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第三屆全國統編部編版小學語文優質課四年級上冊第七單元《出塞》山東省鄒平市第一實驗小學
四年級上冊第七單元
《出塞》
一、教學目標
1.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩，會寫“塞”、“秦”兩個字。
2.借注釋、看插圖、想畫面，了解重點字詞的意思，初步理解詩句大意。
3.借用地圖、時間軸、詩詞、微課等資料了解時代背景，感受戰爭時間之長、戍邊將士之悲苦，體會詩人盼良將、保家國的壯志情。
4.拓展詩句感悟“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷。
二、教學重難點
重點：讀懂古詩，能說出詩句的意思。
難點：感悟古詩蘊含的情感。
三、教學準備
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四、教學過程
（一）賽詩導入，揭示詩題
1.小小賽詩會
咱們是四年級的同學了，以前背過那么多首古詩，那我們首先來進行個“小小賽詩會”。（出示圖或字）請大家猜猜這是哪句詩。
（出示《村居》《小池》《靜夜思》等古詩的圖畫或提示詞，續填古詩、挑字連詩。）
小結：古詩里有畫，古詩里有情。一首首古詩，構成了中華文化最璀璨的星空。今天我們走進唐朝詩人王昌齡的《出塞》，繼續來領略這古詩之美。
2.揭詩題
板書課題。追問：橫畫比較多的字寫的時候應該注意什么（橫畫長短不一，間距均勻、緊湊）。范寫“塞”，兒歌提示：寶蓋寫小才好看，三橫間距要均等，撇捺舒展，土字扁扁在下邊。
齊讀課題。“塞”是什么意思？《說文解字》中說“塞”就是修筑在邊區的屏障。這邊塞的安危可關乎一個國家的生死存亡。“出塞”是什么意思？
3.知背景
唐朝的邊塞在哪里？（出示地圖）大家看，這是唐朝的疆域圖，綠色部分都是咱大唐的土地，北面的游牧民族虎視眈眈，經常翻越邊塞侵擾咱中原。于是，從秦到漢就在陰山之上建長城設邊關，抵御外敵的侵略。（板畫長城）
唐朝詩人王昌齡就曾滿懷報國之志，遠赴邊關，寫下了許多反映邊塞生活的詩作。其中最為經典的就是這篇《出塞》。
（二）讀通詩句，感受韻律
1.自由朗讀古詩，注意讀準字音、讀通詩句。
2.指名讀古詩，交流三個多音字“將”、“還”、“教”的正確讀音。
將：關注拼音和注釋，確定它讀四聲。
還：結合詩的語境，知道它表示的意思是“回來”，讀huán。想開去，（出示帶有“還”的詩句）讀一讀。結合語境，或者聯系以往學習的詩句，也能確定讀音。
教：結合注釋和字典中的義項，確定讀音為“jiào”。齊讀“不教胡馬度陰山”。
3.根據停頓符號，讀準節奏。
4.教師范讀，指導學生讀出古詩的韻律美。
（三）理解詩意，感悟詩情
1.自學并初步交流。
⑴要想讀得入情入境，我們還要讀懂古詩。以前我們學過那么多首詩，讀懂古詩有什么好方法？ （借注釋、看插圖、想畫面）
⑵用以前學古詩的方法自學古詩，先嘗試說一說每句詩的意思，然后想想仿佛能看到怎樣的畫面。
⑶學生匯報交流。
（預設：明月照邊關的景，駐守邊關的事，抵御外敵的場面。）
2.讀懂一、二句。
⑴望“明月”聯想，讀出“相思苦”
古往今來，明月出現在很多詩人的詩句里，它寄托著詩人濃濃的思念之情。想象一下，現在你就是這戍守邊關的將士，在這凄冷的邊關一待多年從未回家，望著這輪明月你會想什么？你萬里之外的母親，遙望這明月會想什么？
相隔萬里共明月，唯有明月寄相思。請大家來讀出自己的感受。（指導學生讀詩句）
⑵想“秦漢”“邊關”，讀出“悲涼意”
