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視頻標簽：大洲和大洋
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理人教版七年級上冊《大洲和大洋》
教學設計、課堂實錄及教案：初中地理人教版七年級上冊《大洲和大洋》
《大洲和大洋》教學設計
一、教材分析：
大洲和大洋是學生從整體上認識社會生活空間的重要組成部分，是認識地球、認識世界的開始，也是學生學習自然地理及人文地理特征的基礎。因此本節內容不僅是本章的重點，更是認識地理環境的起點，是學好世界地理的基礎。
教材從認識地球入手，通過地圖和數據資料明確了海陸分布特點，描述了大洲大洋的分布情況，力圖培養學生閱圖、識圖、析圖的能力，建立系統的空間地理概念，形成完善的地理學習方法。 二、學情分析
由于學生年齡所限，空間概念尚未形成，加上學習方法、習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，而且教學內容距其生活較遠，學起來會覺得枯燥、無味，這就需要教師創建一種動力平臺，激發學生主動參與學習。 三、教學目標 1、知識與技能：
（1）利用地圖能夠說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。 （2）運用地圖準確判別大洲、大洋、半島、島嶼、海和海峽。
（3）借助地圖，認識七大洲和四大洋，找出大洲的分界線，再通過繪制大洲和大洋簡圖，明確大洲和大洋的相對位置關系。 2、過程與方法：
（1）在立體空間思維和描述圖片的活動中，完成基礎知識的學習，提升學生的空間想象能力、觀察能力和語言表達能力。
（2）在繪制大洲和大洋簡圖的實踐中，潛移默化技能技巧，形成科學的地理學習方法，提高學生實踐動手能力。 3、情感態度和價值觀：
建立勇于質疑探索、熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。 四、重點和難點 1、重點：
（1）認識海陸面積比例
（2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上 2、難點：七大洲和四大洋的分布位置和關系。 五、主要教學手段
實物操作與多媒體輔助教學 六、教學方法
演示法、啟發式教學法、分析歸納法、小組合作探究學習法 七、教學準備
2
教師：地球儀，多媒體課件
學生：地球儀，按四人一組劃分成若干小組，并選出小組長。 八、教學過程
按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我把本課教學過程設計了五個環節： 教學環節 教學內容
教師活動
學生活動
導入新課
(創設情境)
多媒體展示加加林與地球的對話，引出第二章《陸地和海洋》。
觀看圖片，并簡述圖片的內容。
探究新知
一、地球？水球？ 1．談談對地球名稱的看法
通過圖片提問“現在的全球海陸分布狀況如何呢？”進行過渡。
多媒體出示地球衛星照片，讓學
生猜測誰是第一個看到地球面貌的人，并出示加加林人物圖片，通過加加林對地球的的敘述“地球更像水
球”設疑，激發學生的興趣，引導學生探討“地球？水球？”這一標題。 小組討論：談談對地球名稱的看法。
自主思考，小組討論，并談談對地球名稱的看法：我們生活的“地球”如果從海陸面積比例來說，應該叫做
“水球”，由于我們生活在陸地上，所以叫
“地球”。
2．世界海陸面積比例
通過“你知道地球表面海洋和陸
地的面積比例嗎？”進行過渡，引導學生自主閱讀教材，分析地球表面的海陸面積比例，驗證“地球看上去更像水球”這一說法。
自主觀察“世界海陸面積比較”圖，讀圖說出地球表面的海陸面積比例：三分陸地，七分海洋。 3．世界海陸分布特點
(1)海洋彼此相連，陸地被海洋分割 (2)海陸分布很不均勻
承轉：全球海陸分布有哪些特點？引導學生運用世界海陸分布圖，通過自主探究、小組合作等方式共同
分析全球海陸分布特點。
多媒體展示：世界海陸分布圖 引導學生分析得出：海洋彼此相連，陸地被海洋分割。
展示：南北半球圖，
引導學生分析從南北半球看,陸地主要集中在北半球,但是北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊 陸地。
