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視頻課題：人教版初中地理七年級下冊第九章第二節(jié)巴西-陜西省 - 寶雞

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人教版初中地理七年級下冊第九章第二節(jié)巴西-陜西省 - 寶雞

第九章第二節(jié) 《巴 西》第一課時教學(xué)設(shè)計 
●教材依據(jù) 
使用教材：人教版《初中地理》七年級下冊 
授課題目：第九章《西半球的國家》第二節(jié)《巴西》第一課時 ●整體設(shè)計思路 
 
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，敢于展示，通過培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，從而實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！栋臀鳌肥潜緦W(xué)期的最后一個國家地理，通過前五個國家的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)國家地理的基本方法，但綜合分析各地理事物件相互關(guān)系的能力還較弱，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的年齡和個性特點，注重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)層次，充分利用教材豐富的教學(xué)資源，精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖進行自主、合作、展示、交流學(xué)習(xí)，從而探究新知。 ●教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能： 
1）認(rèn)識巴西的地理位置、 地形、氣候、河流、植被等自然地理環(huán)境特征 2）通過相關(guān)資料了解巴西擁有大量混血種人的人口突出特征。 3）探究巴西乃至整個拉丁美洲的多元文化特色及成因。 
4）通過讀圖識記巴西位置、地形、河流等自然要素的空間概念。 2.過程與方法： 
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，閱讀文字和分析圖表、數(shù)據(jù)通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流看法，全班展示等課堂活動去學(xué)習(xí)知識、達(dá)成目標(biāo)。為學(xué)生搭建平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。  
1）讓學(xué)生學(xué)會歸納、評價某區(qū)域的自然環(huán)境，使學(xué)生初步掌握用整體性思想構(gòu)建區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自學(xué)能力。 
2）進一步提高學(xué)生運用地圖分析地理特征和探究問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀： 
 
                           
                  
                           
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引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會傾聽與尊重。 ●教學(xué)重點難點 1.教學(xué)重點： 
1）認(rèn)識巴西的地理位置、 地形、氣候、河流、植被等自然地理環(huán)境特征 2）通過相關(guān)資料了解巴西擁有大量混血種人的人口突出特征。 2.教學(xué)難點： 
1）探究巴西乃至整個拉丁美洲的多元文化特色及成因。 
2）通過讀圖識記巴西位置、地形、河流等自然要素的空間概念。 ●教法和學(xué)法設(shè)計 
1、教法 
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合作者，搭建平臺。師生互動，共同發(fā)展。基于這一理念，我采用了以下教學(xué)方法： 
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)法：整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷合作、展示等課堂活動中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。 
（2）板圖教學(xué)法：結(jié)合地理學(xué)科特點，本節(jié)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀課本插圖、地圖冊之外，教師還通過現(xiàn)場畫巴西板圖增強直觀性，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、看圖、議圖讓學(xué)生多次“接觸”地圖，感知地圖，進行探究學(xué)習(xí)掌握巴西的地理位置、地形、氣候、河流等自然特征。把知識落實到圖上，強化對地圖的認(rèn)識，讓地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熟練“工具”和“朋友”。 
（3）情景教學(xué)法：①運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調(diào)重點，攻破難點。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。②創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題過程中獲得知識，提高學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。 2、學(xué)法： 
（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等方式綜合分析獲取新知，提高學(xué)習(xí)能力。 
 
                           
                  
