視頻標(biāo)簽：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

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視頻課題：世界歷史人教版九年級(jí)下冊(cè)第3課美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)_寧夏 - 固原

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教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
教學(xué)主題 
世界歷史人教版九年級(jí)下冊(cè)第3課  美國(guó)內(nèi)戰(zhàn) 
一、教材分析 
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛有著重要的作用，屬于本單元的典型事件之一，學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)和世界資本主義發(fā)展的線索都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。 
二、學(xué)情分析 
九年級(jí)學(xué)生有一定的歷史分析能力，能認(rèn)識(shí)到歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但對(duì)于美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)歷史的進(jìn)步性還需要老師強(qiáng)調(diào)。 
三、教學(xué)目標(biāo) 
1、知識(shí)與能力 
（1）能說(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。歸納美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個(gè)文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。 
（2）分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對(duì)立斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。 2、過(guò)程與方法 
（1）通過(guò)小組辯論分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。 
（2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法。 
（3）朗誦歌頌林肯的詩(shī)句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 
（1）通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 
（2）通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。 四、教學(xué)方法 
1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合。 
2、師生互動(dòng)、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。 
3、對(duì)于重難點(diǎn)采取情景模擬、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主
動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑的意識(shí)，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展 
課前導(dǎo)學(xué) 
1、課前搜集整理辯論稿。 
2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理有關(guān)林肯以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的材料。 3、要求學(xué)生復(fù)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。 
 
                    
             
                    
                            五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法 
1．林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的貢獻(xiàn)；《解放黑人奴隸宣言》；南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 
【突破方法】在教學(xué)中可借助多媒體課件補(bǔ)充關(guān)于林肯和《解放黑人奴隸宣言》等材料，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，輕松突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 
2．美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響。 
【突破方法】針對(duì)學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、影響等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，可先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本及材料，通過(guò)小組合作探究，從材料中獲取有效信息，進(jìn)一步完善和深化認(rèn)識(shí)，由淺入深出地化解難點(diǎn)。 
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
信息技術(shù)支持及設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 
播放《販賣黑奴》教學(xué)片段 
師：該影片反應(yīng)了什
么？（由黑奴悲慘的命運(yùn)引出《湯姆叔叔的小
屋》），而黑奴悲慘命
運(yùn)的改變與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)，導(dǎo)入到新課 學(xué)生觀看影片，思考問(wèn)題 學(xué)生介紹《湯姆叔叔的小屋》的
內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸制的殘酷性，進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 多媒體展示一幅奧巴馬的圖片 
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充材料并設(shè)
計(jì)問(wèn)題，可使學(xué)生對(duì)前后知識(shí)
進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系。用影片導(dǎo)入新課，給學(xué)生直觀形象的印象，
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 
 
 
[教師講解]美國(guó)剛獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州，但隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，它的版圖也急劇擴(kuò)大，成為一個(gè)東臨大西洋，西臨太平洋的大國(guó)。隨著美國(guó)領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。 自主學(xué)習(xí)一：根據(jù)本課學(xué)生活動(dòng)1： 將學(xué)生分為 兩組，123 組為北方資 
本主義工商 業(yè)經(jīng)濟(jì)代 表，456組 為南方種植 
園經(jīng)濟(jì)代表 介紹美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度。
[資料展示]多媒體展示美國(guó)獨(dú)
立后領(lǐng)土擴(kuò)張的地圖。
 
學(xué)生通過(guò)美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張的影響，
知道南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，進(jìn)一步理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因 
                    
             
                    
                            重難點(diǎn)設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，并且要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間按要求完成  
 
分別介紹自己經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。 
 
講授新課 
第一篇態(tài)度
鮮明聯(lián)邦危機(jī) 
 
教師：剛才同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，種植園主和資產(chǎn)階級(jí)為爭(zhēng)奪原料、市場(chǎng)和勞動(dòng)力，矛盾尖銳，奴隸制存廢成為焦點(diǎn)。   
因此馬克思認(rèn)為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強(qiáng)的擴(kuò)張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。       
過(guò)渡：正是由于南北矛盾
的不可調(diào)和，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，那么戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是哪一件事呢？ 
 
合作探究一：為什么林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)成為美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？ 
[圖片展示]有關(guān)林肯主要言論的圖片 
“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的！我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解
學(xué)生活動(dòng)2：北
方工廠的老板安德森和南方種植園主約翰
遜展開(kāi)一段情景對(duì)話 
 
學(xué)生活動(dòng)3：解讀漫畫(huà)，認(rèn)識(shí)到奴隸制的存廢就是二者矛盾的焦點(diǎn) 
 
    
生：1861年3月林肯當(dāng)選美國(guó)總
統(tǒng)。（出示課件：林肯當(dāng)選美國(guó)總
統(tǒng)）           
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演的方
法和解讀漫畫(huà)，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)生活，使學(xué)生更能
深刻地感受到當(dāng)時(shí)的情景，加
深對(duì)矛盾的理解。 
  
       
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示資料和提出問(wèn)題，學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生提取材料中有效信息并進(jìn)行加工整理的能力，并認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。同時(shí)通過(guò)教師強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生區(qū)分美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。 
 
 
                    
             
                    
                            散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。” 
──亞伯拉罕·林肯 [提出問(wèn)題] 
（1）材料中的“房子”是指什么？ 
（2）“維持半奴隸和半自由的狀態(tài)”指什么？ 
（3）從材料可以看出
林肯的主張是什么？  
   