多媒體展示“北半球與南半球”，
小組討論，讀圖分析世界海陸分布的特點：海洋彼此相連，陸地被海洋分割；海陸分布很不均勻。
3
“東半球與西半球”兩幅地圖的分析驗證“世界海陸分布很不均勻”的特點。
3．世界海陸分布特點
(3)海洋面積大于陸地面積
多媒體展示“陸半球與水半球”地圖，引導學生讀圖分析“任何大小相等的兩個半球都是海洋面積大于
陸地面積”。
引導學生通過對手中地球儀的進行劃分，驗證這一結論的準確性。
多媒體展示“半球海陸百分比”表格，并再次驗證“無論怎樣劃分，任何大小相等的兩個半球都是海洋面積大于陸地面積。”
自主探究，讀圖分析分析世界海陸分布特點：任何大小相等的兩個半球都是海洋面積大于陸地面積。
4．人類探索地球面貌的歷程
通過“人類對地球海陸面貌的認識經歷了極其漫長的過程”進行過渡，引導學生自主閱讀“人類探索地
球面貌的歷程”閱讀材料，并將探險
家名稱與其做出的的貢獻連線，再引導學生進行小組交流，介紹鄭和下西洋、絲綢之路、麥哲倫環球航行等小故事，并談談自己的感受。
自主閱讀教材，小組交流，談談自己對人
類探索地球面貌的過程有哪些感受。
二、七大洲和四大洋
通過“你知道大洲和大洋是如何劃分的嗎？”進行過渡，梳理大陸、島嶼、半島、群島、海、洋、海峽與大洲和大洋間的關系。
多媒體展示教材圖2.5，引導學
生根據幻燈片的文字提示，學會在地
圖上識別大陸、半島、島嶼、洋、海、海峽等概念。
多媒體展示世界海陸分布圖，配合課本后面的世界地形圖，引導學生通過小組共同合作，找出世界上最大的大陸、島嶼、半島、群島。
自主思考，觀察大陸、半島、島嶼、洋、海、海峽的形狀特征，并通過小組合作，找出世界上最大的大陸、島嶼、半島以及群島。
1．七大洲 (1)名稱、輪廓、面積
多媒體展示“七大洲的輪廓與面積”圖，讓學生以搶答的方式說出七
大洲的名稱以及七大洲的面積排序。 幫助學生歸納口訣：“亞、非、通過自主學習、小組合作等方式來自主
歸納總結七大洲的名
稱、輪廓特征、面積排
北美、南美、南極、歐、大洋”，幫助學生快速記憶七大洲的名稱及面積排序。
引導學生觀察七大洲的輪廓特征。
識圖練習：幫助學生學會根據七大洲的輪廓特征識別七大洲。
序情況，學會根據輪廓特征識別七大洲。
1．七大洲 (2)位置、分布
多媒體展示東西半球圖，通過五
個小問題引導學生通過小組討論，探
究七大洲的相對位置和絕對位置。幫助學生學會根據七大洲的分布特點，在地圖上識別七大洲。
小組討論，總結七
大洲的分布規律，學會在地圖上識別七大洲。 1．七大洲 (3)分界線
引導學生讀圖找出亞洲與歐洲，亞洲與非洲的分界線。并以亞洲與歐洲，亞洲與非洲的分界線為例，說明洲界的劃分原則。
多媒體展示“大洲的分布圖” ，引導學生學會運用手中的地球儀器及恰當的地圖，找出其他大洲的分界線。
大洲界線連連看：通過一組連線題幫助學生總結各大洲的分界線。
自主閱讀教材，學習大洲的劃分原則，并
根據手中的地球儀和地圖，通過小組成員間的相互合作找出七大洲間的分界線。
2．四大洋 (1)名稱、輪廓、面積
引導學生根據七大洲的學習方
法，自主學習四大洋的名稱、面積排序。
展示“四大洋的形狀和大小圖”分析四大洋的輪廓特征，幫助學生學會根據面積及輪廓特征識別四大洋。
自主觀察四大洋圖片，知道四大洋的名稱，
了解四大洋的面積特征。
2．四大洋 (2)位置、分布
引導學生根據七大洲的學習方法，自主探究四大洋的絕對位置和相對位置，了解四大洋的分布特點。
幫助學生學會根據七大洲與四
大洋的相對位置關系，在地圖上識別七大洲及四大洋。
練習：根據大洲與大洋的輪廓判斷分別是什么大洲與大洋。
識圖小竅門：展示幾幅地圖，讓學生談談自己的識圖小竅門。
通過自主探究、小組合作學習四大洋的分布特征，學會總結讀圖的規律。
歸納 總結 構建本課知識網絡
展示多媒體課件，引導學生歸納
概括本課知識網絡，并談談本節課的收獲和感受。
歸納、梳理知識點 談談自己的收獲和感受。
鞏固 練習
課堂練習
通過一組選擇、填圖、拼圖練習，
讓學生親自動手操作，鞏固復習本節課的學習內容。
小組合作、動手操作、講解展示。
布置 作業 繪制七大洲輪廓簡圖
引導學生用簡單的幾何圖形繪制七大洲的基本輪廓及分布圖。
自主繪制地圖。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
