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視頻標簽：科技文化成就
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中歷史八年級下冊第18課《科技文化成就》山西省 - 太原
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授課時間： 2019 年 6月 3日
課 題 科技文化成就
課型
新授
第 幾
課時
第1課時
課 時 教 學 目 標
1. 了解“兩彈一星”與載人航天事業的偉大成就；知道雜交水稻技術及青蒿素的發現對中國乃至世界的貢獻；了解“雙百”方針，知道我國文化事業的發展成就；認識錢學森、鄧稼先等優秀科學家對我國科技的發展作出的貢獻。
2. 研讀圖片、文獻、視頻等多種類型的材料，提高理解、分析不同類型史料的能力，培養史料實證意識，學會史論結合，論從史出。
3.理解科技和文化發展的重要性，培養尊重知識、崇尚科學、勇于奉獻、開拓創新的意識；學習錢學森、鄧稼先、袁隆平、屠呦呦等科學家嘔心瀝血、淡薄名利、奮力開拓的精神品質，樹立為中華民族的偉大復興而奮斗的信念；學習中國科技、文化事業的成就，堅定文
化自信，培養民族自豪感和自信心。
教 學 重 點 與 難 點
重點：“兩彈一星”研制的原因及意義
難點：通過雜交水稻、青蒿素認識科技的重要性。 教 學 方 法 與 手 段
方法：材料研讀法、小組討論法、問題引導法； 手段：教材、多媒體、板書、導學案等 使 用 教 材 的 構 想
整體構思：以“信中國”為主線，下設“一封求救信”、“一封感謝信”、“一封囑托信”，
三封信起到了引子的作用，形散而神不散，使整節課新穎而渾然一體。“信中國”有著深刻的內涵，可以是折射著時代精神的偉人故事，也可以是抒發普通人物的小小情懷；同時，“信中國”也可以理解為一種民族自豪感和自信心，是道路自信、制度自信、理論自信，更是文化自信，但不論是前者的情懷凸顯，還是后者的民族自信，都是我們寶貴的精神財富，都必將為我們實現中華民族的偉大復興提供強有力的精神支持！
教材使用構想：通過教材中正文大字部分，完成導學案上的自主學習部分，歸納出知識的整體框架脈絡；充分利用教材中的“人物掃描”和頭像圖片，挖掘人物生活的時代背景，體驗科學家在當時環境下面臨的困難，進而感悟科學家高尚的精神品質內涵；認真研讀教材中的“材料研讀”，突破本課的重難點學習；通讀“相關史事”，明確黨和政府對科技的重視和規劃；通過課后活動題的完成，感悟我國近年來取得的巨大科技成就，增強民族自豪感和自信心。
（ 三 維 ）
課時教學流程
教 師 行 為
學 生 行 為
課堂變化及處理
主要環節的效果
導入：看到“信中國”，大家想說什么，談談對“信”的認識 在學生回答基礎上，總結：大家各抒己見，從不同層面表達了對“信中國”
的看法，下面讓我們一起走進一封別樣
的信，“一封求救信”！
第一環節：
多媒體播放視頻《一封求救信》 提問：1.錢學森為什么被美國軟禁？
2.從錢學森歸國的歷程中我們感
受到他那些高貴的品質（精神）？ 過渡：錢學森的回國大大推進了我國
“兩彈一星”工程的進程。那么，“兩
彈一星”具體指哪些呢，它們的研發有
什么意義？
多媒體出示基礎知識填空題。（檢測自主學習情況） 過渡：自主學習的效果不錯。在掌握了
基礎知識的基礎上，我們思考一個問
題：當時的中國為什么要下決心研制
“兩彈一星”？多媒體出示材料：
合作探究一： 材料一：戰爭中，麥克阿瑟狂妄地建議，美國應投擲20至30顆原子彈轟炸中國，在中朝之間沿鴨綠江設置一條放射性地帶； 材料二：1954年，赫魯曉夫（蘇聯領導人）在回答是否能在制造核武器方面予以中國幫助時說，搞核武器是很費電的，現在就是把中國所有的電力都投入進去也不一定夠用，只要蘇聯有核武器就行。
舉手自由發言，……“信”是自信、信任，也是信件，用來表達溝通等等。
認真聆聽、觀賞。
舉手自由發言。
在完成導學案自主學習的基礎上，舉手回答填空題。
自主認真研讀材料（P92材料研讀），提取信息，后小組分享、交流，達成共識，然后以組為單位，派代表展示。其他組補充、完善，最后進行總結概括：
為了抵制帝國主義的武力威脅和核訛詐，打破帝國主義的核壟斷，保衛我國的安全，提高我國的國際地位，維護世界和平，我國做出了獨立自主研制“兩彈一星”的戰略決策。
熟悉的事物導入，激發興趣，表達有效；
觀看視頻認真投入；
回答問題積極，視頻信息提取有效準確；
預習基礎上，檢測自主學習效果，能準確提取有效信息；
認真讀材料，在小組合作的基礎上能做到論從史出，史論結合。
課時教學流程
教 師 行 為
學 生 行 為
課堂變化及處理 主要環節的效果
材料三：我們現在已經比過去強，以后還要比
現在強，不但要有更多的飛機和大炮，而且還要有原子彈。在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西。 ——《論十大關系》（1956年） 材料四：如果六十年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發射衛星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現在這樣的國際地位。這些東西反映一個民族的能力，也是一個民族、一個國家興旺發達的標志。 ——鄧小平 思考問題二：
