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視頻標簽：身邊那些,有特點的人
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文三年級下冊《身邊那些有特點的人》習作指導課-江蘇省 - 南通
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《身邊那些有特點的人》（習作指導課）教學設計
教學目標：
1. 樂于表達，寫一個身邊人，嘗試運用一件事情寫出他的特點。 2. 初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。 3.愿意將自己的習作讀給被人聽，并根據別人的意見進行修改。 教學重點：
初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。 教學難點：
找準描寫對象，選擇有利用表現人物特點的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實感。 作前準備：
1.觀察一個熟悉的人，發現他身上最顯著的特點。
2.完成教學ppt 教學過程：
環節一：作前指導——由詞及人，發現“特點” （一）師生同聊，由詞及人
1.同學們，我們來看一個詞。（課件出示：飛毛腿） 2.指名讀，看到這個詞，你想到了誰？為什么想到他？
3.想知道老師看到這個詞想到了誰嗎？老師有一個學生叫亮亮，他可是我的專屬跑腿員工，我紅改筆落辦公室了，就會對他說：“亮亮，幫老師去拿一下紅改筆吧！”他“嗯”的一聲就跑得沒影兒了，不一會時間，他準能將東西拿來。厲害吧？正因為他跑得快，同學們還送給他一個外號——飛毛腿。
4.其實，每個人都有自己與眾不同的地方，這就是他的特點。今天這節課，我們就學著來介紹自己身邊那些有特點的人。（板題：身邊那些有特點的人） （二）學生互聊，發現特點
1.很多詞語像“飛毛腿”一樣，一看到它就能讓我們想起身邊那些有特點的人。你們看——
2. 課件出示部分詞語：熱心腸 智多星 樂天派
昆蟲迷 小問號 小書蟲 幽默王子 故事大王 運動健將
3. 老師發現，看到這些詞語的時候，很多同學忍不住在笑，你們知道這些人有什么特點嗎？
4.這些詞也一定讓你們想起來身邊的某個人某些事，是不是？別著急，根據學習單的要求先在小組內介紹介紹。
（出示學習單1：上面的詞讓你想到了誰？為什么會想到他？和組內的小伙伴交流。）
4.出示并介紹書本上的兩種開頭方式，鼓勵學生用上這樣的開頭方式將話說得更清楚。
5.學生小組交流，教師巡視聆聽，相機指導。 6.指名交流。
7. 這樣的詞，你還能想到哪些呢？它又可以用來形容誰呢？
8.同學們想得真好。我們身邊的人都是各有特點的——有的長相特別，有得性格獨特，有的特長與眾不同，有的愛好特別，還有的行為舉止給人留下了深刻的印象。（出示思維導圖）
環節二：下筆成文——習作實踐，表現“特點” （一）范文引路，發現妙招
1. 我們只是這么簡單地聊，顯然還不過癮。如果把與這個特點相關的一個事例記錄下來，以后再看看一定趣味無窮。怎么才能將人物的一個特點通過一個事例表現好呢？讓老師給你們支支招吧！
2.出示例文：
我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳
起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！
3. 大家仔細讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？
4. 這篇作文的主人公有什么特點？你從什么地方讀出來的？（根據學生的回答，相機板書：動作、神情、心理……）
5. 小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細的神態、動作和心理描寫，把人物寫活了。（板書：抓住特點 具體描寫）
（二）個性表達，表現“特點”
1.同學們，現在就請你們也拿出筆，寫一寫你剛才向組內小伙伴介紹的身邊人，將他的特點用一個事例寫具體。
2.出示學習單2：
①運用一個事例介紹自己熟悉的人的一個特點，做到語句通順，事情完整。 ②在事例描寫過程中加入人物神態、動作、心理、語言描寫等，努力將事例寫得更具體。
③寫完后取個題目，用上表示人物特點的詞語，如“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽” “戲迷爺爺”……
3. 學生開始自己的習作，教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。
環節三：分享習作——交流評價，凸顯“特點” （一）集體評價，明確要求
指名學生展示，教師引導學生圍繞學習單的要求進行評價、修改。 這個同學想介紹身邊人什么特點？那些語句讓你感受到了？ 還有什么好建議？可以幫助他介紹得更加具體、生動。 （二）與人分享，互評提升
1.同學們，文章不厭百回改，課后，你們還可以將今天寫的習作讀給其他人聽，請他們提意見，根據意見再修改，老師期待你們精彩的習作哦！
附板書：
身邊那些有特點的人 抓住特點 具體描述
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