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視頻課題：一年級冊部編版語文上冊第五單元第6課《畫》山西省 - 太原
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一年級冊部編版語文上冊第五單元第6課《畫》山西省 - 太原
《畫》教學設計
教學目標 知識點：
1、認識11個生字。認識兩個偏旁：“忄”和“辶”。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 訓練點：
1、會寫“人、火、丈、六”4個字。 2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教育點：學會觀察事物，發現生活中事物與事物間的細微變化，感受詩歌的韻律與謎語的趣味，培養學生學習詩詞的興趣。
發散點：激發學生學習詩詞的興趣。用多種識記方法學習生字。
教學重點、難點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。流利地朗讀。 課前準備
1、一幅山水畫掛圖。 2、認字卡片及相關課件。 3、六對反義詞做成的頭飾。 教學時間：2課時 第一課時 一、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?今天，老師給大家帶了一幅畫。(出示掛圖) 2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么?(根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥) 二、學習古詩
1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀?(出示整首詩) 2、指導熟讀詩句
①自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。 ②出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師? ③指名認讀，同桌對讀。
④師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。 ⑤學生自由讀，師生交流，正音
師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”“驚、聽、聲”“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
⑤指導朗讀。教師配樂范讀。學生閉上眼邊聽邊在腦海中展現畫面。指導朗讀，讀出古詩的韻味。
3、再讀古詩，了解詩意。
ɑ、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了，花為什么還在?„„)
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎? 4、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。
ɑ、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!
遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色;貼近畫側耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!
C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢?(可結合掛圖來背)
D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧! 背頌詩文。
A.老師說詩意，學生說詩句B.依據板書，自己練背，同桌互查。C.指名背誦，齊背。 三、識字。
① 讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。
② 記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?這些字該怎么記?
A.用熟字加偏旁的方法識記。啟發學生發現：“還、遠、近”都是半包圍結構，“辶”旁，里面都是熟字。
B.用熟字加筆畫記憶“來”。
C.用熟字變形記憶“人”和“無”;區別“人”和“八”、“入”，“無”與“天”的音形義。
D.鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”;認識新偏旁“忄”。 E.比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。
四、寫字。這節課我們來寫“人、火、”，你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關鍵在哪里?(重點練習“點”)
① 觀察生字“人，火”在田字格中的位置，教師在田字格中范寫，作具體指導。指導學生按筆順先書空后練寫。 ② 展評。
6、布置課外實踐。回家找謎語，開展猜謎語活動。 教后反思： 第二課時
一、復習導入1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。2、指名背誦課文。 二、學習句中的幾對反義詞 1、理解“遠”和“近”。
ɑ、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近?
B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近?等。
2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。
3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。 三、擴展練習 我會說反義詞
A.完成課后的“我會說”。
B.四人小組練習說反義詞，看哪一級說得多。
C.小組派代表匯報。 4.復習鞏固
做“找朋友”的游戲。把反義詞做成頭飾，給學生戴上。學生根據自己戴的“詞”，在“找朋友”的音樂聲中，找到自己的反義詞朋友，站在一起，并帶讀。 三、指導書寫
1.指導認讀“文、六”，說說它們的異同。
2.觀察“文、六”在田字格中的位置，再按筆順寫生字。
“文”的第一筆“點”在上半格的豎中線上，第二筆“橫”在橫中線上面一點，“撇”從右上半格靠近豎中線處起筆，撇到左下半格，捺比較長。 “六”的第二筆是“短撇”，最后一筆是“長點”。 四、舉辦猜謎競賽
在規定時間里，誰猜得對，猜得多，并能說出是怎么猜的，就算優勝。 板書設計： 1、畫
遠——來——白——— 高——笑——晚—— 作業： 背誦課文。
認真書寫本課生字。
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