視頻標(biāo)簽：影響我國(guó)氣候,主要因素

所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中地理人教版八年級(jí)上冊(cè)課題-影響我國(guó)氣候的主要因素

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中地理人教版八年級(jí)上冊(cè)課題-影響我國(guó)氣候的主要因素

《影響我國(guó)氣候的主要因素》教學(xué)設(shè)計(jì) 一師一優(yōu)課（多媒體深度融合課堂教學(xué)）用表 
學(xué)校：大連市第三十九中學(xué)      學(xué)科：  地理        授課年級(jí)  八年級(jí)       
教材版本：人民教育出版社      教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40鐘      計(jì)劃課時(shí)：  1課時(shí)       時(shí)間： 2017 年6月19 日 章節(jié)名稱 八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《影響我國(guó)氣候的主要因素》 
設(shè)計(jì) 理念 
《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展擁有的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。 基于以上考慮本課突破以往循規(guī)蹈矩的設(shè)計(jì)，摒棄單純知識(shí)傳授和應(yīng)用練習(xí)，重組教材，挖掘課內(nèi)外資源，從學(xué)生生活入手，選取當(dāng)下熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》作為授課線索，創(chuàng)設(shè)解決跑男不同錄制地點(diǎn)氣候差異及其影響因素問(wèn)題情境，體現(xiàn)了地理課程的生活化和開(kāi)放性，充分挖掘影音資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；自制實(shí)驗(yàn)微課，深入淺出講解影響我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的影響因素，突破教學(xué)難點(diǎn)；使用電子白板交互功能提高教學(xué)有效性，運(yùn)用勾畫(huà)、拖拽、復(fù)合等功能，最大發(fā)揮白板輔助地圖教學(xué)的功能；利用umu互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)自選探究問(wèn)題，分享資料，反饋成果以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。 
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 
教材從緯度位置、海陸位置、地形的角度分析了影響我國(guó)氣候的主要因素，重點(diǎn)在于學(xué)生能夠結(jié)合各類地圖，聯(lián)系地理位置和地形特征，根據(jù)不同區(qū)域的景觀呈現(xiàn)，分析區(qū)域間氣候差異的主要影響因素，對(duì)于學(xué)生綜合分析和讀圖析圖能力提出了較高的要求。另外，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了我國(guó)氣溫和降水兩大氣候要素相關(guān)知識(shí)和方法之后進(jìn)行的，是對(duì)前面氣候?qū)W習(xí)內(nèi)容的總結(jié)歸納和提升，而且影響氣候的主要因素在七年級(jí)上世界氣候內(nèi)容中有所涉及，學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是我國(guó)季風(fēng)氣候的成因和影響的學(xué)習(xí)仍是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)抽象難懂。 
學(xué)習(xí)者分析 
八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，通過(guò)一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些地理學(xué)習(xí)的方法，形成了一定的地理思維。針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，創(chuàng)設(shè)情境，采用近年流行的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》作為情境和主線，設(shè)定不同的錄制地點(diǎn)作為景觀圖片資料，激發(fā)主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)，把抽象的氣候知識(shí)變成有用的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性和生活氣息，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。在讀圖析圖方法方面，運(yùn)用umu技術(shù)搭建了微課視頻資料包的學(xué)習(xí)平臺(tái)、地圖資源的分享平臺(tái)、學(xué)生資料卡圖表分析拍照上墻的反饋平臺(tái)，使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，相互學(xué)習(xí)和交流好的讀圖方法，小組合作互助解決問(wèn)題，同時(shí)輔助電子白板交互軟件的拖拽、描圖、勾畫(huà)和連線等功能，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)形象化。  
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力： 運(yùn)用資料說(shuō)出影響我國(guó)氣候的主要因素 
2.過(guò)程與方法： 
（1）創(chuàng)設(shè)跑男情境，運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)分析氣候事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。 
（2）運(yùn)用umu技術(shù)為學(xué)生合作探究搭建微課視頻資料包的學(xué)習(xí)平臺(tái)、地圖資源的分享平臺(tái)、學(xué)生資料卡圖表分析拍照上墻的反饋平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀： 
跟隨跑男足跡，學(xué)習(xí)生活有用地理，感受地理的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)地理熱情。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 重點(diǎn)：激發(fā)興趣及影響我國(guó)氣候的主要因素。 
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用綜藝節(jié)目不同錄制地點(diǎn)的景觀素材設(shè)計(jì)線索，讓課堂教學(xué)及知識(shí)學(xué)習(xí)、方法傳授更生動(dòng)，更有趣味。挖掘umu學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)資料共享、成果反饋和點(diǎn)評(píng)交流等功能，整合圖文資料，了解學(xué)生探究進(jìn)展，并促動(dòng)生生間的互動(dòng)交流，增加了學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)習(xí)積極性。 
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 季風(fēng)氣候成因及其影響。 
    播放微課，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示和圖示解析的方法，追根溯源，讓學(xué)生了解季風(fēng)形成的物理原因，構(gòu)建現(xiàn)象——原因的地理思維；通過(guò)umu學(xué)習(xí)平臺(tái)資料共享，進(jìn)行探究和交流，在組內(nèi)互助和組間互動(dòng)中對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行思維火花地碰撞；運(yùn)用IPAD電子資料包，讓學(xué)生自學(xué)我國(guó)季風(fēng)科普視頻，學(xué)生個(gè)人根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，突破難點(diǎn)。 
教材
《影響我國(guó)氣候的主要因素》這部分內(nèi)容是初中地理教學(xué)的重點(diǎn)，是對(duì)氣候知識(shí)進(jìn)行的總結(jié)和提升，是
 