 
林肯代表北方資
產(chǎn)階級(jí)的利益，為
維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，
主張限制奴隸制，符合人民的意愿，
北方經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，林肯當(dāng)選總統(tǒng)，必
將行使總統(tǒng)權(quán)利，
反對(duì)奴隸制擴(kuò)張，
南方?jīng)Q定叛亂。    
講授新課 
第二篇 
戰(zhàn)爭(zhēng)前期政府失利 
                     
讓學(xué)生以新聞報(bào)道的形式講述美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的過(guò)程 
[圖表展示]美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、南北方力量對(duì)比表，重要戰(zhàn)役 
 
          
[暢所欲言]假如你是當(dāng)時(shí)一位美國(guó)的公民或黑人奴隸，當(dāng)你得知這兩個(gè)文件的頒布，你會(huì)怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？ 
 
主播：播報(bào)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志 戰(zhàn)地記者1：介紹戰(zhàn)爭(zhēng)前期的具體情況 
市民和高級(jí)將領(lǐng)：接受戰(zhàn)地記者的采訪，分析戰(zhàn)爭(zhēng)前期北方失利的原因 
戰(zhàn)地記者2：講述
林肯政府的措施
及戰(zhàn)爭(zhēng)后期的情況  
          
 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新聞播報(bào)的形式，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人，他們潛能的發(fā)揮也自然是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲了。同時(shí)通過(guò)參與分析討論，意識(shí)到政府
 北方 南方 人口 2200萬(wàn) 
900萬(wàn) 
軍隊(duì)人數(shù) 150萬(wàn) 100萬(wàn) 
工業(yè)產(chǎn)
量 
占91% 占9% 鐵路里程 
5萬(wàn)多千米 1．4萬(wàn)多千米 海軍艦只 
700艘 
少量 
 
                    
             
                    
                             
第三篇 轉(zhuǎn)危為安聯(lián)邦統(tǒng)一 
                                        
 
提出問(wèn)題：北方取勝的原因是什么？   
 
       
展示材料，合作探究：
這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)起到了什么作用？ 
 
 
 
教師針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)這個(gè)難道問(wèn)題從原因、目的、結(jié)
果方面講解分析。 
    
 （過(guò)渡）師：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對(duì)他十分仇
 
學(xué)生：生1：北方
是正義的。 
生2：人民的英勇戰(zhàn)斗。 
生3：林肯政府采取措施，調(diào)動(dòng)了人民積極性。 
生4：南北方經(jīng)濟(jì)力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。      
 
學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容得出答案，并在教材中做好筆記 
   
 
   
 
  
  
  
  
決策要贏得民心的重要性。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力以及小組交流與合作的能力，通過(guò)討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)能否勝利的根本原因，同時(shí)，個(gè)人作用也是不可忽視的。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師總結(jié)，教給學(xué)生一些分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的方法，即從以下幾個(gè)方面把握：①戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否②是否有人民群眾的支持③領(lǐng)導(dǎo)者如何領(lǐng)導(dǎo)④被領(lǐng)導(dǎo)者如何被領(lǐng)導(dǎo)等，做到授人以魚(yú)不如授人以漁。 
  
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力以及
“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)能力。  
 
  
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的方法，結(jié)合南北戰(zhàn)
爭(zhēng)原因、目的、結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，在書(shū)上做出標(biāo)記，并標(biāo)出關(guān)鍵詞，快速理解記憶。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)崛起的重要因素。  
 
   
 
                    
             
                    
                                                   
第四篇英雄遇難眾人緬懷 
      
恨，就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)演員暗殺。 
師：出示林肯遇刺和林肯紀(jì)念堂和美國(guó)四總統(tǒng)山的圖片，并分析馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，進(jìn)而引出林肯的貢獻(xiàn)  
朗誦歌頌林肯的詩(shī)句，美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼
的抒情詩(shī)《哦，船長(zhǎng)！
我的船長(zhǎng)！》 
 
[提出問(wèn)題]請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林肯為什么能夠成為美國(guó)人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”        
  
 
學(xué)生歸納林肯的貢獻(xiàn)      
學(xué)生配樂(lè)深情
朗誦  
學(xué)生暢所欲言：  
生1：他雖然出身貧寒，但有遠(yuǎn)大的理想和志向； 生2：他關(guān)心百姓疾苦，反對(duì)黑人奴隸制度； 
生3：他具有頑強(qiáng)的意志和百折不
撓的精神，不達(dá)目的誓不罷休； 
生4：他熱愛(ài)祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)
一，甚至不惜為此犧牲自己的生命； 
   
 
設(shè)計(jì)意圖：林肯是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)做出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)展示相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到杰出人物在歷史上起到的推動(dòng)作用。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅(jiān)持不懈、勇于開(kāi)拓的人生態(tài)度，從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學(xué)生一生。 
 
 
 
 
課堂小結(jié) :    今天回看美國(guó)的崛起，它的每一步都走得很精彩，同樣透露了其艱辛與不易，正如美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬所說(shuō)“美國(guó)的真正天賦在于它懂得改變。”華盛頓領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)打敗了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得了美國(guó)的獨(dú)立，為美國(guó)發(fā)展資本主義創(chuàng)造了條件；林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，廢除了奴隸制度，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)進(jìn)一步發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)掃除了障礙，為以后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、趕超英、法創(chuàng)造了條件，直至成為當(dāng)今世紀(jì)超級(jí)大國(guó)。 
展示：放《大國(guó)崛起》的片段（南北戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)），結(jié)束新課。 
 
                    
             
                    
                            設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)到的有關(guān)美國(guó)的歷史，結(jié)合當(dāng)今我們提出的“中國(guó)夢(mèng)”，以史為鑒，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

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