視頻標(biāo)簽：五彩池

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語文人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)選讀課文2五彩池-安徽省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語文人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)選讀課文2五彩池-安徽省級(jí)優(yōu)課

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【學(xué)習(xí)者分析】 
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了把握文章主要內(nèi)容的能力，也具有了一定的文字欣賞能力，學(xué)習(xí)文章時(shí)，比較容易掌握作者“寫了什么”，“寫得怎么樣”，但是對(duì)于作者是“怎么寫的”缺乏認(rèn)識(shí)。 【教材分析】 
《五彩池》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“自然奇觀”單元的補(bǔ)充課文。作者抓住水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的神奇與美麗，字里行間流露出對(duì)這一大自然的杰作的贊美之情。 
結(jié)合略讀教學(xué)的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生讀文字聯(lián)想和想象，理解、欣賞課文語言；并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)閱讀能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1．朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)想和想象理解文字，感受五彩池的神奇與美麗。 2．在閱讀中，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)及自己的感受來描寫的。 3．通過探索與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)寫景時(shí)應(yīng)做到有序。 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施】 
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受五彩池的神奇與美麗。 
教學(xué)難點(diǎn)：探索與發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的特點(diǎn)——抓住景物的特點(diǎn)有序地描寫。 解決措施：針對(duì)以上的重難點(diǎn)，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、批注式閱讀、朗讀、合作讀等形式去想象和感受五彩池的神奇和美麗。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特點(diǎn)和寫作特色。 【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 
一、圖片導(dǎo)入，故事渲染，引出神奇 
1．出示錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂、火燒云的圖片，同時(shí)介紹：風(fēng)起云涌、潮漲潮落、奇花異木、高山深谷„„大自然就像一位魔術(shù)師，它
的杰作常常令人驚嘆與震撼，我們觀賞過洶涌澎湃的——錢塘江大潮，欣賞了壯麗秀美的——雅魯藏布大峽谷，了解了那一株榕樹便是——鳥的天堂，還有那絢麗多變的——火燒云令人目不暇接。 
2．導(dǎo)入課題：今天老師要帶大家欣賞的是另一處無比神奇的所在——五彩池。 
3．板書課題。五彩池，會(huì)是什么樣子的水池啊？ 
4．用你們的聲音告訴我，這可不是一般的水池，一起讀課題。想不想去看看啊？ 
5．聽，它從奶奶的故事中走來了。師配樂讀故事。 6．作者看成了嗎？是的，出示句子，師生合作讀。 
7．在作者眼中，那是怎樣的五彩池？提出關(guān)鍵詞：神奇并板書。 
二、初讀課文，整體感知，初識(shí)神奇 
1．神奇在哪呢？讓我們到課文中一探究竟。 
2．請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到162頁，自由讀2-4自然段，想一想課文圍繞著五彩池，寫了哪些方面的內(nèi)容呢？ 
3．交流匯報(bào)，我想在這幾位同學(xué)說的基礎(chǔ)上概括一下，課文主要描寫了水池、池水和池底的情況。 
三、細(xì)讀課文，品味文字，感受神奇 
1．書讀百遍，其義自現(xiàn)，讓我們?cè)僮x課文，看作者通過怎樣的描寫把五彩池的神奇展現(xiàn)在我們眼前。 
2．讀之前，老師要跟大家介紹一種閱讀方式，請(qǐng)看大屏幕，播放微課《批注式閱讀》。 
3．下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用批注式閱讀的方法默讀2-4自然段，用波浪線畫出讓你感到神奇的句子，在關(guān)鍵的詞語下面畫上小圓圈，在旁邊寫一寫自己的感受。 
 
