視頻標(biāo)簽：誠(chéng)實(shí)與信任

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視頻課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第20課《誠(chéng)實(shí)與信任》蘇州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第20課《誠(chéng)實(shí)與信任》蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)
1. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2. 讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含。認(rèn)識(shí)”誠(chéng)實(shí)和信任比金錢”更重要的道理。
3. 練習(xí)根據(jù)語(yǔ)境,補(bǔ)充不同位置,不同內(nèi)容的提示語(yǔ)。學(xué)習(xí)對(duì)話描寫的方法。
2學(xué)情分析
《誠(chéng)實(shí)與信任》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,蘇教版第七冊(cè)第六單元第一篇課文。就文本本身來(lái)說(shuō),傾向于一篇說(shuō)教類的文字。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),能夠較為準(zhǔn)確地捕捉到中心“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。”面對(duì)這樣的文本形式,如何去轉(zhuǎn)化,選用什么策略去引領(lǐng)學(xué)生品味到語(yǔ)言文字之美,讓學(xué)生的感悟通過(guò)在課堂上走個(gè)來(lái)回,由表及里,由課本延伸到生活,最后融入骨髓,所以本課設(shè)計(jì)時(shí),借助“言語(yǔ)教學(xué)”,在學(xué)生情感上深挖一鍬。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含。認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)分角色朗讀對(duì)話,感悟語(yǔ)言,通過(guò)言語(yǔ)形式的深入挖掘,把“誠(chéng)信教育”融入血液。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
4.1.2教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》。
2.誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)故事。
   這段文字概括了故事的主要內(nèi)容,起因是?經(jīng)過(guò)是?結(jié)果呢?
   這樣有起因、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果,短短幾句話,就概括了課文整個(gè)故事。
3.回憶一下那晚的情景,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誠(chéng)實(shí)” 新的認(rèn)識(shí)。
再次用朗讀,回味那感人的一幕。齊讀第三自然段。
過(guò)渡:事隔三天,“我”接到了小紅車車主的電話,他們?cè)陔娫捓锪男┦裁茨?
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)第二邏輯段
(一)一讀對(duì)話,猜角色
1.自由朗讀4---10自然段,
2.這段對(duì)話沒(méi)有提示語(yǔ),你能根據(jù)內(nèi)容,判斷誰(shuí)說(shuō)了哪些話嗎?
3.分角色朗讀
(二)二讀對(duì)話,懂內(nèi)容
1.俗話說(shuō)“聽話聽音”,你了解兩個(gè)人各在表達(dá)什么意思嗎?
 “我”      再三表示歉意
 小紅車車主  再三表示感謝
2.有時(shí)候,一些看似平常的詞,卻最能表達(dá)人的心意。
默讀“我”說(shuō)的話,哪里表達(dá)了“我”的歉意?
扣“很對(duì)不起”“好讓”“應(yīng)由”,用擴(kuò)詞法解釋這個(gè)詞語(yǔ),從這個(gè)詞,你能體會(huì)到什么?(態(tài)度堅(jiān)決,誠(chéng)懇,)
T從事故發(fā)生開始,我在想法上主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,留下字條勇于承擔(dān)責(zé)任,今天的話語(yǔ)中流露出堅(jiān)持承擔(dān)責(zé)任的決心。這就叫言行一致,表里如一,這才是真正的誠(chéng)實(shí)。
師生分角色讀,表現(xiàn)出堅(jiān)定無(wú)比的態(tài)度。
2.那小紅車車主的話語(yǔ)里又了解了什么? 
連起來(lái)讀讀小紅車車主說(shuō)的三段話,聯(lián)系上文,想一想,小紅車車主感動(dòng)什么?
(扣:字條,體會(huì)到,小紅車車主在字里行間感受到“我”的誠(chéng)實(shí),“我”對(duì)他的信任。)
感謝“我”什么?(感謝“我”留給了他比金錢更重要的東西。)
小紅車車主感謝我的原話是怎么說(shuō)的?一起讀,
這句話中最有價(jià)值的語(yǔ)句是什么?一起抄下來(lái)。“誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。”
書上111頁(yè)有一副插圖,上面是誰(shuí)?為什么。
車子被撞了,他還笑,傻呀?可見,小紅車車主是個(gè)怎樣的人?(把誠(chéng)實(shí)和信任看得比金錢更重要的人。)
小結(jié):一個(gè)是誠(chéng)實(shí)守信的人,一個(gè)是把誠(chéng)實(shí)信任的好品質(zhì)看得比金錢更重要的人,才有了這一場(chǎng)精彩的對(duì)話。男女生分角色朗讀。
 “我”誠(chéng)實(shí)的舉動(dòng),贏得了小紅車車主的信任。“誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。”這句話也深深地印在了“我”的腦海里,也是留給我們所有人的做人的真理。
(三)三讀對(duì)話,學(xué)用提示語(yǔ)
1.這段對(duì)話都沒(méi)有提示語(yǔ),四人小組讀讀想想添一添,給對(duì)話添上合適的提示語(yǔ)。
2.指名添加,說(shuō)說(shuō)理由。
3. 看看老師是怎么添加的。讀讀感覺怎樣?(感受提示語(yǔ)位置不同的變化之美。)
誰(shuí)來(lái)幫忙給不同位置的提示語(yǔ)加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
4.作者為什么不添加提示語(yǔ)。(一是打電話,符合生活實(shí)際。二是留下更多的空白,引發(fā)讀者的想象思考。)
活動(dòng)3【練習(xí)】對(duì)比故事，明白“誠(chéng)實(shí)”“信任”之間的關(guān)系
1、古代也發(fā)生了一個(gè)類似的故事,自己讀一讀。哥哥說(shuō)的“最值錢的東西”是什么?弟弟最后會(huì)說(shuō)什么?結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)
2、故事不夠真實(shí),但道理卻值得深深印在我們的腦海里。回到課題,想想兩個(gè)故事,你能說(shuō)說(shuō)誠(chéng)實(shí)和信任的關(guān)系嗎?(用上關(guān)聯(lián)詞:如果……就……;只有……才……;)
3、社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提到:誠(chéng)信 。誠(chéng)信就是指誠(chéng)實(shí)和信任。誠(chéng)信是做人的根本,只有先做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信之人,才能換來(lái)別人的信任。
4、古人早有言:P學(xué)生齊讀。現(xiàn)代社會(huì)也有。講故事。社會(huì)呼喚誠(chéng)信。
   “比金錢更重要的”除了誠(chéng)信,還有什么?一切美好的品德,都是無(wú)價(jià)之寶。孩子們,一定要做最好的自己。
活動(dòng)4【作業(yè)】課后作業(yè)
1.假如小紅車車主是個(gè)貪婪之人,不僅要“我”賠償反光鏡的錢,甚至還要其他方面的賠償。那“我”誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)以后還要堅(jiān)持嗎?朗讀《補(bǔ)》p70上的《一個(gè)父親的箴言》、《同》p66《諾言》思考。
2.給文章加題目的方法有很多,比如:“根據(jù)主要內(nèi)容概括出題目 ”“根據(jù)文章中心提煉出題目 ”“有代表性的時(shí)間、地點(diǎn),主要人物也可做題目 ”“利用相關(guān)的物或景做題目 ”“文中具有重要意義的話語(yǔ)”。請(qǐng)給課文換一個(gè)合適的題目,再試著給p122的小故事加一個(gè)適合的題目。
3.個(gè)性化作業(yè):每天記錄一組對(duì)話,注意說(shuō)話人的表情動(dòng)作。
 

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