                           
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（2）通過圈畫課本插圖；動眼看圖、析圖；動口議圖，講圖等多種形式，圖文結(jié)合，把知識落實到圖上，強化對知識空間概念的記憶。 
（3）充分利用多媒體資源，理解和記憶。 
（4）理論聯(lián)系實際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)能力。 ●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 
1.查找有關(guān)巴西的資料和圖片，截取相關(guān)的影視資料。     2.制作多媒體課件。 ●教學(xué)過程 
【新課導(dǎo)入】播放視頻“2014年巴西世界杯城市宣傳片”，展示巴西的自然、人文景觀，讓
學(xué)生在視頻中捕捉巴西元素，然后通過交流導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。 
師: 通過觀看視頻你都捕捉到哪些有關(guān)巴西的地理信息？要求一個詞，最多一句話。 
生：桑巴舞 狂歡節(jié) 足球 海灘 熱帶景觀 各色人種„„ 
師：把大家交流到的信息匯總到一起就是一個國家—巴西。今天老師將帶領(lǐng)大家走進巴西、認(rèn)識巴西、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)巴西的地理知識。 
★設(shè)計意圖：激情引趣，啟迪思維。以視頻、音樂作為導(dǎo)課能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把學(xué)生的注意力從課外馬上吸引課內(nèi)。設(shè)計交流環(huán)節(jié), 給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，學(xué)生有話可說，迅速激發(fā)起學(xué)生對巴西地理知識學(xué)習(xí)的強烈興趣。達(dá)到了課堂高效、愉悅的目的。 【展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】 
課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要求一名學(xué)生大聲讀出目標(biāo)，全班學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)從而有針對性地學(xué)習(xí)新課。 
課件展示《巴西在世界位置圖》、《巴西在拉丁美洲位置圖》兩幅圖，讓學(xué)生從大的格局上初步認(rèn)識巴西。  
師生歸納學(xué)習(xí)國家地理的常規(guī)思路 
師：大家想一想學(xué)習(xí)國家地理一般從哪幾個方面入手來學(xué)習(xí)？ 
生：位置、地形地勢、氣候、河湖、植被、資源、經(jīng)濟、人口城市、交通„„ 【自主預(yù)習(xí)】 
課件展示自主預(yù)習(xí)要求：閱讀教材P82-83、P85文字與圖片內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主要內(nèi)容，用不同的符號標(biāo)記、圈劃。初步解決下列問題： 
1.認(rèn)識巴西的地理位置、 地形、氣候、河流、植被等自然地理要素。 2.了解巴西的人種構(gòu)成比例及人口特征。3.完成P83活動題，分析巴西文化的多元性及成因。 
師：板書知識要點，畫出巴西板圖，巡回了解學(xué)情，答疑解惑。 巴西自然地理概況 ： 地理位置  地形  氣候 河流 植被     
大量混血種人的社會: 人種構(gòu)成比例 人口特征及成因  多元文化及成因 生：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀教材、地圖冊在課本上用不同的符號標(biāo)記關(guān)鍵詞語，（重點對課本插圖P84，圖9.20進行圈畫:例如:圈畫赤道、南回歸線，亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、巴西利亞等城市„„）同時發(fā)現(xiàn)并記錄自學(xué)中有疑惑的問題。 
自學(xué)初步掌握巴西的地理位置、地形、氣候、河流、植被等自然地理概況；巴西的人種比例、人口特征及多元文化并完成導(dǎo)學(xué)案習(xí)題。 
★設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，按照老師的板書板圖提示，自己初步通過閱讀教材，地圖解決問題。學(xué)生自學(xué)能解決的老師只是強調(diào)，學(xué)生無法解決的做好標(biāo)記等待小組合作交流解決，這樣做會使學(xué)生增強自信，同時提高小組交流的針對性。 【合作探究】 
以小組為單位合作交流自主預(yù)習(xí)中的問題，如在教材中找到信息做出標(biāo)記，其他組員補充，并進一步探究歸納，要求條理化，要點化， 做好全班交流展示的準(zhǔn)備。 
師:講明合作探究要求:1.合作訂對導(dǎo)學(xué)案習(xí)題答案。2.小組分工指圖講解巴西的自然地理知識，要求一人主持，五人各負(fù)責(zé)一項上講臺對照板圖講解。對講解內(nèi)容不清楚的組員之間進行交流。3.對巴西的人文地理知識要求學(xué)生設(shè)計3-4道問題串起來，以備在全班“我來當(dāng)老師”環(huán)節(jié)展示。 
生:小組在組長的帶領(lǐng)下按照老師的要求進行合作交流。1.小組合作訂對導(dǎo)學(xué)案習(xí)題答案2.交流巴西自然地理概況，并進行講解分工準(zhǔn)備。3.將巴西人文知識設(shè)計成3-4道問題串起來。 
★設(shè)計意圖：學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過小組交流合作，認(rèn)同基本知識，解決難點問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作精神，發(fā)揮兵教兵的力量。 【展示提升】  全班交流綜合提升 展示交流（一）處理導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題答案 
全班交流導(dǎo)學(xué)案中小組不能確定的習(xí)題答案，先由小組代表提出問題，其他小組幫助解決，最終全班達(dá)成共識。 
展示交流（二）指圖講解巴西的自然地理概況 
師：隨意抽取一個小組上臺對照板圖講解巴西自然地理，并控制展示局面，適
 
