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視頻標簽：口耳目
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級上冊識字3口耳目-云南省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級上冊識字3口耳目-云南省優課
課 題
《口耳目》
課時
安排
第1課時
教材內容分析 本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的五個生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分首先是兩幅京
劇人物形象，
讓學生形象地感知站、坐兩個生字及站、坐的規范姿勢。其次是一首小兒歌，簡潔的語言中包含了站、坐、行、臥的規范要求，
引導學生從小養成良好的生活習慣。
本課時的教學內容是：第一部分圖畫上的五個生字：口、耳、目、手、足，第二部分兩幅京劇人物及所表示的站、坐兩個生字，交流討論口、耳、目、手、足的作用。 學情 分析 本課生字結構比較簡單，又是義形結合的象形字，學生容易理解和識
記。教學中應引導學生自己去發現，探究字形和字義之間的聯系，在辨別字形中了解字義，結合自已的理解，識記字形。
教 學 目 標
1.知識技能
1、認識“口、耳、目、手、足、站、坐”七個生字。 2、交流討論：口、耳、目、手、足能做些什么？ 3 、復習田字格。
2.過程與方法
借助圖片學習生字，聯系生活了解口、耳、目、手、
足的功能。
2
3.情感、態度與價值觀
感悟文字的形象性，激發學習漢字的興趣。培養觀察
能力，激發熱愛祖國文字的情感。
教學重點及解決策略 重點：借助圖畫識記“口、耳、目、手、足、站、坐”七個生字。
解決策略：
以圖畫構建識字情境，用情境活動貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，理解字義，產生喜愛漢字、學習漢字的愿望。
教學難點及解決策略
利用生字組詞，交流討論口、耳、目、手、足的作用。 解決策略：采用不同的方式充分引導學生，利用生字口頭組詞。小組合作，交流討論口、耳、目、手、足的作用。 教學 方法
講授法，圖文結合法、利用生活經驗識字 資源和
媒體
生字卡片、ppt課件
教學過程
教學
環節
教學內容
時間 安排
設計 理念
一、導入
小朋友們，你們好，今天呢，非常高興能夠來到我們學校，和小朋友們一起學習，老師呢給小朋友們準備了一份小禮物，小朋友們想知道是什么嗎？讓老師告訴你們吧，老師要送給小朋友們的是一首小兒歌《小手拍拍》，下面請小朋友們站起來，和兒歌里的小寶寶一起來唱一唱，做一做。 小朋友們真棒，今天呢我們要學習的內容就是我們剛才兒歌里提到的嘴巴、眼睛、耳朵等一些身體器官，下面就讓我們一起來學習吧！請跟老師讀一讀課題：3、口耳目
二、新授
3分鐘
通過兒歌導入，拉近師生距離，活躍課堂氣氛。
3
（一）學習生字，利用生字寶寶組詞。 1、ppt課件分別出示口、耳、目、手、足實物圖片以及古代象形字圖片及現代漢字圖片，了解漢字的演變，學習口、耳、目、手、足五個生字寶寶的字音、字形，并利用生字組詞。
2、ppt課件分別出示花旦站著、老生坐著的課文插圖，比較學習生字站、坐，利用生字組詞。
（二）利用生字卡片，鞏固識記生字，檢查生字識記情況。
師出示“口、耳、目、手、足”生字卡片，學生認讀生字。 （三）闖關練習
1、課件出示闖關練習題：第一關 認讀生字。
課件出示口、耳、目、手、足、站坐7個生字，讓學生認讀。 第二關：搶讀生字。
出示7個生字水果，讓學生搶讀生字 第三關：讀文中圖片上的生字 第四關：游戲鞏固，識記生字。
請一名學生上臺，玩“我說你做”的小游戲。同學們說身體部位，臺上的學生指出自己身上的這個器官。
三、交流匯報：我們的口、耳、目、手、足能做？ 1、學生四人一小組，交流討論“口、耳、目、手、足”能做些什么？ 2、小組代表交流匯報。
四、復習田字格，為書寫生字做準備。 剛才我們學習了七個生字寶寶，現在，老師想把他們其中的一些寶寶送回他們的家，他們的家在哪呢——田字格
1、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌 田字格，四方方， 寫好漢字它來幫。 左上格、右上格， 左下格、右下格， 橫中線、豎中線， 各個方位記心間。
2、復習田字格
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
