視頻標(biāo)簽：第三屆全國統(tǒng)編部編版

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視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課三年級上冊第13課《胡蘿卜先生的長胡子》河北

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第三屆全國統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課三年級上冊第13課《胡蘿卜先生的長胡子》河北

 
三年級上冊第13課
《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
三年級上冊第13課《胡蘿卜先生的長胡子》
教材解讀：
《胡蘿卜先生的長胡子》一課選自部編版教材三年級上冊第四單元的第二課。這個單元是閱讀策略單元，也是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。此類單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識。
本文是“猜測與推想”這一單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》之后的一篇自讀課文，旨在通過學(xué)生閱讀的情節(jié)推進，進一步練習(xí)猜想和推測的方法，同時感受童話故事中的豐富情節(jié)和快樂情感。本文除了前面的鋪墊部分之外，后面的情節(jié)具有反復(fù)的特點，同時又留有想象的空間，旨在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)立足課文內(nèi)容、結(jié)合生活實際展開合理的想象，推測故事的發(fā)展情節(jié)，學(xué)習(xí)抓住故事細節(jié)有依據(jù)地進行猜測，并在不斷的修正中走向合理，是指導(dǎo)學(xué)生提升語感、抓住細節(jié)、有序推測的練習(xí)文本。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生對童話的閱讀興趣濃厚，具有很強的想象能力，具有一定的生活常識，能夠結(jié)合反復(fù)式情節(jié)進行自主拓展創(chuàng)造。但是在抓住細節(jié)合理推測的能力上還需要進一步細化提升。本課學(xué)習(xí)旨在指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、閱讀伏筆和第一個情節(jié)的發(fā)展有依據(jù)的進行推測，讓故事不斷立足于生活實際向合理化發(fā)展，同時又展現(xiàn)出不同功能的個性特點，讓童話更富有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能一邊讀一邊預(yù)測故事，能做到有依據(jù)的預(yù)測，能根據(jù)故事的實際內(nèi)容修正自己的想法。
2、在讀書時，能嘗試運用之前學(xué)到的方法預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)重難點：
1、能一邊讀一邊預(yù)測故事，能做到有依據(jù)的預(yù)測，能根據(jù)故事的實際內(nèi)容修正自己的想法。
2、在讀書時，能嘗試運用之前學(xué)到的方法預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué) PPT、實物投影儀、與課文相關(guān)的圖畫資源
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)舊知，回憶方法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，我們知道了一種新的閱讀方法：預(yù)測。我們有哪些預(yù)測的好方法呢？ 學(xué)生回答，教師板書：預(yù)測。
2、激發(fā)興趣，引出課題。
今天，就讓我們帶著這種方法認識一位新朋友，和他一起走進他的小故事，他就是……出示圖畫，生可以跟著圖片的出現(xiàn)邊看邊猜。板書：胡蘿卜先生，讀詞：蘿卜。糾正輕聲的讀法。
逐步出示圖片，猜一猜這個線是什么？生自由發(fā)揮想象猜測，師評價。
揭示結(jié)果：長胡子，跟老師一起寫課題：胡蘿卜先生的長胡子。
（二）根據(jù)題目，預(yù)測故事
看著題目，你覺得這個故事可能會寫什么事？復(fù)習(xí)根據(jù)題目進行猜測。指名學(xué)生回答。
（三）閱讀課文，猜測情節(jié)
1、他的長胡子到底是什么樣的呢？我們一起去課文看一看。提問：你覺得胡蘿卜先生喜歡他的胡子嗎？學(xué)生自由回答，領(lǐng)讀“發(fā)愁”。
2、出示第二段，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。預(yù)測發(fā)生什么事了？學(xué)生回答，教師適時點撥，不能胡亂猜測，要有猜測的依據(jù)。板書：依據(jù)。
3、根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)怎樣找依據(jù)，教師展示填寫學(xué)習(xí)單“預(yù)測”“依據(jù)”欄。
4、揭示原文，修正預(yù)測，補充學(xué)習(xí)單“修正”一欄，重視修正的作用。
5、學(xué)做學(xué)習(xí)單。
（1）剛才同學(xué)們結(jié)合故事的內(nèi)容和插圖，對故事進行了有理有據(jù)的預(yù)測，接下來的故事也非常有趣，讓我們邊讀，邊預(yù)測，完成屏幕中的學(xué)習(xí)單。
（2）師生通過投影合作完成學(xué)習(xí)單。
（3）學(xué)習(xí)“修正”想法。
6、自己讀4-8自然段，小組合作完成學(xué)習(xí)單一。自學(xué)提示：預(yù)測的方法有很多，只要你大膽想象并且有理有據(jù)就可以。
如果你預(yù)測的與原文一樣，就畫個笑臉，如果與原文不一樣，請修正一下，改在表格中，然后我們再繼續(xù)猜。
7、交流、匯報，投影學(xué)習(xí)單。點評、鼓勵學(xué)生根據(jù)插圖進行預(yù)測。
8、指名讀后文，修正剛才的預(yù)測。
9、師生共讀課文第7自然段，自己思考后面發(fā)生了什么，自己完成學(xué)習(xí)單二。學(xué)生完成，師巡視。
10、學(xué)生匯報交流。
11、讀后文，驗證預(yù)測，自己修正預(yù)測。
（四）預(yù)測后文，續(xù)編故事
1、回顧課文，總結(jié)思路。
胡蘿卜先生就這樣一直走，一直走，邊畫胡子邊說，這根長胡子被小男孩當(dāng)成了“風(fēng)箏線”，貼詞卡：風(fēng)箏線。被鳥太太當(dāng)做了“晾衣繩”，貼詞卡：晾衣繩。他還會遇到誰，還會發(fā)生什么事？在你的故事中，長胡子又做了什么，請你用兩三個字寫到你的卡片上。生寫。
2、六人小組里輪流講，推選一個最有意思的故事貼到黑板上。學(xué)生上前貼。
3、指名3人匯報故事。
預(yù)設(shè)一：講故事過程中練習(xí)預(yù)測：先請學(xué)生預(yù)測，說出自己的依據(jù)，再聽同學(xué)講故事，聽完故事后修正自己的預(yù)測。
預(yù)設(shè)二：邊聽故事邊停下來預(yù)測，激發(fā)講故事、聽故事的興趣。
4、你們的故事太精彩了，我們來看看王一梅阿姨是怎么寫的，出示王一梅阿姨的原文，指名讀。
原來王一梅阿姨筆下的胡蘿卜先生來到了眼鏡店，那王一梅阿姨編這個故事的依據(jù)是什么？指名回答。原來前面說了胡蘿卜先生是近視。再次提醒關(guān)注文中每個細節(jié)，預(yù)測要有依據(jù)。
（五）推薦閱讀，鞏固練習(xí)
拓展閱讀，出示課后題中的書名，生任選一本預(yù)測內(nèi)容，指名預(yù)測，激發(fā)課下閱讀的興趣。到底故事是怎樣的呢？請課下自己找來書，讀一讀，邊讀邊預(yù)測，預(yù)測時要有一定的依據(jù)，可能來自文中，也可能來自生活經(jīng)驗等等。別忘了遇到與原文不一致的地方，及時修正自己的想法，這樣才能讓閱讀變得更有意思。
（六）課后作業(yè)
選一本書和同學(xué)邊讀邊有依據(jù)的預(yù)測，遇到與原文不一致的地方，要及時修正自己的想法哦。
 