                           
                  
                           
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時地給予學(xué)生鼓勵、提示、幫助„„ 
生：被抽中的小組上臺指圖講解巴西的位置、地形、氣候、河流、植被等自然地理知識，其他學(xué)生注意傾聽，質(zhì)疑，補充完善„„ 
★設(shè)計意圖：我們要指導(dǎo)學(xué)生不僅僅要把知識自己弄明白，而且還要能給別人講清楚，讓他人明白才是真正的將知識掌握了同時要做到圖文對應(yīng)，把知識落實在地圖上，有清晰的空間概念。 
展示交流（三）將巴西人文知識設(shè)計成3-4道問題串起來，以“我來當(dāng)老師”的形式引導(dǎo)全班學(xué)生強化記憶。 
師：鼓勵2-3名學(xué)生上臺通過自己設(shè)計好的問題，來扮演小老師的角色，并控制展示局面，適時地給予學(xué)生鼓勵、提示、幫助„„ 
生：2-3名學(xué)生充當(dāng)小老師提問，其他學(xué)生回答問題從而交流統(tǒng)一對巴西人種、文化等人文地理知識的掌握與鞏固。 
師：學(xué)生活動后，教師示范自己設(shè)計的問題：1.巴西有哪些人種？各自的比例有多少？2.巴西人口的突出特征是什么？說出它的形成原因。3.巴西的文化有什么特征？形成原因是什么？并舉出具體的例子。 
★設(shè)計意圖：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是老師提問，學(xué)生回答，本節(jié)課讓學(xué)生當(dāng)老師設(shè)計問題來提問其他學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，而能夠設(shè)計出有效，準(zhǔn)確的問題這本身就是展示學(xué)生對課本知識的理解與掌握情況。 
展示活動小結(jié)：教師對整個課堂展示活動作以評價小結(jié)，肯定學(xué)生做的好的方面，以及需要改進的地方。 
【輕松檢測】課件展示一段資料，讓學(xué)生通過找茬游戲，強化記憶。 火眼金睛：以下是中國小朋友小明昨天晚上給遠(yuǎn)在巴西圣保羅的筆友發(fā)的一封E-mail。你能找出其中的錯誤嗎？ 
卞卡：你好！很晚了，不知你睡覺了沒有？愿我的問候能越過大西洋來到你的身邊。…你們的國家有世界上最大的平原、高原和熱帶雨林，還有世界上長度最長、水量最大的河流。盡管深受英國殖民者的剝削，但你們通過自己的努力，已成為經(jīng)濟發(fā)達(dá)的國家。… 
師：閱讀資料你能找出其中的錯誤嗎？并說出理由。 生：學(xué)生舉手回答資料中的錯誤，并敘述理由。 
不知你睡覺了沒有，越過大西洋，世界上長度最長的河流， 深受英國殖民，經(jīng)濟發(fā)達(dá)的國家„„ 
★設(shè)計意圖：通過找茬游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂地獲取知識。同時將課本知識聯(lián)系到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)地理對生活有用，
 
                           
                  
