笑著說：“鴨子哥哥，謝
 
                    
             
                    
                            謝你。” 
7.統(tǒng)整生字詞，再次感知課文內(nèi)容，滲透童話人文意蘊(yùn)。 
出示兒歌，先自由讀，再拍手韻律讀： 我說，他也說， 公雞弟弟，鴨子哥哥。 草地玩耍多快樂。 公雞捉蟲送小鴨， 小鴨捉魚來回報。 一塊兒行至小河邊， 小雞不聽小鴨勸， 偷偷下河去跟著。 不會游泳真危險， 忽然大喊“救救我！” 小鴨救人急火火， 怕他弟弟淹死了。 成功救助上了岸， 小雞感激不得了， 互相幫助真是好！ 8、擴(kuò)句游戲，揭示主題。 
小試身手，再次拿出你的魔法棒給課文題目也點(diǎn)一下。 出示：小公雞和小鴨子是一對___________________的朋友。 9.書寫指導(dǎo)，提醒姿勢。 
 
                    
             
                    
                            ⑴字理識字：“也”，指導(dǎo)學(xué)生觀察。出示動態(tài)的“ 他 地”的書寫，提醒學(xué)生比較與也的不同。 
⑵也字書寫要點(diǎn)：橫折鉤起筆在橫中線下，第二筆豎要寫在豎中線左邊，豎彎鉤要寫得圓潤，托住橫折鉤。 
河字書寫要點(diǎn)：三點(diǎn)水呈弧形，不在一條直線上，三點(diǎn)水的第一點(diǎn)要比“可”的第一筆高。“可”中間的口的最后一橫要寫到橫中線上。 
四、“幫助”家人，大展身手： 
讓家人隨便說一個句子，給句子加修飾語變魔術(shù)。  
板書設(shè)計: 小公雞和小鴨子 互相幫助

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