“秦時明月漢時關”什么意思？這是古詩文中常用的一種修辭手法，這句詩的意思是“秦漢時的明月，秦漢時的邊關”。
（出示時間軸和戰爭次數、傷亡人數圖，請同學們結合資料談談感受。引導學生發現從秦到漢一直到唐朝，歷時千年，時光流轉，朝代變換，但明月、邊關依舊，戰亂從未停歇。）
這綿延千年的戰爭，讓多少將士們戰死沙場，永遠的不能回還。王昌齡看到的不僅是明月和邊關，他還仿佛看到了數千年來那戰死在沙場的未還之人。（指導學生讀詩句）
⑶詩句引領，再感“悲涼凄苦”
這征戰讓多少家庭妻離子散、家破人亡啊！你看數千年來，將士們早已戰死沙場但是他們的妻子仍在夢里盼他早日回來。（出示誦讀詩句“可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人。”）
可悲的是將士們早已化作白骨，但他們的家人卻還擔心他們冷著凍著。（出示誦讀詩句“白骨已枯沙上草，家人猶自寄寒衣。”）
更可嘆的是將士們們的白骨散落在雜草之中卻無人收拾。（出示誦讀詩句“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”）
小結：白骨露于野，千里無雞鳴。這就是戰場，這就是邊關，這戍邊將士們的命運就是這么的悲苦凄涼。（板書：悲）
3.讀懂三、四句
⑴望明月、守邊關，王昌齡思緒萬千，他怎么想的？什么意思？（學生讀詩句，解詩意。）
⑵請看微視頻，你對“龍城飛將”會有更多的了解。（展示微課）
⑶唐朝詩人王昌齡為什么如此思念800多年前漢代的名將？
（引導思考并板書“喚良將”、“保家國”。）
⑷讀出詩人的那份呼喚與期盼，感悟詩句中蘊含的壯志豪情。
（四）誦讀默寫，積累詩句
1.當大漠的悲歌響徹九霄，多少兒男出征萬里不能回家。（女生讀）可即便飛沙走石、刀光劍影，也無法熄滅將士們心中如火的信念（男生讀）
“秦時明月漢時關”一筆寫盡了千年。“萬里長征人未還”一句寫下來萬里。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”寫出了詩人的建功立業、保家衛國的壯志豪情。讓我們全體起立，向可敬的戍邊戰士、詩人以及他的詩作致敬！（齊讀）
2.雖寥寥28字，卻被稱為“唐人七絕壓卷之作”。讓我們，將這詩句記在腦海，將這份豪情收在心間（齊背）
3.下面請大家拿出書簽，懷揣這份敬仰之情，認認真真地默一默寫一寫。寫的時候注意：字距均勻、行款整齊。（學生默寫，教師糾錯，相機范寫并提示注意“秦”字中的第六筆是撇，第十筆是點。）
（五）緊扣單元，拓展升華
1.一首《出塞》道盡了詩人保家衛國的愛國之情。千百年來，建功立業、報效祖國始終是涌動在華夏兒女心頭不滅的信念：
陸游說“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”陸游病臥孤村，心中還想著替國家戍守邊疆。
文天祥說“臣心一片磁針石，不知南方不罷休。”文天祥雖身陷牢獄,仍心向南宋，寧死不屈。
王翰還說“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”即便沒幾個人能活著回來，也要血戰到底、不勝不歸。
咱們濟南才女李清照也說“生當作人杰，死亦為鬼雄。”
這些詩人寫下了不朽的詩篇，也成為代代傳頌的愛國典范。他們用實際行動提醒我們“天下興亡，匹夫有責”。
2.這節課我們借助資料想象畫面，讀出了詩人“望明月”、“守邊關”的事，悟出了他“喚良將”、“保家國”的壯志情。課下同學也可以用這樣的方法，嘗試自學課本中的后兩首或更多愛國詩詞，下一節課咱們繼續交流。
附：板書設計
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