                    
             
                    
                             
地位 以后學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，為區(qū)域地理的學(xué)習(xí)做鋪墊。與此同時(shí)也為學(xué)生養(yǎng)成讀圖用圖習(xí)慣培養(yǎng)提供了非常重要
的學(xué)習(xí)案例。 教學(xué)策略 與設(shè)計(jì) 1． 創(chuàng)設(shè)情境策略：以當(dāng)前非常火的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》為情景，設(shè)計(jì)主線，從跑男們不同的錄制地點(diǎn)景觀入手，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 
2． 多媒體深度融合策略：利用節(jié)目的視頻和圖片素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用電子白板交互功能，呈現(xiàn)學(xué)生的分析過(guò)程，讓抽象的知識(shí)更加形象直觀；利用umu學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)共享資料、反饋成果和點(diǎn)評(píng)交流，
培養(yǎng)學(xué)生分析資料，提取地理信息的能力；利用IPAD電子資料包上的微課，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，小組合作，互助交流，提高微課的利用效率，進(jìn)行個(gè)性教學(xué)和指導(dǎo)。 教學(xué)環(huán)境 
教師機(jī)+投影儀+電子白板+ipad 多媒體與教學(xué)深度融合活動(dòng)過(guò)程 
教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 媒體內(nèi)容與形式 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體使用方式與時(shí)機(jī) 使用目的與設(shè)計(jì)意圖 
時(shí)間 
引入 新課 
綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》片段集錦 播放視頻，展示跑男多個(gè)錄制地點(diǎn)的位置和對(duì)應(yīng)景觀。 學(xué)生觀看視頻集錦，進(jìn)入情境。 
播放-欣賞-思考 
播放視頻，構(gòu)建景觀和氣候情境。 
創(chuàng)設(shè)情境，提出主線，引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 
2分 新授1 影響我國(guó)氣候的主要因素 
IPAD umu互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 電子白板 
教師設(shè)疑：跑男們有很多照片忘記了拍攝地點(diǎn)。 
明確任務(wù)：掃描二維碼，探究任務(wù)，匯報(bào)展示。 
跟蹤反饋：運(yùn)用umu反饋功能，了解和展示各小組的進(jìn)展情況。 
自選任務(wù)：IPAD進(jìn)入umu學(xué)習(xí)平臺(tái)，每組至少選擇一個(gè)二維碼掃描和探究。 
探究問(wèn)題：依據(jù)umu學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的資料信息和任務(wù)要求，小組合作探究，討論分析，歸納結(jié)果。 匯報(bào)展示：運(yùn)用白板功能，綜合使用地圖，說(shuō)明探究結(jié)果。 
掃碼-探究-共享-講解 
umu開(kāi)展探究學(xué)習(xí)：掃描二維碼，便可進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，分析平臺(tái)提供的圖文資料，發(fā)布本組探究結(jié)論，并且可以瀏覽所有組的成果，并對(duì)其他組的探究結(jié)論提出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，老師可以通過(guò)總平臺(tái)，了解每個(gè)小組的完成情況。 白板交流探究結(jié)果：運(yùn)用勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、拖拽、復(fù)合等白板功能，探究跑男照片拍攝地點(diǎn)的影響因素。 。 
尋找跑男錄制節(jié)目的照片拍攝地點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)，貼合了學(xué)生當(dāng)下的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)了興趣。 
每組至少選擇一個(gè)二維碼的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了差異性教學(xué)理念。 利用umu學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅完成了教材資料的拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，也建立了很好的資料共享和交流平臺(tái)。 
白板勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)和拖拽等功能的使用，把學(xué)生的思考和探究過(guò)程躍然“板”上，而不是桎梏在電子產(chǎn)品中。 
15分 
新授2 季風(fēng)的成因、特點(diǎn)及影響 
微課資源 電子白板IPAD umu互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 
播放微課：感知季風(fēng)形成原因。 
出示任務(wù)：探究季風(fēng)超能量：1.探究季風(fēng)對(duì)我國(guó)氣溫的影響；2.探究季風(fēng)對(duì)其他方面觀看微課：了解我國(guó)季風(fēng)氣候的形成原因和季風(fēng)特點(diǎn)。 合作探究：季風(fēng)有什么超能量？1.運(yùn)用資料卡、IPAD電子資料包，總觀看-討論-上墻-展示 
觀看：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)微課，幫助學(xué)生理解海陸熱力性質(zhì)差異，將季風(fēng)的形成和特點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)突破。 
討論：掃描教師提供的二維碼，進(jìn)入umu互動(dòng)平臺(tái)，將學(xué)案及資料包視頻截屏照片拍照上墻，展示成果，
充實(shí)課程資源，錄制微課，實(shí)驗(yàn)演示和圖示講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)季風(fēng)氣候形成及特點(diǎn)這一教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)知。 
運(yùn)用UMU將資料卡拍照上墻，組間可以平行發(fā)言，點(diǎn)贊點(diǎn)踩
17分 
 
