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視頻課題：人教六年級下冊（統編）《古詩詞誦讀 浣溪沙》遼寧省 - 大連

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人教六年級下冊（統編）《古詩詞誦讀 浣溪沙》遼寧省 - 大連

教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀詩詞。
2.讀詩詞,理解詞意,想象畫面,感愛清新雅致的美。
3.聯系背景,對比襯托,品悟意境,體會作者心境,感悟道理,引導學生明白在逆境中也應樂觀奮發,樹立正確的人生觀。
4.背誦這首詞。
2學情分析
六年級學生已具備了較高的自主學習的能力,對于詞也并不陌生,因此教學時應充分發揮學生的自主性,引導學生自主學習,探究。語文是感性的,詩詞更是如此, 因此,我在教學中主要通過朗讀、想象,把無形的意境轉化為有形的畫面,以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學生的感性認識;積極鼓勵學生互助學習,引領學生走進詩詞,誘導想象,還詩詞以畫面。鏈接資料,體會意境,讓學生馳騁想象,綻放智慧的花朵,穿越詩文,還文本以形象,還文本以情感,以此滋養學生的情感,豐厚學生的精神,讓文言共生,達成“水墨詩情”的語文課堂。
3重點難點
重點:理解詞意,想活畫面,感受清新雅致的美。走入詩人的內心,體會心境,品悟意境感悟人生哲理,從而引導學生正確應對逆境,樹立正確的人生觀。 難點:體悟作者在逆境中仍能保持曠達樂觀的心態。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀詩詞。
2.讀詩詞,理解詞意,想象畫面,感愛清新雅致的美。
3.聯系背景,對比襯托,品悟意境,體會作者心境,感悟道理,引導學生明白在逆境中也應樂觀奮發,樹立正確的人生觀。
4.背誦這首詞。
4.1.2學時重點
重點:理解詞意,想活畫面,感受清新雅致的美。走入詩人的內心,體會心境,品悟意境感悟人生哲理,從而引導學生正確應對逆境,樹立正確的人生觀。
4.1.3學時難點
難點:體悟作者在逆境中仍能保持曠達樂觀的心態。
4.1.4教學設計
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一、創設情景,導入新課
播放歌曲《明月幾時有》,談蘇軾詞的風格,在預習的基礎上自由發言,交流對作者蘇軾有哪些了解。
師:我們今天就來學習蘇軾的另一首詞《浣溪沙》。板書課題,學生讀題。
二、誦讀
1.播放朗讀的音頻文件
2.學生在音樂聲中自讀,體會朗讀要領。
3.由學生推薦朗讀較好的同學誦讀,進行PK。
三、譯讀
1.譯讀:借助資源包中的資料,以詩譯詩,用現代文翻譯,也要有韻腳。
2.教師示范:山下的蘭芽短短浸入小溪
3.學生試著譯讀后幾句,老師適當幫忙。
四、理解作品的主題
1.詞中那些句子表現了作者的思想感情?
2.結合課后注釋賞析,看表達了作者怎樣的思想感情?
總結:這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀,奮發向上,對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候,應該保持一個平和的心態,勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同 學們,你們說對嗎?
五、全詞小結
全詞情景理交融,充分體現了蘇軾曠達樂觀的人生態度,給我們以生活的啟示。
六、背讀
1.隨機抽學生背讀,檢查預習效果。
2.全班同學齊聲吟誦這首詞
七、拓展讀:
1.自主閱讀資料包中同是用“浣溪沙”做詞牌名的詞,體會內容及所表達的情感。
2.小結:同是用“浣溪沙”做詞牌,但所表達的意境是不同的。
八、吟讀
1.吟讀:讀資料包中詩詞吟唱的要求,按照詩的個性來吟唱,按照自己的體會來吟唱。
2.教師示范(吟出節奏、韻腳讀重音,吟出感情)
3.學生搖頭晃腦地自由吟讀。
  4.指名吟讀,看誰讀得更有味。
九、全課總結
板書設計:
浣溪沙   蘇軾
 
上闕:寫景
                            借景抒情:樂觀  豁達
下闕:抒情
 
 

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