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視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊口語交際《商量》課堂實錄 湖南益陽

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第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊口語交際《商量》課堂實錄 湖南益陽

二年級上冊口語交際《商量》教學設計
教材分析：
《商量》是部編本教材二年級上冊第五單元的口語交際內容。關于口語交際的訓練要求，各年級的訓練重點都是分層次、螺旋式上升的。一年級時做到“大膽地說”“有禮貌地說”。二年級要做到“清楚地說”“注意說話的語氣和規則”。這次口語交際的目的是引導學生在情境中能自主探究并逐步掌握商量的要領，能夠用商量的語氣把自己的想法說清楚，當商量遭到拒絕時，不勉強，合理應對。在動態的雙向或多項互動活動中增強口語表達的能力，學會分析、評價的思維方法。
學情分析：
    二年級的孩子經過一年的學習，已經具備了一定的口語交際能力。但是注意力容易分散，在交際中不善于傾聽別人的發言，只有熟悉的、有趣的情境才能有效地吸引和保持他們的注意力，從而激發他們的交際興趣，最終落實本次口語交際的目的。
教學目標：
1.說的習慣：學習使用商量語氣與別人交流，做到與人交流態度要自然大方、有禮貌。
2.說的能力：與人商量時，能說清想法，不勉強他人，嘗試在生活中運用，提升人際交往水平。
3.聽的要求：認真傾聽他人的發言。 
教學重難點：
讓學生在情境中自主探究并逐步掌握商量的要領，能夠用商量的語氣把自己的想法說清楚。
課時安排:1課時
教學準備:
PPT課件、微視頻、商量條、任務卡
教學過程:
一、激趣導入，揭示課題
1.今天老師要帶小朋友們乘坐巴士去口語交際課堂，開心嗎？
在口語交際的課堂上有很多說話的機會，大家來說說，當別人說話的時候，我們應該怎么做？那當我們自己說話時我們應該注意些什么呢？
2.揭示話題：我希望大家既能做到認真聆聽，又能做到自信發言，你們說行嗎？同學們，像剛才黃老師這樣，把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫做“商量”（提醒“量”的讀音）。
【設計意圖：《新課程標準》提出:“口語交際是聽與說雙向互動的過程。”商量不光要會表達,也要會傾聽對方提出的看法，通過這一環節的設置，即引出了話題，也為學生在下個環節大膽實踐作了鋪墊。】
二、看視頻，找商量秘訣 
1.看視頻，總結西西的錯誤方法。
     孩子們，你們肯定喜歡看電視吧!國慶假期，西西家因為看電視還發生了一件有意思的事呢，想看看嗎?你可要睜大眼睛、豎起耳朵哦!（播放視頻，到搬救兵也不行暫停）
    西西想看電視，用了哪些辦法呢? 
看來生拉硬搶、撒潑打混、搬救兵都沒用，西西到底該怎么辦呢?我們接著往下看。
    2.討論商量秘訣。（播放視頻到成功處暫停）
咦，為什么西西這一次成功了?原來啊，他在奶奶那兒學到了一個小妙招:遇到問題要懂得商量。孩子們，如果你是西西，你會怎么跟爸爸商量呢?我們來看看西西是怎么商量的吧!播放視頻至結束西西的商量成功了。
3.提煉技巧: 西西商量成功的秘訣。
（1）根據學情，相機引導學生商量時要注意使用商量的語氣。（出示商量的禮貌用語）
   (板書：商量的語氣  說清楚想法 )      
總結：商量真是解訣問題的魔法棒，商量時用上剛才那些詞語，有商量的語氣，并且說明理由把自己的想法表達清楚，你的商量就可能成功。現在，你們想來試試這個魔法棒嗎? 
【設計意圖：創設情境，從身邊小事出發,有效地調動他們內在的情感體驗，讓學生意識到商量的重要性，同時讓學生很自然地產生求知的欲望:遇到這樣的問題我該怎么解決?由此激發探究實踐的愿望，總結出商量的秘訣。】 
三、玩轉盤游戲，用商量秘訣
1.黃老師知道，小朋友們最近肯定都有想和小伙伴商量的事，拿出填好的問題條，把要商量的事情記到心里。
2.現在，我們就用幸運轉盤，轉到哪個小朋友，我們就請他來試試。看，幸運轉盤出來啦! (說完規則再出轉盤)
幸運轉盤，轉起來!你們叫停我就停。這次的幸運者xxx小朋友，在哪里?我們來看看她想商量什么?
3.展示商量過程，請生評價。如果用到了第一個訣竅為他豎起左手大拇指，用到了第二個訣竅為他豎起右手大拇指。
4.總結過渡:孩子們，用上這兩個秘訣，我們的商量就可能成功。可是，在生活中，有時就算我們既用了商量的語氣，也說清楚了理由，我們的商量也會遇到麻煩，接下來我們一起來看放學后的一段小故事。
【設計意圖：在課堂中通過多種方式的訓練，讓學生扎扎實實地掌握商量的技巧，玩轉盤游戲的設置讓他們在輕松愉快的氛圍中大膽表達,并且通過豎大拇指的評價方式讓學生人人參與。】
四、看故事，找其他秘訣
1.出示視頻：今天是亮亮的生日，想早一點兒回家，他想和小麗調換一下值日的時間，可是小麗放學后要去上舞蹈課，沒有答應，誰能想想辦法？（視頻暫停）
2.總結商量時的新秘訣：看來在商量遭到拒絕后,我們要學會傾聽別人,理解別人，不要勉強。(板書：理解別人)也就是，一人不成功，還可以找多人商量。一個理由不行，我們還可以說多個理由。
【設計意圖：根據真實的交際情境，通過角色體驗，感受到商量時語氣要婉轉，若被拒絕要理解、不勉強。】
五、情境模擬，嘗試運用
1.出示商量的場景（與同學、親人和陌生人商量）：
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）我看上了一個新玩具，想讓媽媽給我買。
（3）我在萬達玩，跟父母走丟了，想借陌生人手機給父母打電話。
2.小組自由選擇其中一個場景進行練習。
出示小組合作要求：四人分工明確，兩人分角色表演，一人記錄評星，一人點評。
3.小組上臺展示，組內自評后師生評議，選出“商量小能手”“最佳點評員”。
4.兒歌鞏固方法。
商量時，要注意，文明用語不命令。
想清楚，說明白，成功與否表謝意。
5.總結：孩子們，商量這個魔法棒真的非常神奇！不管我們在什么地方和什么人商量什么事情時,如果能用上“您”“請”“謝謝”這樣的詞語，有商量的語氣，還能把總覺得想法說清楚；當別人拒絕你時，你也能理解別人、不強求。這樣，你的商量就可能成功哦!大膽去試吧!
【設計意圖：引導學生選擇提供的三個情境，分小組進行交際訓練，演練后，師生共同總結收獲，讓學生得法于課堂，得益于課外，在生活這個“交際大課堂”里，能夠學以致用。】
六、板書設計

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