                    
             
                    
                             
的影響。 
反饋調(diào)整：進(jìn)入umu進(jìn)度展示頁(yè)面，查看各小組資料卡分析記錄情況，并給予評(píng)價(jià)和反饋。 
結(jié)季風(fēng)對(duì)我國(guó)氣溫、降水、農(nóng)業(yè)和自然災(zāi)害等方面的影響。2.進(jìn)入umu平臺(tái)，將學(xué)案拍照上墻，組間互動(dòng)，交流和評(píng)價(jià)。3.運(yùn)用上墻照片，進(jìn)行演示講解和成果分享。 
組間交流展示成果，發(fā)表討論，相互交流和學(xué)習(xí)。  
呈現(xiàn)最熱話題，每個(gè)人都有發(fā)言機(jī)會(huì)，圖片的全屏呈現(xiàn)，直觀有效。 
觀看IPAD視頻資料，圖文聲相結(jié)合的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)季風(fēng)氣候影響的認(rèn)知，體會(huì)地理要素和事物之間的相互聯(lián)系，視頻內(nèi)容截圖拍照上墻，增加了成果匯報(bào)形式的多樣性和趣味性。 
課堂小結(jié) 電子白板 
umu學(xué)習(xí)平臺(tái) IPAD 板書(shū) 
本節(jié)課跟隨跑男的足跡一起學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 
結(jié)合板書(shū)、資料卡、umu資料和IPAD視頻資源，思考-回顧-總結(jié)。  
提問(wèn)-思考-回答-總結(jié) 
學(xué)生可以通過(guò)umu平臺(tái)資料、資料卡以及視頻資源，溫故本節(jié)課的收獲所得。 
umu平臺(tái)資源和IPAD視頻資料應(yīng)用后仍可反復(fù)回看，能夠幫助學(xué)生鞏固提高，溫故知新。 
2分 
檢測(cè)練習(xí)  電子白板 Flash游戲  通過(guò)創(chuàng)設(shè)撕名牌的情境，選
擇四名跑男，
每個(gè)跑男背后隱藏一道練習(xí)題，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法和知識(shí)使用白板功能進(jìn)行練習(xí)反饋，鞏固提高。 小組代表選擇一個(gè)跑男進(jìn)行挑戰(zhàn)，運(yùn)用所學(xué)回答對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，利用白板的描畫(huà)、插入音頻、播放音頻、點(diǎn)擊動(dòng)圖等功能，呈現(xiàn)和說(shuō)明理由。 
播放-提問(wèn)-思考-說(shuō)明 
白板播放出示四個(gè)不同跑男，學(xué)生任意選擇并點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)頭像，出現(xiàn)相應(yīng)的檢測(cè)題目，開(kāi)放題，音頻題選擇題和連線題等多種形式的題目創(chuàng)設(shè)，鞏固學(xué)生對(duì)影響我國(guó)氣候主要因素的知識(shí)掌握，加強(qiáng)季風(fēng)氣候的理解。 檢測(cè)題的題目同樣以《奔跑吧！兄弟》為情景，創(chuàng)設(shè)撕名牌游戲，讓學(xué)生真正體會(huì)生活中的地理，感受地理的樂(lè)趣。深挖教材，拓展資源，學(xué)生自己實(shí)踐操作，提高練習(xí)的實(shí)效。 
3分 
升華主題 電子白板 
 
跑男足跡仍在繼續(xù)，地理學(xué)習(xí)永不停歇。發(fā)現(xiàn)生活中的地理，感受地理的魅力，情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。 
學(xué)生思考-回顧體會(huì)。 
播放-體會(huì) 
 語(yǔ)言升華，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)， 感受地理魅力。本節(jié)課完整收口。 
1分 課件內(nèi)容形式與來(lái)源 
課件除圖片部分，季風(fēng)視頻素材網(wǎng)絡(luò)下載之外，課件主題制作，微課制作，圖片修改、視頻截取均授課教師本人自己完成。

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