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視頻標簽：種子的故事,安的種子
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：冀教版小學語文三年級下冊種子的故事之《安的種子》教學-河北省優課
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種子的故事之《安的種子》教學設計
一、繪本內容簡介
《安的種子》以本、靜與安三個和尚為敘述線索，講述了一個有關大自然規律的寓言故事。該書文字精準而乾脆俐落，圖像簡純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經營的靜與泰然的安。此外， 文圖結合所展示的說故事魅力，更令人擊賞。前環襯以肅穆的深秋始，并連安與小狗走過的足印，色調暗沉； 后環襯則以榮華盛夏予以呼應， 綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動作結， 使四時有序的寓意不言而喻。 二、教學目標
1.通過講述，了解故事的主要內容。一邊看圖一邊質疑，在說話的過程中走進文本。
2.通過繪本閱讀激發閱讀興趣，讓孩子們喜愛繪本閱讀，培養閱讀習慣。
3．通過討論交流領悟故事隱藏的內涵，明白無論做什么事都要按照事物的規律，要有耐心，要學會等待。 三、電子課件、資料袋、導讀卡、心愿卡等。 四、教學過程 （一）談話導入
1．同學們，剛才我們聽到的這首歌出自那個故事？（三個和尚） 今天，老師也給大家帶來一個關于“三個和尚”的故事。
2． 今天，老師給大家帶來一本繪本,就是關于種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的中國原創的優秀圖畫書。這一本小小圖畫書，不僅僅風靡于中國，而且走向了世界。令無數人震撼、感動，這究竟是為什么？ 讓我們仔細聆聽——《安的種子》。
（二）引導看封面，看前環襯，激發閱讀興趣 1.出示封面，齊讀課題并板書課題。
2．出示封面：了解封皮信息，學生可猜一猜故事內容。 師：看圖畫書應該從封面開始看。因為往往故事就是從封面開始的。封面會暗藏著一些線索，引導你情不自禁進入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？ 學生自由說。師引導學生質疑：你覺得有可能講的什么故事？
3. 出示前環襯，引導孩子看圖。
孩子們你們看到了什么？很好，那，這究竟是誰的腳印呢？讓我們一起沿著這兩行腳印走進去..... （三）教師講述故事，學生大膽猜測
1.播放背景音樂，教師聲情并茂講述故事。
2.教師講述故事的時候學生邊質疑，安此時是怎樣的心情？為什么安還不種下種子呢？
3.教師繼續講故事。 4.小組討論交流：
本和靜為什么種不出蓮花？而安可以？說說你眼中的本、靜和安。
引導學生梳理故事脈絡，讓學生邊品讀句子邊談感受，填學習單。 師小結：是的，本為了追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。就好像另一個故事里的人一樣。（出示寓言故事《揠苗助長》） 課件出示：萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。 ②學生交流靜。師：靜對花的表現讓你想到了誰？
師小結：靜的小心翼翼，用金花盆還蓋上蓋子，本想給它更好的呵護，沒想到卻是“畫蛇添足”。過分溺愛卻違背了蓮花種子的生長規律，結果事與愿違！
課件出示：不以他本來的樣子愛他，而是以我要的方式愛他，足以害了他。愛是需要真正的陽光的，愛是需要無盡的自由的。 ③重點走進安。他為什么知道蓮花要在春天種下呢？導孩子們觀 察他去集市為寺院買東西這幅圖。原來，安也有不會、不懂得地方，但他虛心向他人求助，知道了他想知道的東西。今天，老師也給大家帶來了關于蓮花的資料袋。（出示資料袋）
師小結：是的，通過一顆種子，我們看到了不同的人性。本在發怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！
本：急于求成，急躁，沒有耐心，但認真，執行力強，積極，果斷。
靜：耐心，細致，愛鉆研，愛學習，但過于迷信書本，追求表面。
安：勤勞善良，安守本分，盡職盡責，淡定從容。 （四）深華主題，大膽表達
1.出示后環襯：同學們，故事是不是就這樣結束了呢？不是的，我們最后看看后環襯，對比前環襯你發現了什么？ （發現腳印） 師小結：安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動. 他又回到普通的生活當中.給了故事一個美好的結局。
課件出示：（安告訴我們）要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學會等待。同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
2. 聯系生活，大膽表達：每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。
（1）生活中你會是本?是靜?還是安呢? 假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會如何對待呢？請你聯系生活實際談一談。
（2）在你的身邊，有沒有想本、靜、安這樣的人呢？你想勸誡寫什么？你想從他身上學到些什么？用你手中的紙和筆寫下來吧！ （五）推薦閱讀，總結。
1．結語：同學們，知道嗎？其實我們在座的每個孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會看到屬于你們的千年蓮花，在某個盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！
2．榮獲豐子愷優秀兒童圖畫書獎：《青蛙與男孩》、《進城》《我不要打針》、《我的房間有頭熊》。
板書設計：
安的種子
教學反思：
《安的種子》講述了一個有關大自然規律的寓言故事。該故事文字精準而乾脆俐落，圖像簡純而突顯人物性格，學生能夠很快的抓住故事人物的性格特點，像急躁的本、刻意經營的靜與泰然的安。
通過講述，學生們了解故事的主要內容。一邊看圖一邊質疑，在說話的過程中走進文本。繪本閱讀激發閱讀興趣，讓孩子們喜愛繪本閱讀，培養閱讀習慣。討論交流領悟故事隱藏的內涵，明白無論做什么事都要按照事物的規律，要有耐心，要學會等待。才能開放出屬于自己心中的、珍貴的千年蓮花。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
