視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：明朝的統(tǒng)治
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編七年級歷史下冊14課明朝的統(tǒng)治-吉林
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第14課 明朝的統(tǒng)治課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
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識記明朝的建立，歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施
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知道明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。培養(yǎng)綜合分析、對比史實(shí)的能力
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初步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)客觀評價歷史事件的能力。
過程與方法
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利用圖片、故事作引導(dǎo)，增加知識的趣味性。
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制作多媒體課件，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。
請噶態(tài)度與價值觀
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要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和程度上，鞏固了對多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。
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認(rèn)識八股取士是從思想文化上加強(qiáng)封建君主專制的統(tǒng)治。它禁錮了人們的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。
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認(rèn)識明朝實(shí)行特務(wù)統(tǒng)治，是加強(qiáng)君主專制的手段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
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重點(diǎn)
明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施
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難點(diǎn)
八股取士
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師：播放安徽民謠《鳳陽花鼓》的歌曲。歌詞中說，自從有了朱皇帝，同學(xué)們知道朱皇帝是誰嗎？
生：朱元璋
沒錯，就是朱元璋。我們來看一段介紹了解一下他。朱元璋建立了明朝，他是如何采取措施加強(qiáng)皇權(quán)的？又對當(dāng)時社會產(chǎn)生了什么影響？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第14課明朝的統(tǒng)治
講授新課
1明朝的建立
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社會背景
材料“堂堂大元，奸佞專權(quán)·······官法濫，刑法重，黎民怨······賊做官，官做賊，混賢愚，哀哉可憐”
《醉太平小令》
師，上述材料反映出元朝末年怎樣的社會狀況？
生 元朝政治腐敗，社會動蕩不安
師 人民忍受不了，爆發(fā)了起義。1351年黃河流域爆發(fā)了起義，朱元璋也在起義的隊伍中。他帶領(lǐng)隊伍南征北戰(zhàn)，小滅了其他勢力。建立一個新的政權(quán)——明朝。
師概括明朝建立的三要素；時間，人物，都城
1368年．朱元璋，應(yīng)天府（南京）
師 元朝滅亡的標(biāo)志是？
生 攻占了大都，元朝滅亡
師 同學(xué)們回憶一下，我們還學(xué)習(xí)了那些參加過農(nóng)民起義的開國皇帝?
生 漢武帝劉邦 光武帝劉秀
師 元末農(nóng)民起義最終以改朝換代而結(jié)束，中國歷史掀開了新的一頁。朱元璋為了鞏固統(tǒng)治，吸取了元朝滅亡的教訓(xùn)，采取了一系列措施加強(qiáng)皇權(quán)。
二、加強(qiáng)皇權(quán)
師 朱元璋認(rèn)為元朝滅亡的原因是什？
生 由于地方的分權(quán)和朝臣的權(quán)利過大造成的。
師 所以朱元璋接下來的措施一定要改變這些弊端。他從地方到中央全面的改革了官制。同學(xué)們閱讀教材67頁的內(nèi)容，看看他在地方是怎么做的？
生 在地方，廢除了行中書省，設(shè)三司
師 行中書省是我們之前講的什么制度？什么朝代？
生 行省制度。元朝
師 把原來行中書省的權(quán)利一分為三，哪三司
生 布政使司（民政財政）按察使司（司法）都指揮使司（軍務(wù)）
三司相互獨(dú)立，又相互監(jiān)督，最終的決定權(quán)在皇帝。
師 在地方還怎么做的？
生 分封諸子為王，監(jiān)控地方，鞏固統(tǒng)治。
師 在中央，他是怎么做的？我們來看一個事件“胡惟庸”。皇帝為什么要?dú)⑺篮┯梗控┫嘀贫仍O(shè)立于何時？
生 由于胡惟庸位高權(quán)重，威脅皇權(quán)。秦朝
師 在中央，廢除丞相制度和中書省，權(quán)分六部。
為了分散軍權(quán)，什么措施？
生 把原來大都督府分成五軍都督府，把調(diào)兵權(quán)和官員的任免權(quán)收歸兵部，最終的決定權(quán)還是皇帝。
師 接著看，又發(fā)生了什么事情。看一段歷史小故事。
師朱元璋是通過什么方式知道宋濂這件事的？
生 錦衣衛(wèi)
師 設(shè)立了廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。衛(wèi)指錦衣衛(wèi)，朱元璋設(shè)立的，由皇帝的親信武將擔(dān)任的，由于衣著華麗。所以又叫錦衣衛(wèi)。廠指的是東廠，明成祖設(shè)立的，由宦官擔(dān)任的。目的是什么？
生 監(jiān)視臣民
師 錦衣衛(wèi)的職責(zé)？
生 掌管侍衛(wèi)、緝捕、邢獄諸事，保護(hù)皇帝，鎮(zhèn)壓官民。
師 特點(diǎn)是什么？
生 由皇帝直接指揮，不受法律的約束。
師 錦衣衛(wèi)，東廠按照皇帝的意思私底下打探軍情民意，只要有對皇帝不利的，都不放過。設(shè)有獨(dú)立的監(jiān)獄，對犯人施以殘酷的刑法。也造成了大量的冤假錯案。但是另一方面確實(shí)加強(qiáng)了皇權(quán)。皇帝安然朝中坐，卻知天下事。
師 為了從思想上控制知識分子，明朝沿用隋唐以來的科舉制度選拔官吏，但是發(fā)生了一些變化——八股取士。同學(xué)們可以從考試的題目，內(nèi)容，格式上思考？
生 從題目：四書五經(jīng)
內(nèi)容：以南宋朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自由發(fā)揮
格式:文章分八個部分。后四個部分是主體，每個部分要有兩股對仗的文字。所以又叫八股文
師 這種憑借八股文中舉當(dāng)官的途徑叫八股取士
科舉制剛剛建立的時候確實(shí)發(fā)揮過一些積極的作用，但是后期弊端越來越大。探討八股取士的影響？
生 積極地：規(guī)范了考試
消極的：禁錮了人們的思想，不利于社會的進(jìn)步。
師 回顧以前學(xué)過的內(nèi)容，還有哪些帝王加強(qiáng)思想專制采取了一些措施？
生 秦始皇 焚書坑儒
漢武帝 罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)
師 以上這些措施，統(tǒng)治者達(dá)到了他們的目的，皇權(quán)高度集中，君主專制主義大大加強(qiáng)。政治的發(fā)展也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
生 1. 農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？
引進(jìn)了許多新品種，增加了糧食產(chǎn)量。
2.手工業(yè)上的表現(xiàn)
棉紡織業(yè)：涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)的基地
絲織業(yè)：絲織中心蘇州
制瓷業(yè)：以景德鎮(zhèn)為中心，青花瓷
3.商業(yè)
全國性的商貿(mào)城市：南京，北京
商幫：晉商，徽商
師 課堂小結(jié)：明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時期。明太祖通過廢除行中書省，設(shè)立三司廢除丞相制度和中書省，權(quán)分六部。并設(shè)錦衣衛(wèi)大大加強(qiáng)了皇權(quán)，奠定了明朝君主專制集權(quán)政治體制的基本格局。
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