視頻標(biāo)簽：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

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視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)29重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)-湖南

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)29重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)-湖南省 - 岳陽(yáng)

29 重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) 
教學(xué)目標(biāo)： 
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀“汝河、桓景、瘟疫”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“終于”造句。 
2.通過朗讀、想象理解桓景勤奮、勇敢、立志除掉妖魔的決心等優(yōu)秀品質(zhì)，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)講精彩片段。 
3.搜集各地重陽(yáng)風(fēng)俗，引起學(xué)生熱愛祖國(guó)、關(guān)注傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。 
第二課時(shí) 
一、導(dǎo)入 
1.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十九課：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) 
2.傳說(shuō)就是很久以前人們口耳相傳的故事，想要把故事講得生動(dòng)有趣，第一步要做到讀熟，也就是語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)句通順，讓聽的人能聽清聽懂。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)         （一）詞語(yǔ)檢測(cè) 
1.詞語(yǔ)檢測(cè)，要求是：在讀正確的基礎(chǔ)上聲音響亮，吐字干脆。 3.讀出詞語(yǔ)的味道。舉例：趾高氣揚(yáng)。齊讀最后一排：這些詞語(yǔ)也有自己的味道哦，誰(shuí)來(lái)試試？  
（二）梳理課文 
1.詞語(yǔ)的味道有了，放進(jìn)句子中試試，你還會(huì)讀嗎？（選三個(gè)同學(xué)讀。） 
依次出示：中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高氣揚(yáng)地走進(jìn)村里。 
他發(fā)現(xiàn)村里一個(gè)人也沒有，就四處張望，最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上，便狂叫著向山上沖去。 
                            剛到山腳下，突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來(lái)，瘟魔頓時(shí)頭暈眼花，哼哼呀呀地在原地打轉(zhuǎn)。 
2.匯報(bào)預(yù)習(xí)題中的第二題：課文由哪四個(gè)部分組成？ 出示：瘟魔出現(xiàn) 拜師學(xué)藝 斬妖除魔 紀(jì)念桓景 這篇課文的主人公是：桓景  瘟魔（板書） 
講故事并不一定要跟故事內(nèi)容一字不差，但是主要的脈絡(luò)一定要清晰。這些關(guān)鍵的信息我們記清了，故事的內(nèi)容也就記牢了。記牢故事也就可以脫稿，講故事高手才能做得到。除了讀熟、記牢，你們覺得作為一個(gè)故事高手，還應(yīng)該怎么做？哦，我們還得有感情，故事里人物性格要鮮明。 
（三）小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)故事中的主人公桓景是個(gè)怎么樣的人？你從哪里看出來(lái)的呢？進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。       1.根據(jù)學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生相繼板書。      三、感悟品讀，生動(dòng)復(fù)述 
    （一）（手指決心）——你從哪句話感受到的？ 
1.出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。 2.他怎么會(huì)有這樣的想法呢？（瘟魔害得他家破人亡。） 3.看，這就是瘟魔！他面貌猙獰，兇神惡煞，黑臉亂發(fā)，赤腳筋軀，眼如銅鈴，聲似炸雷，血盆大口，滿嘴獠牙，上身赤裸，毒氣繞身，觸之則得疫病，小草兒花朵一碰則變得干枯凋零，雞犬牛羊一碰則倒地暴死，他走到哪就把疾病帶到哪，還以此為樂。 
4.在你眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的瘟魔？請(qǐng)學(xué)生板書。  5.是的，就是這樣一只瘟魔，他讓汝河邊無(wú)數(shù)百姓喪失了生命，年幼的孩子沒有了父母，體弱的老人失去了兒女，而桓景一家也只有他一個(gè)人活了下來(lái)，因此—— 
生讀：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。 

                                （二）有想法還得有行動(dòng)，桓景有行動(dòng)嗎？他是怎么拜師學(xué)藝的？ 
    1.出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座又一座山，蹚過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。 
2.這句話里哪些詞語(yǔ)打動(dòng)到你了？從這些動(dòng)詞里你體會(huì)到了什么？讀出你的感受。  
3.指導(dǎo)朗讀：這里有三個(gè)相似的句式，但是老師認(rèn)為應(yīng)該有個(gè)層層遞進(jìn)的效果，由低漸高，由慢漸快的（范讀）你能再試試嗎？ 
5.老師引讀，指名讀： 
        聽！深山里猛獸在咆哮，桓景沒有退縮——            水流湍急，冰涼刺骨，桓景沒有退縮— 
（齊讀）疼��！傷痕累累的腳鮮血染紅了鞋襪，桓景沒有退縮— 6.萬(wàn)千艱辛尋到良師，桓景終于找到費(fèi)長(zhǎng)房這位神仙。誰(shuí)能用“終于”說(shuō)一句話？第四段還出現(xiàn)了一次“終于”，你找到了嗎？     7.出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。從這句里你讀出來(lái)桓景是個(gè)什么樣的人？      8.把你們的感受放進(jìn)去，再讀     （三）合作學(xué)習(xí)： 
      1.請(qǐng)同學(xué)們自讀6、7段，想想桓景是怎樣斬妖除魔，為民除害的呢？ 
      2.把情節(jié)記牢了，同桌合作，試著說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。待會(huì)兒比一比看哪位故事大王說(shuō)得最生動(dòng)最形象。       3.生看圖講故事，老師指導(dǎo)。先講一段，再合起來(lái)講自己覺得最精彩的部分。     四、總結(jié)升華 
1.瘟魔消滅了，百姓安全了，這就是重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，你還找到了

                            哪些重陽(yáng)風(fēng)俗？ 
 2.一起讀一讀最后一段。 
3.同學(xué)們，我國(guó)地大物博，歷史文化淵源流長(zhǎng)，產(chǎn)生了許多傳說(shuō)。這源于當(dāng)時(shí)的老百姓生活條件差，自然環(huán)境惡劣，病痛無(wú)法救治，瘟魔也就是人們對(duì)瘟疫疾病的一種想象，他們希望出現(xiàn)桓景這樣一個(gè)勇敢、有決心、勤奮的人，他們把對(duì)未來(lái)美好的期待、生活的智慧藏在故事里。這些隱藏的信息經(jīng)過一代代傳承，一代代“桓景”的出現(xiàn)、實(shí)踐，才有了我們現(xiàn)在的生活，而我們還將繼續(xù)把這些優(yōu)秀的品質(zhì)通過故事傳承下去。 
    4.布置作業(yè)：1.回家把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)將給爸爸媽媽聽。                 2.搜集我國(guó)古代傳說(shuō)，搜集身邊的美麗傳說(shuō)。  
各地不同的人文風(fēng)景、氣候特點(diǎn)產(chǎn)生了獨(dú)特的故事，而這些故事又衍生了許多有意思的風(fēng)俗習(xí)慣。我們家鄉(xiāng)——岳陽(yáng)也藏著許多美麗傳說(shuō)。同學(xué)們課后可以搜集有關(guān)傳說(shuō)。 
 
  板書：              29.重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) 
                  桓景              瘟魔    講故事                    勇敢              兇狠     讀熟                   決心              殘忍     記牢                   勤奮            橫行霸道  有感情 

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