板書設(shè)計：

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

教學(xué)反思：
本課選自部編版教材三年級上冊第四單元第二課。本單元是閱讀策略單元，也是教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。此類單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識。而本課正是圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進行的。
依據(jù)課標(biāo)我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定為以下內(nèi)容：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本環(huán)節(jié)從一個“猜”字入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生知道線索越多預(yù)測就越準確。二是根據(jù)題目，預(yù)測故事。這一環(huán)節(jié)是對上節(jié)課所學(xué)知識的練習(xí)，同時引出了后面的閱讀。三是閱讀課文，預(yù)測情節(jié)。在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測，并時時提醒學(xué)生預(yù)測要有依據(jù)。預(yù)測完了要閱讀原文，遇到與原文不一致的地方，要及時修正自己的預(yù)測。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三次填寫學(xué)習(xí)單的活動，第一次教師帶著學(xué)生寫，教會方法；第二次小組合作寫，帶領(lǐng)能力稍差的同學(xué)完成；第三次自己獨立寫，檢驗自己是否能獨立完成學(xué)習(xí)單，通過層層遞進，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四是預(yù)測后文，續(xù)編故事，這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，學(xué)生自己續(xù)編故事，編出來的故事豐富多彩，又有理有據(jù)，既運用了這節(jié)課學(xué)到的方法，又給了學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。在學(xué)生講故事的過程中，同時停下來讓其他學(xué)生預(yù)測，既是對本節(jié)課所學(xué)的練習(xí)，也大大激發(fā)了學(xué)生預(yù)測的興趣。五是推薦閱讀，鞏固練習(xí)，學(xué)語文就是為了用語文，本節(jié)課把課上所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯�活所用，正是體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的作用。
本節(jié)課仍有一些不足：如課上讓學(xué)生讀課文的時間有些少，應(yīng)多讓學(xué)生讀一讀，多給學(xué)生一些思考的時間。
 

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