視頻標簽：即興發(fā)言

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視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編小學語文優(yōu)質(zhì)課六年級下冊第四單元《口語交際：即興發(fā)言》青海

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第三屆全國統(tǒng)編小學語文優(yōu)質(zhì)課六年級下冊第四單元《口語交際：即興發(fā)言》

六年級下冊第四單元《口語交際：即興發(fā)言》
【教材分析】  
本次的口語交際市“即興發(fā)言”，旨在引導學生能根據(jù)交際場合和對象，圍繞某個交際話題快速組織語言，有條理地發(fā)言。即興發(fā)言在日常生活中運用廣泛，對學生的應(yīng)變能力、表達能力等提出了較高的要求，對提高學生的口語交際能力具有重要意義。
教材首先列舉了生活中需要“即興發(fā)言”的幾個典型交際情景，這幾個交際情景，設(shè)計學習生活、家庭生活、社會生活。一方面能讓學生認識到即興發(fā)言的重要性：另一方面能讓學生在具體的事例中了解即興發(fā)言，知道即興發(fā)言的臨場性。接著，教材對如何讓即興發(fā)言給予了指導。最后，教材從本次活動的組織實施和交流評價兩方面提出了建議。小貼士強調(diào)了本次交際活動的重點，一要學會打腹稿，能想清楚講什么，知道發(fā)言的重點內(nèi)容及先后順序；二要“注意說話的場合和對象”，引導學生關(guān)注交際情境，增強交際時的對象意識，說得體的、有針對性的話。
【學情分析】
    通過幾年的學習和積累，六年級的學生已經(jīng)有一定的口語交際和表達能力，能夠圍繞一個主題或語境大膽表達自己的看法，但在表述的時候還應(yīng)訓練其條理性，突出說話的重點內(nèi)容。
【教學目標】
學習即興發(fā)言的特點，掌握即興發(fā)言的方法。
根據(jù)場合、對象等，稍作準備，做即興發(fā)言。
【教學重難點】
學會當眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。
【教學方法】
1、 以生活實際出發(fā)，引出“即興發(fā)言”的特點。
2、 通過列舉典型事例，概括“即興發(fā)言”的方法。
3、 小組交流、評議。
【教學準備】
多媒體課件、評分表、自選話題；
【課時安排】  
1課時
【教學過程】
一、談話導入新課
1. 教師導入：照片里的這則新聞大家知道嗎？（習主席到文亭路社區(qū)考察）我想以記者的身份采訪一下當時在場的一位同學，請她談?wù)勛约旱母惺埽�好不好�?br /> 學生談感受。（預(yù)設(shè)：當時激動的心情及感想）
2.這種事先沒有準備的情況下，就某個問題發(fā)表見解、提出主張或表達觀點的口頭表達方式，就叫作即興發(fā)言。（板書課題）
3、這節(jié)課我們就一起來討論如何作“即興發(fā)言”。
二、初步交流學發(fā)言
1.先看看教材中的幾個情境，即興發(fā)言和平時的發(fā)言有何不同。
情境一：班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學向他表示歡迎。
情境二：學校作文比賽獲獎，老師臨時讓你發(fā)表獲獎感言。
情境三：參加爺爺?shù)膲垩纾�宴席上向爺爺說幾句祝福的話。
情境四：在街上玩耍，路遇電視臺采訪，記者讓你談?wù)剬?ldquo;小學生帶手機去學校”的看法。
分別分析每一個情景，總結(jié)：四個情境中都有特定的場合、特定的對象、臨場發(fā)揮，這就是“即興發(fā)言”的特點。
2、有些同學可能遇到臨場發(fā)揮就要緊張，不要緊張，我們一起去討論方法。
看書中的要求，進行勾畫，找出關(guān)鍵詞，我們得知即興發(fā)言需要“打腹稿”“說清楚”
3、那么，在發(fā)言時能夠胸有成竹，腹稿至關(guān)重要。
4、下面我們就以第一個情景為例，去打腹稿，給大家一分鐘小組內(nèi)交流，快想一想吧！
5、叫學生即興發(fā)言。
先簡單問候——介紹自己——班級情況——表示歡迎
6、這幾項里哪個內(nèi)容是重點？
7、打好腹稿之后，如何把話說清楚呢？我們來看一段視頻，這是新東方教育的創(chuàng)始人俞敏洪老師的即興發(fā)言，觀察他的發(fā)言時有何特點。
條理清楚、重點突出、不落俗套
三、個人風采展示
1、下面我們就開始今天的“即興發(fā)言會”，
出示要求：
七人為一組，抽取題目，交流與話題相關(guān)的內(nèi)容。
每組推選一個代表發(fā)言。
準備時間是五分鐘。
評選出最佳發(fā)言小組。
2、拿出信封中準備好的8個話題，每組抽簽，確定自己組的發(fā)言題目，開始計時五分鐘。
3、學生積極交流準備，教師巡視。
4、每組派代表發(fā)言，學生互評，教師及時評價，并在評價表上反饋每組的成果。
四、課后拓展
1、教師出示卡耐基（著名人際關(guān)系學大師）的名言：一切成功的演講，都是來自于充分的準備。
同學們，即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù)。卡耐基這段話中的“準備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準備時間嗎？
     2、同學們暢所欲言，教師引導，讓他們明白即興發(fā)言需要長期的準備。
“機會只留給有準備的人。”只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章，我們在平時的學習中，就要多讀書、觀察、多練習、多積累。
3、教師總結(jié)：口才是人生的必修課，當我們競選班干部時，當我們參加辯論會時，當我們上臺領(lǐng)獎發(fā)表感言時都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。在今后的生活中，我們只要多多練習，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。
五、作業(yè)
課后和同學們一起開展“即興演講”活動，談?wù)?ldquo;我的心愿”。
六：板書 （設(shè)計成一棵大樹）
                 
即興發(fā)言
          打腹稿           說清楚
 
          有條理   有重點    不俗套
七、教學反思
 所有的教學都應(yīng)該在社會實踐中得到體現(xiàn)，而“即興發(fā)言”在生活中無處不在，可見其重要性，從學生中出發(fā)去尋找問題的源頭，從而了解什么才是“即興發(fā)言”，接著，依舊以學生為主體，選取典型的情境，去發(fā)現(xiàn)和探究“即興發(fā)言”的特點，掌握其規(guī)律并以其中一個為例去尋找方法，然后，讓所有的學生都能參與其中，小組積極討論，以競賽的方式去完成小組的“即興發(fā)言”，讓學生真正愛說、會說、能說，但唯一遺憾的是展示的還是有些少，個別學生還是有畏難情緒，希望能在長期的訓練中有更多的學生能夠展示自我，以交流促成長。
 

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