視頻簡介：
視頻標簽：靜夜思
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級下冊8《靜夜思》津市國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級下冊8 靜夜思-天津市國家級優質課
《靜夜思》教學設計
天津市南開區中營小學 劉鑫彥
教學目標
1.隨文認識“光、夜”等9個生字，引導學生利用形聲字識字；會寫“故、鄉”等7個生字。 2.正確、流利、有節奏、有韻律地朗讀古詩；背誦古詩。 3.初步感受詩中描繪的景象，體會古詩語言的凝練。 教學重點
正確、流利、有節奏、有韻律地朗讀古詩；背誦古詩。 教學難點
初步感受詩中描繪的景象，體會古詩語言的凝練。 教學過程 一、導入
1.在唐朝時，有一位大詩人，他特別愛寫詩，也特別會寫詩，他的一生寫了近千首古詩呢，簡直就像一位會作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”，還記得這位大詩人的名字嗎？
2.李白從小就特特別喜歡月亮，天真地以為那是白玉盤，“瑤臺鏡”是我們學的哪首古詩？ 指名背《古朗月行》
3.20多年過去了，長大后的李白，離開了那個從小生活的地方，一直沒有回去過，同樣的一個夜晚，當李白看到月亮的時候，他的心里又想了些什么？（板書課題，提示“靜夜思”的書寫） 4.想一想“靜、夜、思”分別是什意思？那“靜夜思”合起來是什么意思呢？ 5.指名讀課題，齊讀課題。
（設計意圖：導入就是一節課的開端，導入激起了同學的學習興趣，才會讓老師教起來比較輕松，學生學的也游刃有余。開始導入回顧詩人和曾經學過的作品，活躍了課堂的氣氛；抓住作品間的聯系，創設情境，激發了學生學習興趣。） 二、初讀古詩，學習生字
1.誰以前讀過這首詩？<出示帶拼音古詩> 指名讀 2.紅色的字是本節課的生字，全班拼讀 3.去掉拼音開火車認讀生字。
（設計意圖：將識字放置于古詩當中拼讀認讀，做到了隨文識字，降低了學習難度。） 4.交流識字方法。教師相機指導：望，舉，疑 課件出示：望
（1）怎么記住它？老師這里有一個好方法，王亡——聲旁，月——形旁，形聲字 （2）出示練習 （區別“望”與“忘”） 課件出示：舉
（1）出示圖片：你看到了什么?(利用字源幫助學生理解“舉”的發展變化。） 課件出示：疑
（1）想一想在生活中哪里用到了這個字。
（設計意圖：讓學生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了一種識字的方法與途徑。教師因勢利導，引導學生利用形聲字、字源、組詞等方法識字生字，讓學生在快樂輕松積極的態度中完成生字的認記，培養主動識字的興趣。） 5.讀詞語： 課件出示：
床前 明月光 舉頭 望明月 疑是 地上霜 低頭 思故鄉
（1）男女生上下讀詞語，邊讀邊想一想：讀了這些一上一下的詞語，你有什么發現？
古詩里面的上句和下句特別講究這樣上下兩兩相對，這樣在讀的時候，就顯得特別有節奏，這是古詩的一個特點。
（2）師生配合有節奏地讀古詩，感受古詩的節奏美。 （3）教師拓展引導學生利用讀童謠的節奏讀古詩。
（設計意圖：本環節讀詞語有兩個目的：一是再現生字，在讀中鞏固；二是發現古詩上下兩句詞語兩兩相對，感受古詩的節奏美。） 三、再讀古詩，學習朗讀
1.聽錄音，學習古人讀詩的方法。（古時候，人們喜歡把我們現在的一聲和二聲的聲調適當拉長，而三聲和四聲讀的適當短一些。） 教師模仿
學生模仿（教師指導朗讀）
（設計意圖：靜夜思是一首孩子熟悉的不能再熟悉的詩，他們都會讀甚至會背，面對三年級的孩子要找到他們學習這首詩的新的增長點——古詩應該怎樣讀。通過老師播放錄音，讓學生仔細傾聽，引導學生發現讀古詩要慢一些，一聲和二聲的聲調適當拉長，而三聲和四聲讀的適當短一點。通過模仿讀古詩，一遍遍讓孩子徜徉在誦讀古詩的意境里，重復中有上升，回旋中有收獲。）
2.請學生講一講這首詩的意思，教師講解：“床”在這里的意思是“銀床”。（出示圖片）古時候水井是方形的木頭做的，四周圍上圍欄有好幾米高，防止人們掉下去，它的形狀和古時候的床特別像，因此古代井欄又叫銀床，所以床在這里不指睡床，而是銀床（井欄桿），這就是古代的語言和現在我們說的不一樣的地方。
3.這么多的意思僅僅用了20個字就寫出來了，指名讀，體會古詩的凝練。 4.背誦《靜夜思》
（設計意圖：通過對“床”的理解，讓學生明白古代的語言和現代的說法不一樣。一年級學生對于古
詩的意思不求字字翻譯，只要明白大意即可，老師將大意給出讓學生讀一讀，除了讓學生明白大意外重點是想讓學生感受古詩語言的凝練，僅僅20個字就把那么多的意思寫出來，從而能讓學生愛上古詩，積累古詩。） 5.唱古詩。
（設計意圖：將古詩融入優美的旋律中唱出來，激發了學生學習的興趣，讓學生愛學樂學，課堂氣氛活躍。） 三、書寫指導
1.出示會寫字，仔細觀察，哪些地方書寫的時候需要注意。 2.教師重點指導：低 思 故 鄉 （1）教師示范寫。
（2）學生獨立描紅、臨寫。教師提示寫字時的坐姿與執筆姿勢。 （3）教師巡視，展示學生書寫，生生評價，師生評價。
（設計意圖：一年的教學任務還是以識字寫字為主，培養學生從結構、重點筆畫等方面觀察漢字，重點指導難點漢字，從而使學生將漢字寫端正。在寫字過程中提示學生的坐姿與執筆方法，培養學生正確的書寫習慣。通過最后的展評環節引導學生學會修改，使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。） 四、總結、延伸拓展
1、總結：通過這節課的學習，我們知道了李白獨自一個人在外面，望著月亮想起了自己的故鄉。(邊說邊貼板書)
2.拓展延伸：古詩是我們中國的傳統文化，古時候還有很多詩人寫了有關故鄉和月亮的古詩，老師找了兩處，請用我們今天學的讀古詩的方法飽含深情地讀一讀。 出示：海上升明月，天涯共此時。
露從今夜白，月是故鄉明。
3.指名讀。
4.這兩處出自哪兩首古詩呢？老師作為禮物送給大家，課后讀一讀。
（設計意圖：樹立大語文教學觀，弘揚中國傳統文化，關注學生的個體發展，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富古詩的積累。） 板書設計 靜夜思
故鄉 月
作業設計
必做：朗讀古詩。背誦古詩。
選做：讀一讀《望月懷古》和《月夜憶舍弟》（二選一）
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