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視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課三年級上冊第七單元《大自然的聲音》陜西臨渭區
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第三屆全國統編部編版小學語文優質課三年級上冊第七單元《大自然的聲音》陜西臨渭區
【標題】
三年級上冊第21課《大自然的聲音》
【正文】
【教材分析】
《大自然的聲音》選自于統編版三年級上冊第七單元第一篇課文。本單元的主題“我與自然”，語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。本文以獨特的視角，豐富的聯想，富有韻味的語言，將大自然中的事物比作音樂家，把它們發出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，體現了大自然聲音的美妙。
【學情分析】
經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，學生已經具備了較強的識字能力。語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然大量的詞語積累。課內積累為學生課外積累做好方法指導，激發學生興趣的課外閱讀。從抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等方面進行指導，形成深層理解文本的能力。
【教學目標】
1.認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。
3.聯系生活經驗，通過邊讀邊想象畫面體會課文中生動的語言，感受大自然聲音的美妙。
4.仿照課文，圍繞聽到過的聲音寫幾句話。
【教學重難點】
1.能聯系生活經驗，通過朗讀、想象體會課文中“呢喃細語、輕輕柔柔、充滿力量”等生動的語言。
2.仿照課文，圍繞聽到的聲音寫幾句話。
【教學資源】ppt 風的音配與視頻
【教學課時】兩課時
第一課時
一、題目入手，激發興趣
出示《大自然的聲音》，聽聲音，想畫面：大自然有哪些聲音呢？說一說你聽到了怎樣的聲音，想到了什么樣的畫面？
雨水滴落在樹林 流水潺潺 風吹動樹葉 小鳥在枝
【設計意圖】直觀地感受大自然的各種聲音，激發學生的學習興趣。
二、詞語檢測，整體感知
1.自讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2.分類讀詞，糾正字音。
（聲音）小溪淙淙 河流潺潺 大海嘩嘩 滴滴答答
叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩
（短語）輕輕柔柔的呢喃細語 輕快的山中小曲 雄偉的樂曲
波瀾壯闊的海洋大合唱 洶涌澎湃的大海
（動詞）演奏 激動 匯聚 敲打 打擊
3.結合語境，學習多音字“呢”
①當微風拂過，那聲音輕輕柔柔，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的威力。
②它什么時候飛來的呢？它站在那里做什么呢？
師：查字典，誰能給“ní”找些好朋友？
生：毛呢 呢絨 呢子
師：用心思考，什么時候讀“ne”？什么時候讀“ní”？
要點:“呢”用在句子末尾表示疑問、確定、停頓等語氣時讀“ne”，表示擬聲詞或毛織物時讀“ní”。
4.出示難讀的句子，檢查學生的朗讀情況。
當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
【設計意圖】落實學生預習情況，夯實基礎為學習課文做好鋪墊，同時對描寫聲音的詞語歸類整理，滲透讀書積累的方法。
三、對比學習，鞏固寫法
1.自由朗讀課文，聯系《秋天的雨》，你有什么發現?
生：《秋天的雨》每一段都是圍繞一個關鍵句來寫的。在第六單元，我們學習了“借助關鍵語句理解一段話的意思”。
2.默讀本文第2—4自然段，畫出關鍵句，填寫課后第2題的思維導圖。說說課文寫了大自然的哪些聲音，概括這篇文章的主要內容。
3.朗讀自己喜歡的段落，班內展示，學生評價。
【設計意圖】和已學課文進行對比，回顧學習方法，理清課文思路，交流每段意思，整體感知內容。
四、指導書寫，展示評價
指導生字“奏”“琴”“柔”的書寫。
1.自主仔細觀察，你有什么發現？
書寫口訣：下有撇捺上橫短，撇低捺高寫舒展。
2.教師范寫，指導好關鍵筆畫的書寫。
3.學生臨摹，同桌互相評議，對照評議修改。
第二課時
一、溫故新知，聚焦美妙
①滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩
我還積累了許多這樣的擬聲詞。
②呢喃細語 雄偉的樂曲 輕快的山中小曲 海洋大合唱
這些描寫水聲風聲的詞語，誰來給它們分分類。分類整理是積累的良好方法。
從這些詞語中感受到大自然的聲音是怎樣的？
【設計意圖】聚焦聲音的詞語，既是對詞語的檢測，同時再次鞏固積累的方法，在此基礎上提升學生的語言積累。
二、精讀品味，感受美妙
1.默讀課文，用“____”畫出優美生動的語句，有感情地讀一讀。（2分鐘）
預設一：風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。不一樣的季節，有不一樣的音樂。
指名交流。播放視頻，展開想象，樹葉會唱出怎樣的歌曲？指導朗讀風聲的豐富多樣。
預設二：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”
①誰來分享自己喜歡的句子？指名匯報。
②老師范讀，學生展開想象。你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到什么？師生合作朗讀。
學生交流：
我仿佛看到了微風吹過，柳樹搖擺著長長的辮子在風中起舞。
我仿佛聽到了樹葉沙沙作響，草兒在說著悄悄話。
狂風來時，我仿佛看到了整個森林的樹都顫動著，瘋狂地晃動著，我自己也緊張起來。
……
教師小結：讀書時，可以邊讀邊想象畫面，能讓我們更加深入地理解課文內容。
③作者是如何把句子描寫的生動優美的？
學生交流：
先寫了微風的輕柔，再寫狂風的猛烈，兩種風形成鮮明的對比。
作者不僅寫出風的不同特點，還寫了自己的感受。
教師小結：先寫聲音再寫感受，讓人仿佛置身于大自然中，自然親切。
預設三：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名交流，學生評價朗讀。
②“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”都描寫了水的聲音，有什么不同，通過朗讀表達出來。
學生交流：
從這些詞語中，我感受到水聲由小逐漸變大，由活潑變得洶涌。水聲就像一首曲子,有時平緩有時激昂，非常優美。
③帶著想象，多種形式朗讀課文。
2.同桌合作朗讀自己喜歡的語段，邊讀邊想象畫面。（2分鐘）
班內展示朗讀，教師多元評價。
3.背誦2—3自然段中自己喜歡的語段。（2分鐘）
小組合作背誦，評選“朗讀之星”、“朗讀達人”。
【設計意圖】課標中指出，課堂應發揮學生的主體地位。學生交流生動優美的語句，教師引導學生展開豐富的想象，關注語言的表達特點，指導學生邊讀邊想象畫面，讀中感悟，悟中積累，給學生充分的展示機會。
三、學以致用，記錄美妙
播放音頻，猜猜這是哪里的聲音？圍繞“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房成了一個音樂廳……”，把你想到的聲音用一兩句話寫出來。（5分鐘）
展示交流，教師評價。
【設計意圖】讓學生運用所學方法，既能鞏固知識，又能將知識內化為能力，學以致用，提高學生的寫作水平，更深刻地感受大自然聲音的美妙。
四、推薦《瀑布》，創意美妙
出示風的明信片，推薦學生有感情地朗讀《瀑布》，并設計明信片。
【板書設計】
21 大自然的聲音
美妙
呢喃細語 輕快的山中小曲
雄偉的樂曲 海洋大合唱
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
