聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：日本
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：科普版初中地理七年級下冊第七章第一節日本-內蒙古 - 包頭
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
課題 2011科普版地理七年級下冊日本 課型 新授
教學目標
課標要求解讀
1.引導學生在地圖上指出日本的地理位置、領土組成。
2. .引導學生根據地圖說出日本的氣候分布，根據圖表說出日本的氣候特點，并對比中、日季風氣候的異同，指出氣候對生產生活的影響。 3.引導學運用地圖和其他資料，分析日本多地震的原因，并學習日本應對地震的舉措和經驗。
核心素養分析
本節課打破教材格局，重新編組教材，突出教學的重難點，在教學活動中滲透地理核心素養，提升學生區域認知的能力，建立綜合思維能力，樹立人地協調觀，培養地理實踐力。本節課以日本為區域案例，引導學生構建由區域定位、區域特征、區域差異、區域聯系與區域發展構成的區域認知框架，以日本的自然條件為基礎，充分考慮在日本的自然條件下的人類活動，加強各自然地理要素之間的聯系，能夠讓學生在讀圖、分析中提升地理實踐力和綜合思維能力。
重點 1. 日本的地理位置及領土構成。
2. 日本的氣候分布及氣候特點。
3. 日本多地震的原因及防震減災措施。 課時安排
總3課時 第1課時
難點
日本的氣候特點及與我國的異同。
學情分析 1、七年級學生對于文字性知識的理解和掌握能力不足，興趣點不高，不能較好地進行信息整理和歸納，因此本節課貫穿一個教學主題，有體系、有邏輯、有情境，既
調動學生的學習積極性，又培養學生整理和歸納能力。
2、七年級學生對于掌握的知識無法具象化，因此教學中注重聯系生活實際，將晦澀的地理知識轉化成與學生日常生活密切相關的事物，引導學生學習對生活有用的地理。 教法 創設情境教學法、引導式教學法、自主探究學習法、小組合作學習法
教學過程 教師活動
學生活動
設計意圖 創設情境導入新課
（展示有關日本的音、視頻）我們這次旅行的目的地是哪里？——日本。今天我們將從首都北京啟程，前往日本旅行，我是這次旅途的導游。在出發之前，我們需要提前做好旅行攻略（包括此次旅行的衣、食、住、行及娛樂項目），以便我們更好地享受我們的旅程。
代入情境，做好課前準備。 創設教學情境，激發學生的學習積極性，增加其共鳴。
前情了解日本的位置
我們此次航班從北京首都機場出發，直達日本東京成田機場。 【行前攻略】
1. 查閱地圖，找到日本在世界的地理位置。
2. 查閱地圖，
（1）找一找日本附近的海洋有哪些？ （2）說一說我們這次航行途徑哪些重要的地理區域？ 3. 查閱地圖，
（1）看一看日本的國土構成？
觀看機長的航班介紹，從航程中了解日本與中國的距離。
以小組討論的方式在電子地圖、紙質地圖和地球儀上觀察日本的位置、周邊的地理事物、領土構成。 通過圖片資料，提高學生的情境體驗感。
通過閱讀地圖，提高區域定位和讀圖能力
2
（2）查找我們此次航班的目的地——東京在日本的位置？
衣-日本的氣候 【行前攻略】
討論：今天我們就要搭乘飛機前往日本了，要打包什么樣的衣服放到我們的行李
中呢？應該考慮什么地理要素？請同學們交流分享。
學生閱讀氣候類型分布圖，討論日本的氣候類型。
培養學生讀圖獲取信息能力。
思考：我們的出發地北京和抵達地東京同屬于季風氣候。
（1）兩地的氣候特征有何異同？
（2）你能判斷出北京和東京對應的氣溫曲線和降水柱狀圖嗎？說說理由。
學生對比分析北京和東京的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，分析日本氣候“海洋性”的特征。 通過請個別學生問答，了解學生的學情。 住-日本的地震和
【行時攻略】
請觀察：抵達日本后，我們入住的房屋有何特征？
（1）排列緊密 通過數據，對比中日的人口密度；再通過視頻介紹，得出日本“地狹人稠”的國情。 通過小組合作學習深化本課主題、樹立因地制宜的思想，培養學生的合作精神，鍛煉地理思考與表達能力。 （2）材質輕
分析日本房屋材質輕的原因，并結合所學知識闡述日本多地震的原因，結合生活經驗交流防震減災的措施。 娛-日本的旅游資源 【行時攻略】
請探討：去日本旅游，你會選擇哪些標志性景點？體驗什么旅游文化？ 富士山、泡溫泉
列舉日本的旅游資源。
客觀評價地震帶的影響，啟發學生學習日本變廢為寶的舉措。 食-日本的氣候和海岸線
【行時攻略】
請思考：來到日本，肯定要吃當地最正宗的美食了，你們會選擇吃什么呢？為什么？
壽司、海鮮
結合所學知識，小組討論分析日本人喜愛吃壽司、海鮮的原因。
主要為季風氣候，雨熱同期，適宜水稻生長，為壽司提供原材料；海岸線長且曲折，多優良港灣，利于漁業發展。 在問題啟發式教學過程中，培養學生樹立“人-地”思想，樹立因地制宜的理念。 購-日本的高新技術產品
【行時攻略】
請思考：來到日本旅游，你發現了哪些知名的日本品牌？你會買些什么特產回國呢？
通過列舉學生日常生活中熟知的品牌，歸納日本特產的主要類別，思考背后的原因。 通過展示學生們熟悉的品牌，引發學生的共鳴。 課后任務 游覽完日本回國后，請你結合你在日本的所見所聞，寫一篇游記，并向其他同學介
紹日本、分享你的旅游心得。
寫一篇游記，自主回顧本節課的內容，可自主查閱有關日本的地理知識，并結合自身感想談談體會。
課后歸納總結本節課的知識，回顧舊知，主動攝取新知。
3
板書設計
日本之旅
【行前攻略】
行李：溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候
【行時攻略】 住：排列緊密、材質輕 娛：富士山、溫泉 吃：海鮮、壽司 購：高新技術產品
課后反思 優點：
1. 本節課打破教材格局，突出重、難點，板書呈現方式鮮明新穎，易引發學生的興
趣。
2. 課程中注重聯系生活實際，將晦澀的知識轉化為學生日常生活密切相關的事物，引起學生的共鳴。
3. 課堂中的必要流程較充分： （1）學習目標；
（2）堅持“教-學-評”一致，且評價方式多樣，既有語言反饋，又有習題檢測； （3）堅持學生的主體地位，以小組討論的形式貫穿課堂。 不足：
1. 課堂時間把控不佳，重難點知識分配的時間不足，應再斟酌完善；
2. 課堂反饋拘泥于形式，檢測力度應再加強，教學過程中隨機提問學生的方式使得檢測范圍略片面，可借助智慧教學平臺等信息化技術加強教學評價的可信度； 3. 教學過程中教師的指導行為過多，擠占了學生自主學習的時間，應加強教學活動的組織和引導，學會課堂留白，進而激發學生的學習能動性。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
