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視頻課題：人教版九年級化學第五單元課題3利用化學方程式的簡單計算（一）天津市優課
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人教版九年級化學第五單元課題3利用化學方程式的簡單計算（一）天津市優課
課題3 利用化學方程式的簡單計算
第1課時
一、教學內容分析：
本課題的內容是九年級化學上冊教材中第五單元課題3的內容，上承質量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并為后面有關含雜等計算做好準備，故學好本節內容知識極為重要。通過這節的學習，讓學生初步掌握利用化學方程式計算的一般步驟和方法，同時培養了學生的計算和解決實際問題的能力。 二、學情分析：
本節課是在學習了質量守恒定律、化學方程式的正確書寫和意義、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。知識本身并不難，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產生活中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養他們一絲不茍的科學態度。 三、教學目標： 1.知識與技能
①進一步認識化學方程式的意義，在正確書寫化學方程式的基礎上進行簡單的計算。 ②掌握有關化學方程式計算的依據、步驟和規范解題的格式。 2.過程與方法
①通過學生間的討論交流與分享，加強學生歸納知識、獲取知識的能力。 ②通過創設問題能夠在情境中運用化學計算的基本方法解決問題。 3.情感、態度與價值觀
①通過化學方程式計算的學習，形成清晰的解題思路，培養勤于思考、嚴謹求實的科學精神。 ②在解決問題中學會分享互助、體會成功、建立自信。 ③認識定量研究在生產生活中的實際應用和重要作用。 四、教學重點：利用化學方程式計算的步驟 五、教學難點：化學反應中各物質間的質量比 六、教學用具：多媒體、投影儀 七、教學方法：小組合作、實驗探究 八、教學流程圖
教學環節 活動內容
情景創建，設問激疑
對比兩道利用化學式計算的求解方法，讓
學生體會有關化學式計算的局限性，激發學生需找新的計算方法的興趣。
自主學習，分析新知
學生通過自主學習了解利用化學方程式計算的一般過程，
小組互助，歸納分享 小組討論交流，概括利用方程式計算的一般步驟和經驗。
教師講解，概括提升
教師講解，概括提升學生思想，讓學生進一步了解方程式的一般步驟
聯系實際，運用新知
學生獨立解決實際問題，投影展示解題過
程，激發學生積極性，在尋找錯誤的過程，建立規范的解題格式。
分享收獲，歸納總結
學生分享自己在探究過程中的收獲，歸納小結本課重難點
反饋練習、鞏固新知
設置分層練習，學生進一步理解新知，鞏固新知。
溫故知新，難點突出
通過“質量比”搶答題的設置，在活躍課堂氛圍的同時讓學生掌握如何利用化學反應中各物質之間的質量比進行計算。
九、教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
【設疑引入】
將兩道有關化學式計算的的解題過程對比，觀察解法是否正確
1.18g水完全反應生成多少g水 2.含有0.85g過氧化氫的雙氧水完全反應產生多少g的氧氣？ 【實驗驗證】
演示實驗，讓學生親自驗證含0.85g過氧化氫的雙氧水完全反應生成多少g的氧氣 【過渡】
通過分析發現有關化學式的計算有其局限性，有沒有一種方法適用于所有的化學反應呢？今天我們就來探尋這種好方法。
【板書】課題3利用化學方程式的簡單計算 【回顧舊知】
既然是利用化學方程式的計算，那么先請同學們回憶化學方程式的三層含義。
請大家默寫水電解和雙氧水制取氧氣的化學反應方程式，并尋找反應中各物質的質量比。 【提出問題】
根據反應中各物質的質量比，提
出問題，若有18g水能產生多少氧氣，若有含0.85g過氧化氫的雙氧水完全反應能產生多少氧氣？ 【過渡】
每一個化學反應中，各物質之間是按照固定的質量比進行反應的，這是利用化學方程式進行計算的重要依
仔細觀察，回答問題
學生演示實驗并觀察記錄
回憶，理解方程式的意義
寫出各物質之間的質量比，得出反應中各物質間的質量比就是物質的相對分子質量和系數的乘積之比
思考并解答
設疑引導學生發現有關化學式計算的局限性
科學求實，解疑答惑，激發學生尋求更好的量的計算方法
提出問題，喚起學生求知欲，激發學生進一步探究的欲望
喚起學生理解方程式的意義，為質量比的計算奠定基礎。
讓學生體會，根據反應中各物質的質量比，若已知一種物質的質量可以求得其他物質的質量
據。 【板書】 【幸運轉盤】
設置小組答題環節，展示五種反應現象，一一對應五種反應，學生練習寫出正確方程式并尋找正確的質量比。 【過渡】
好的方法還需要嚴謹的步驟。 【自主學習】
將2g鎂條放在空氣中充分燃燒，可以生成多少g的氧化鎂？（計算結果需要保留一位小數）
請同學們參照課本102頁的解題步驟完成以上問題。 【小組互助】
請組內同學相互檢查解題過程是否有誤，并改正。
請一位同學板演解題過程。 【小組討論】
小組討論總結方程式計算的一般步驟。
【交流分享】
將解題中所遇到的問題和注意事項總結分享。 【講解】
教師利用學生的討論，通過板演
講解強化計算的基本步驟和格式要求 板書概括：設、寫、找、列、解、答
【解決實際問題】
視頻播放在實驗室用氯酸鉀制取氧氣時遇到的實際問題，制取4.8g氧氣需要氯酸鉀多少g？同時能生成多
1.依據：質量比
小組回答，學生默寫方程式并需找正確質量比
學生獨立閱讀教材102頁，自主學習，獨立完成解題過程
小組互助，正確書寫解題步驟
組內交流討論在做題過程中遇到的問題，并將經驗總結分享給大家 1.正確書寫化學反應方程式，找出各物質質量比即系數與相對分子質量的乘積之比
2.設未知數的時候設× × ×的質量為X，而不能設× × ×為Xg，整個化學計算過程要帶單位，最后求出來的X的值后再寫上單位。 3.計算結果按說明保留小數，若無說明得到整數直接寫，不是整數的則保留一位小數。
學生獨立完成，書寫解題步驟，自查解題過程
設置幸運轉盤環節，活躍課堂氛圍，在鞏固舊
知的同時讓學生進一步
掌握如何得出反應中各物質間的質量比，為方程式計算做鋪墊
自主學習，體會探索新知的快樂
體會相互幫助的快樂，掌握利用方程式簡單計算的一般步驟
在討論總結，分享經驗中提升能力
靈活運用所學解決實際問題
體會在化學反應中，利用反應物間的質量關
少g氯化鉀？(計算結果保留1位小數)
請一組同學投影展示解題過程，其他組觀察評價并指正。
【當堂檢測，能力提升】
設置當堂的分層練習
問題延伸，讓學生注意到生產生活中常遇到反應物剩余的情況
【布置作業】
完成學案上的分層次習題 【結束語】
同學們，今天我們在分享中收獲快樂，在快樂中學習成長，我希望我們今天這份探究的激情和分享的喜悅延續到我們的生活中。
學生展示，各組積極互助，在
尋找錯誤的過程，建立規范的解題格式
運用所學，能力提升
學生聆聽
系，根據已知的一種物質
的質量（反應物或生成物），可求出反應中其他物質的量
設置分層次的練習，讓學生體會收獲新知的快樂
增強學生合作交流的意識和能力，培養同學間的互助分享意識的同時歸納本節重難點
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