                           
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也符合地理核心思想：學(xué)習(xí)生活中有用地理，學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。【總結(jié)歸納】 
基礎(chǔ)總結(jié)：歸納總結(jié)本節(jié)知識要點，空間概念 
生：采用“今天你收獲了多少？”的問題設(shè)計，學(xué)生自己思考，梳理本節(jié)課自己有哪些收獲。 
師：課件提示本節(jié)課需掌握的三個層面：巴西的自然地理概況；巴西的人文地理知識，巴西地理知識的空間概念。并引深本節(jié)課通過巴西了解整個拉丁美洲的編者意圖，巴西是拉丁美洲的縮影。 
深度總結(jié)：歸納本節(jié)課相關(guān)的知識點、易錯點、世界之最 
師：本節(jié)課的知識可以用○熱、○大、○多 三個字來概括，你能說出每個字的內(nèi)涵嗎？ 
生：學(xué)生思考后搶答。 
○
熱：熱帶面積最大的國家，熱帶氣候為主„„ ○
大：大國。面積大國，人口大國„„ ○
多：人種的種類多，文化多元性„„ 師：巴西這一節(jié)課有很多易錯點，你能發(fā)現(xiàn)幾個呢？ 生：學(xué)生思考后搶答。 
巴西人口突出特點是混血種人數(shù)量多，但人數(shù)最多的人種是白種人；巴西主要位于南半球，不是全部；巴西高原是世界最大的高原，不是最高的高原；巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的國家，但全球而言是發(fā)展中國家；亞馬孫河流是是第一大河，不是第一長河；巴西通用葡萄牙語„„ 
師：巴西這一節(jié)課有很多世界之最，你能說出幾個呢？ 生：學(xué)生思考后搶答。 
巴西是世界上熱帶面積最大的國家；亞馬孫平原是世界上最大的平原；巴西高原是世界上最大的高原；亞馬孫河流是世界上流量最大，流域面積最大的河流，亞馬孫熱帶雨林是世界上最大的雨林„„ 
★設(shè)計意圖：巴西是本學(xué)期最后一個國家地理，深度總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于對學(xué)生國家地理學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力，綜合歸納能力的檢測。同時這種總結(jié)形式易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極思考敢于挑戰(zhàn)，從而獲得自我肯定。 【拓展延伸】教師提供參考視頻，建議學(xué)生利用課余時間繼續(xù)了解巴西。 課件展示拓展視頻：《金磚之國》巴西篇，《里約大冒險》，《沖出亞馬孫》， 
《南美野生大地》 
★設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式來學(xué)習(xí)地理，并將課本上的地理知識與課外視頻相聯(lián)系，既鞏固了課本知識，又對教材很好地拓展延伸，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大了學(xué)生的視野，增強了課堂容量�！窠虒W(xué)反思 
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計自我感覺成功之處有： 
1．創(chuàng)設(shè)情境自然。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)巴西地理知識之前，利用多媒體視頻展示巴西的自然、人文景觀，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺，讓學(xué)生對巴西產(chǎn)生更多的感性認(rèn)識，減少了課堂的枯燥，然后通過交流學(xué)生在視頻中捕捉到的巴西元素導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。 
2．本節(jié)課始終以學(xué)生為主體，通過自主預(yù)習(xí)，合作探究、展示交流、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵，充分給學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、展示的空間和平臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 
3.培養(yǎng)學(xué)生空間概念貫穿始終。本課教學(xué)設(shè)計中始終圍繞地圖冊、課本插圖，課件，并使學(xué)生養(yǎng)成左圖右書的習(xí)慣，教師借助板圖進一步加強學(xué)生的空間概念。尤其在現(xiàn)代教學(xué)手段的沖擊下，保持地理學(xué)科特有的板圖教學(xué)，是每一位地理教師應(yīng)堅守的陣地。 
4.新課小結(jié)環(huán)節(jié),采用“今天你收獲了多少？”的問題設(shè)計，讓學(xué)生自主梳理歸納后，進行深度總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于對學(xué)生國家地理學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力，
 
                           
                  
                           
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綜合歸納能力的檢測。同時這種總結(jié)形式易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極思考敢于挑戰(zhàn)，從而獲得自我肯定。學(xué)生有話可說，爭先恐后回答，氣氛高漲，達(dá)到了課堂高效、愉悅的目的。 今后需探索的方面有： 
1．什么樣的教學(xué)符合新課改理念？是形式上的還是本質(zhì)上的？ 2．多媒體的應(yīng)用怎樣才能做到為課堂服務(wù)，而不是課堂被其所困。 3．新課程教學(xué)中如何尋找切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)， 自主分析，自主歸納？還課堂給學(xué)生。 
4．在整節(jié)課的師生互動中，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，有個別學(xué)生未能跟上教學(xué)節(jié)奏，教師應(yīng)想辦法調(diào)動所有學(xué)生，面向全體。

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