閱讀P91“人物掃描”第一部分，誰領導了中國第一顆原子彈的研制工作？在研制過程中，科研人員們又遇到了怎樣的難題？ 多媒體出示補充材料：
1960年，進入了三年經濟困難時期的中國處在饑餓的邊緣。有外國人嘲笑說，你們中國窮的五個人穿一條褲子，還想搞什么導彈、原子彈。
這些精神就是“兩彈一星精神”。
過渡：除了“兩彈一星”工程，我國在載人航天工程領域也有重大突破。多媒體出示圖片：
第二環節：
多媒體播放屠呦呦寫給《人民日報》的信。 問題：
1.屠呦呦在信中主要介紹了什么內容？ 2.屠呦呦表達了對誰的謝意，為什么？
自主閱讀，提取信息，后小組分享、交流，達成共識，然后以組為單位，派代表展示。其他組補充、完善，最后進行總結概括：
熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協同、勇于攀登等精神。
集體說出圖片所包含的信息：時間、人物、事件及標志意義，認識我國在航天領域取得的巨大成就。
認真聆聽，思考問題，自由發言。
抓關鍵詞，最大限度地提取信息。
讀材料，進行總結概括，形成重證據的意識。
從圖片中提取信息，信息準確有效。
專注力極高，能從信中有效提取信息。
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教 師 行 為
學 生 行 為
課堂變化及處理 主要環節的效果
多媒體出示材料：
青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直
到你出現。為了一個使命，執著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。——2016年感動中國頒獎詞 提問：20世紀70年代初，青蒿素的發現開創了治療瘧疾的新方法，其意義有哪些？
過渡：除了屠呦呦，在中國，還有這么一位科學家也獲得了感動中國的至高榮譽，下面讓我們一起來了解一下。
他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。
多媒體播放袁隆平與屠呦呦在搞科研時的條件環境，思考他們遇到的困難及克服這些困難應具備的品質。
在完成上述問題后，結合屠呦呦的感謝信思考以下兩個問題：
過渡：正如同學們所言，科技推動了人類社會的發展，科技如此重要，我們應該怎么做呢？來看習主席的“信”。
舉手主動有感情地朗讀頒獎詞。
自由舉手回答問題。
集體朗讀，并說出袁隆平的貢獻。
認真閱讀材料，舉手自由發言。
小組合作討論，派代表展示。 優美的語言，至高的榮譽，體驗科學家的偉大貢獻和高尚的品格。
明確袁隆平的偉大貢獻。
通過拓展材料，充分認識到科學家取得成就需要付出的汗水和克服的困難，以及需要的毅力和高貴品質。
小組討論熱烈，代表展示語言組織到位，做到了史論結合，論從史出。
課時教學流程
教 師 行 為
學 生 行 為
課堂變化及處理 主要環節的效果 第三環節：
多媒體出示習近平主席寫給青年的一段話：
最后，多媒體出示港珠澳大橋的總工程師林鳴的一句話：“只要你想怎么干，我們國家現在都有能力，能夠干成。” 提問：從這句話中，你感受到了什么？ 過渡：是的，隨著我們綜合國力地增強，我們的自信心也在逐漸增強，習近平主席說
過渡：文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。要實現文化自信，必須取得更多的文化成就。那么，我國取得了哪些文化成就，文藝方針是什么？
集體朗讀主席的這段話，明確作為新時代的青年應努力學習科技文化知識，這是主席的囑托，也是時代的使命！
集體回答：感受到了一種自信。
集體朗讀：我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。
集體說出“雙百”方針，列舉出文化成就。
朗讀有氣勢，明確了國家對我們青年的寄托及我們應該怎么做。
自然地過渡到自信話題上。
明確文化自信的重要性。
回歸課本，梳理我國在文學藝術方面取得的成就，提取信息準確有效。
課時教學流程
教 師 行 為
學 生 行 為
課堂變化及處理 主要環節的效果
最后，板書總結本節課所學內容。
結語：
同學們，我們今天通過三種不同的信完成了本節課內容。小信見大真知，每一封信里都流淌著我們濃濃的愛國之情，見證著祖國成長與壯大的印記。對于個人來說，科技文化知識掌握在我們手中，可以改變我們的命運；對于社會來說，科技是第一生產力，能推動社會的進步與發展；對于祖國來說，科技能實現我們的中國夢，即實現中華民族的偉大復習！
共同總結，聆聽。
師生共同總結回顧本節課所學，條理知識，升華認識。
課時教學設計尾
板 書 設 計
作 業 設 計
完成課后活動題1、2， 收集資料（文字、圖片、視頻等），
整理成歷史小短文。 要求：史論結合，論從史出。
教 學 后 記
本節課主題鮮明，線索清晰，材料新穎多樣，學生在學習過程中專注認真，回答問題積極有效，對科學家的高貴品質達成了一致的認同，在情感方面實現了共鳴，民族的自豪感和自信心得到了增強；
充分發揮了學生自主學習的主觀能動性，利用導學案，課前進行了充分預習，基礎知識基本自主掌握；
在自主學習的基礎上，又發揮小組合作的功能，大家在交流中群策群力，表達、交流與共享，共同合作完成了本課重難點的學習。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
