視頻簡介：
視頻標簽：第三屆全國統編
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊識字課《田家四季歌》山東東營
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第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊識字課《田家四季歌》山東東營
二年級上冊識字《4田家四季歌》
教學目標：
1. 通過圖片、字源字理、聯系生活實際、隨文識字等方法認識“季、蝴、蝶”等17個生字，根據學生學習情況重點指導書寫“戴”，借助圖片或聯系上下文讀好“場、了”2個多音字。
2. 正確朗讀課文，背誦課文。
3. 通過朗讀了解田家四季的農事活動，感受勞動的辛苦和帶來的快樂。
教學準備：
生字詞卡片 課本插圖圖片 PPT教學課件 磁力貼田字格
教學過程：
一、聯系生活，談話導入
同學們，剛剛過去的中秋節假期，你們都去了哪里？“故人具雞黍，邀我至田家。”我啊，去了老家。你們想看看田家的風光嗎？課件出示課題并板書，在田字格內指導書寫生字“季”。學生齊讀課題。
【聯系學生生活體驗，調動學生情感，拉近學生與文本之間的距離，為課堂學習奠定情感基礎。】
二、激發興趣，初步感知
1.學生自由朗讀課文，借助拼音認讀生字或遇到不認識的請教老師、同學（教師巡視，隨機指導解決遇到的生字問題）。
2.指導同桌2人合作，拿出老師課前發放的生字詞卡片，互相認讀、互相教認：蝴蝶 麥苗 桑葉 農事 辛苦
3.教師課件出示圖片，根據圖片找出相應的詞語卡片，檢查認讀：
（1）蝴蝶 麥苗 桑葉
根據認讀的詞語順序，隨機指導讀好“麥苗兒”“桑葉兒”的兒化音，并指導朗讀相關帶有生字詞語的句子：
麥苗兒多嫩。
桑葉兒正肥。
（鼓勵聯系自己的生活經驗：“這就像看著自己家種的一樣”，讀好這兩句話。）
（2）課件出示圖片，根據字源認識“肥”字，聯系句子或生活實際理解：
①聯系具體事物理解：
豬牛羊身上肉多，叫——（肥豬 肥牛 肥羊）
植物葉子厚也叫——（聯系課文句子“桑葉兒正肥”）
土里營養多叫——（肥沃 肥料）
衣服穿在身上很寬大，也叫——（肥大）
②聯系具體語境運用：
你愿意別人叫你“肥”嗎？為什么？（注意滲透：詞語使用注意場合和句子意思。）
（3）課件出示圖片，順利過渡，認讀詞語：采桑養蠶 插秧
課件出示句子朗讀：采桑養蠶又插秧。
（4）課件逐一出示圖片，隨圖認讀詞語：耕田、播種、除草、積肥、割麥，從這些圖片中，你能找到哪個詞語？
①根據部分學生找出的卡片，認識理解詞語：農事
②有同學根據圖片聯想到了他們的工作——辛苦。聯系生活實際說一說：你的身邊哪些人很辛苦？教師相機在田字格內板書：辛苦，在認讀理解運用中記憶生字。
（5）課件集中出示五個詞語：蝴蝶、麥苗、桑葉、農事、辛苦，鞏固認讀生字詞，收起五張詞語卡片。
（6）字理識字認識“戴”：
①課件出示“戴”字字形變化圖片，觀察字形特點，師講述故事：“每一個漢字都有一個故事。據說，古時候，一個男子，準備好兵器，穿好鎧甲，雙手把頭盔放在頭上。看到雙手了嗎？猜猜這個字讀什么呢？”
引導學生觀察身邊同學：他（她）的什么部位上戴著什么東西？（初步練習，了解頭部、臉部、脖子、手臂、胸前使用“戴”字，并規范學生的說話句式：______的_____上戴著_______。）
②課件出示文中句子朗讀：早起勤耕作，歸來戴月光。
指導提出問題：剛才說到了那么多同學不同的部位戴著東西，讀了這句話你有什么問題要問？（預設：為什么叫“戴月光”？）再指導同桌2人借助課本插圖或聯系上下文討論、解決問題，指名匯報交流，體會：他們干活很辛苦，回來的時候都是晚上了，月亮都出來了，月光從他們頭上照（灑）下來。所以還有個成語叫：披星戴月。
4.指導認讀多音字：
（1）課件出示圖片，隨圖認讀：場院、打場、揚場，引導發現規律，讀準：場（cháng），自主組詞讀好另一個讀音：chǎng。聯系文中句子朗讀：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。
（2）用剛才學習多音字的方法，朗讀句子“一年農事了。”指導讀好句中多音字：“了”（liǎo）。
【多種方法識字，做到“字不離詞，詞不離句”，在隨文識字中有機融合課后習題的練習。根據低年級學生認知特點，用圖片把詞語的認識具體化、形象化，拉近學生與陌生的農事活動之間的距離。在識字、讀詞、朗讀句子中，進行相應的思維訓練和語言運用練習，使得“工具共人文一色，語言與思維齊飛”。同時，利用合作探究學習培養學生的合作意識和自主學習、質疑探究能力。】
三、多樣朗讀，熟讀成誦：
1.在認讀生字的基礎上，指導朗讀每一小節：同桌合作試讀后指名上臺展示；小組合作朗讀，指四人小組上臺展示；全班分四列各朗讀一小節。
2.鼓勵熟讀成誦：
（1）抽取圖片，按春夏秋冬順序排序后練習背誦相應的小節。
（2）教師簡單提示，練習背誦全文。
（3）全班同學起立加動作個性化背誦課文。
3.出示自編兒歌，朗讀并鞏固本課生字（紅色字體為本課生字）：
農家四季忙，
收麥采蠶桑，
積肥又揚場，
打谷粒粒香。
早出勤耕作，
晚歸戴月光。
身體雖辛苦，
心里喜洋洋。
4.結合本單元以兒歌識字的編排特點，鼓勵學生可以課下自己多練習編兒歌識記生字。
【識字是為了更好地朗讀，朗讀中再次識字。識字與朗讀的良性循環引導學生學得扎實。多種方式鼓勵朗讀，讀得正確流暢，直至熟讀成誦，一氣呵成。體現教材中本單元的特點，鼓勵學生把編兒歌識字從課內學習延伸到課外拓展。】
四、課堂小結，升華情感
學完了這一課，我明白了：原來，這田家不是“姓田的人家”啊，是——（農家、種田的人家）。是啊，田家四季歌，在春季是播種的希望之歌，在夏季是辛苦的忙碌之歌，在秋季是收獲的喜悅之歌，在冬季是分享的幸福之歌。他們就這樣一年年辛苦勞動，換來了幸福生活。現在讀了這首兒歌，你有什么想法？（學生交流學后感受。）
【把學習與學生的情感建立聯系，使他們的學習與情感產生共鳴，在潤物細無聲中落實了人文教育。】
五、課外延伸，走進田園
同學們，國慶節假期馬上到來了，你打算去哪里呢？對啊，讓我們走進田園，走進田家，去感受他們的生活。我們先去這美麗的巨幅稻田畫，走吧，出發——（課件出示：家鄉特色稻田畫）
【語文學習的外延是生活。引導學生從課內的學習延伸到課外的參與、體驗，加深語文學習的同時，激發學生到廣闊到空間學習語文的興趣，體驗文本生活，將語文學習立體化、體驗式進行。】
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