交流第二段 
1．作者乘車上山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看見了水池，就讓我們跟隨作者的目光，先看向水池。 
交流水池的多：
（1）“漫山遍野”是什么意思？把你的理解帶進(jìn)去讀給我們聽。 （2）同學(xué)們，你們見過漫山遍野的什么？漫山遍野的水池你們見過嗎？ 據(jù)說，藏龍山上共有大大小小的水池4000多個(gè)，僅五彩池這一處景點(diǎn)就有水池693個(gè)。成百上千的水池散落在黃龍山上，這就叫——漫山遍野。 
（3）是啊！我們見過漫山遍野的樹木、花草，漫山遍野的牛羊也不足為奇，可當(dāng)這漫山遍野的水池出現(xiàn)在你的眼前。 
我們感到這里是多么的——神奇！ 
（4）讓我們一起合作讀：那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山——。 （5）巨幅地毯上的寶石給你什么感覺？聽你的朗讀是一種享受。 （6）讀著這樣的句子，我感覺五彩池不僅是神奇的，它還是美麗的。 （7）漫山遍野的水池在陽光下發(fā)出耀眼的光芒，宛若顆顆寶石。多美的畫面啊！男生讀——寶石般的水池遍布山野，多么神奇的畫面啊！女生讀—— 
這是水池?cái)?shù)量上的神奇，它還有哪些神奇之處呢？ 交流水池的大小和深淺 
4．出示句子：大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。 
（1）仔細(xì)去看，我們發(fā)現(xiàn)這些水池有大有小，有深有淺。聰明的同學(xué)們一起告訴我這句是在寫水池的——大小和深淺。 
（2） “一畝”和“一丈”這兩個(gè)數(shù)量單位同學(xué)們了解嗎？ 
出示資料介紹：一畝相當(dāng)于666平方米，也就是我們十個(gè)普通教室的大小。 一丈約等于3.33米，就相當(dāng)于我們教室的高度。 用數(shù)字來描寫是一種常見的描寫事物的方法。 
（3）大的是這樣的大，小的又是怎樣的小呢？請(qǐng)你讀。菜碟，我們熟悉得很。兩手比劃一下。 
（4）大的是那樣的大，小的又是這樣的小。分男女讀。差別如此之大！不可不謂之——神奇。 
交流水池的形狀： 
5．出示句子：池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花
 
                    
             
                    
                             
的„„ 
（1）再走得近些，我們發(fā)現(xiàn)這些大大小小的水池，形狀也是各不相同呢！ （2）彩帶是什么樣子的？給人什么感覺？你喜歡這樣的比喻嗎？那就請(qǐng)你讀一讀吧！ 
（3）水池都有哪些形狀呢？一起讀讀作者的描寫。這里作者連用了四個(gè)比喻，你想用什么樣的方式來讀它們呢？自己讀讀吧！在讀排比句時(shí)我們要注意語調(diào)的起伏，讀出變化來。 
（4）4000多個(gè)水池，還會(huì)有哪些形狀呢？ 
（5）這么多的水池看也看不盡，形狀說也說不完。這就是——神奇。 6．出示整段文字，師生合作讀。瞧，作者就是這樣抓住水池的特點(diǎn)，用我們熟知的事物打比方，讓水池的美麗、大小、形狀一下子浮現(xiàn)在了我們的眼前。讓我們像作者那樣抓住特點(diǎn)，一起用朗讀來描繪神奇而美麗的五彩池吧！ 
 
交流第三段 
1．我們接著往下交流“池水”。 
2．老師可喜歡這一段了，我想先來讀讀好不好？仔細(xì)聽，你聽到了什么？ 3．讀第三段，有意地去掉“更”字。 
4．其實(shí)，這個(gè)“更”字承接了上文，使段與段之間的銜接更加自然。去掉它表達(dá)效果完全不一樣，這便是失之毫厘，差之千里！ 
5．回到原來的問題，池水神奇在哪？ 
6．我覺得你太冷靜了，不太驚奇。誰再來試試？ 
7．有顏色的水已足夠稀奇，更神奇的是這里的池水還不止一種顏色呢！ 8．（出示句子）如此豐富的色彩，你想用什么詞語來形容它？讓我們一起通過圖片來欣賞五彩池的神奇美麗。 
9．如果神奇的只是我們看到的色彩，那還不足以讓我們感到驚奇。再讀讀課文，池水還神奇在哪里？ 
是啊，它的顏色就在我們手中和池中來回變換，這更是一種——神奇。 10．池水神奇的秘密就藏在第四段，我們下節(jié)課再來探討。 11．學(xué)到這里，同學(xué)們內(nèi)心一定有很多感慨，你想怎么贊美五彩池？ 
 
                    
             
                    
                             
12．來看作者的贊嘆，一起讀。板書“人間瑤池”。 
四、探索形式，體會(huì)有序，總結(jié)寫法 
1．按照一定的順序去描寫是寫景文章共同的特點(diǎn)，這篇課文作者由水池寫到池水，再到池底，你發(fā)現(xiàn)作者描寫的順序是—— 
2．有序的表達(dá)是我們今后在寫作時(shí)一定要注意的問題。 
3．一首兒歌送給大家：寫景需有序，文章條理清，或由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；或從上到下，從下到上；或先總后分，先分后總；抑或移步來換景。選哪種順序來表達(dá)，視具體情況來判定。 
五、拓展延伸，布置作業(yè)，鞏固所學(xué) 
1．根據(jù)板書總結(jié)：這節(jié)課我們通過品讀文字，一同欣賞了五彩池的神奇與美麗，又通過探索，發(fā)現(xiàn)了作者表達(dá)上的有序。 
2.布置作業(yè)： 
（1）摘抄、積累文中優(yōu)美的語句。 
（2）仿照課文，按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)，再加上自己的感受去寫一處你喜愛的景物。

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