視頻標(biāo)簽：毛澤東開(kāi)辟井岡山道路

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視頻課題：歷史人教八年級(jí)上冊(cè)第16課 毛澤東開(kāi)辟井岡山道路_成都七中高新校區(qū)

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歷史人教八年級(jí)上冊(cè)第16課 毛澤東開(kāi)辟井岡山道路_成都七中高新校區(qū)

毛澤東開(kāi)辟井岡山道路
——詩(shī)情說(shuō)探索，畫(huà)意道拼搏
 

1 選題緣由

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，回顧這百年歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨從一開(kāi)始走俄國(guó)的路，再到將馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，走出了一條適合中國(guó)自己的道路，從走俄國(guó)的路再到走自己的路的艱難的轉(zhuǎn)變，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上頗為濃墨重彩的一筆。而這一筆，其實(shí)就是通過(guò)“毛澤東開(kāi)辟井岡山道路”這一課，來(lái)呈現(xiàn)給初中學(xué)生的。因此本課意義重大。另外，從革命到建設(shè)，到改革開(kāi)放，直至如今全面建成小康社會(huì)，井岡山精神走過(guò)了90多年的風(fēng)雨歲月，卻歷久而彌新。
2 教學(xué)立意
感悟毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的過(guò)程，銘記與傳承井岡山精神。

3 學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生：學(xué)習(xí)中國(guó)近代史以來(lái)，知道了從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，也看到中國(guó)人民對(duì)于國(guó)家出路的探索從未停止。但對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨選擇井岡山道路的相關(guān)知識(shí)多不了解或停留于表面。

4 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：
知道南昌起義、八七會(huì)議、秋收起義等基本史實(shí)；了解井岡山革命根據(jù)地建立的經(jīng)過(guò)和井岡山會(huì)師的重要意義；理解中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了工農(nóng)武裝割據(jù)的局面，開(kāi)辟了井岡山道路，認(rèn)識(shí)這是中國(guó)革命唯一正確的道路。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀文字材料、解讀圖片材料等方式獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考和合作探究等形式，提高學(xué)生理性思考、合作分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)井岡山道路的創(chuàng)建過(guò)程，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人面對(duì)挫折和失敗的不屈不撓、勇于探索、實(shí)事求是，體會(huì)井岡山精神是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家給我們留下的寶貴精神財(cái)富。

5 重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：
八一南昌起義；井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
井岡山道路的抉擇；井岡山精神的形成。

6 教學(xué)過(guò)程

6.1第一學(xué)時(shí)
6.1.1 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
教師講述：在新課開(kāi)始前，我們先共同誦讀一下毛澤東這首《水調(diào)歌頭·重上井岡山》的節(jié)選（教師帶領(lǐng)學(xué)生集體誦讀）：久有凌云志，重上井岡山。……三十八年過(guò)去，彈指一揮間……談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀。1965年，毛澤東重上井岡山，憶往昔崢嶸歲月，感慨萬(wàn)千。于是大筆一揮，便寫(xiě)下了這首詞。
三十八年前的井岡山到底發(fā)生了什么？三十八年前的中國(guó)共產(chǎn)黨人經(jīng)歷了怎樣的挫折？進(jìn)行了怎樣的探索？又取得了怎樣的成就呢？今天，讓我們帶著問(wèn)題共同進(jìn)入統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路進(jìn)行學(xué)習(xí)。
今天，讓我們從詩(shī)情說(shuō)探索，畫(huà)意道拼搏。在一些詩(shī)詞、民歌和畫(huà)作等藝術(shù)品的引領(lǐng)下，共同走近從南昌起義到井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建的那段崢嶸歲月。
設(shè)計(jì)意圖：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的詩(shī)詞對(duì)探究本課相關(guān)問(wèn)題具有十分重要的史料價(jià)值。而用民歌和革命畫(huà)作，可以以一種更生動(dòng)、直觀、形像的方式激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉他們從繪畫(huà)、詩(shī)詞等多種史料中快速找出歷史信息，并加以解讀、分析、理性思考的能力。
活動(dòng)2【新課講授】
憶中國(guó)共產(chǎn)黨早期探索，彭德懷曾有詩(shī)云：材料呈現(xiàn)：
求知心切去黃埔，夜夢(mèng)依依我不然。馬日事變教訓(xùn)大，革命必須有武裝。
——彭德懷《躍上井岡旗幟新》教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)找出詩(shī)中所反映的歷史信息。
設(shè)計(jì)意圖：用誦讀彭德懷的詩(shī)句并讓學(xué)生找出歷史信息的方式，總結(jié)大革命失敗的教訓(xùn)，進(jìn)而自然得出本課的啟示一，即中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立掌握革命武裝力量的重要性，并引出下文。
教師講述：詩(shī)的第一句就提到“黃埔”，黃埔軍校在廣州。黃埔軍校是以第一次國(guó)共合作為背景而創(chuàng)立的。在國(guó)民大革命后期，詩(shī)中的“馬日事變”，以及前面我們所學(xué)過(guò)的蔣介石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變和汪精衛(wèi)發(fā)動(dòng)的七一五反革命政變都是國(guó)民黨反動(dòng)派屠殺共產(chǎn)黨人的典型事件。面對(duì)敵人的屠刀，給我們的啟示就是詩(shī)的最后一句，即“革命必須有武裝”。
從大革命失敗的教訓(xùn)中，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)始認(rèn)識(shí)到獨(dú)立掌握革命武裝力量的重要性。于是中國(guó)共產(chǎn)黨即將打響武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍，那就是本課的篇章一，探索之南昌起義。

篇章一 探索之南昌起義

教師講述：說(shuō)道南昌起義，革命畫(huà)家黎冰鴻，出生于1913年，他雖然沒(méi)有直接參加南昌起義，但他的成長(zhǎng)經(jīng)歷也見(jiàn)證了那個(gè)時(shí)代中國(guó)的滄桑巨變。因此，他的畫(huà)作可以一定程度反映南昌起義的一些歷史信息。比如這幅畫(huà)，就可以比較準(zhǔn)確的展現(xiàn)出南昌起義的幾位主要領(lǐng)導(dǎo)人，他們分別是周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承。
 
油畫(huà)《南昌起義》，黎冰鴻，1959年作品，收藏于中國(guó)國(guó)家博物館。
 
教師講述：實(shí)際上黎冰鴻曾經(jīng)畫(huà)過(guò)三幅以南昌起義為內(nèi)容的畫(huà)作，今天我們就取其中的兩幅做一對(duì)比探究，它們雖然畫(huà)的都是八一南昌起義，但是細(xì)節(jié)方面有許多不同。
材料呈現(xiàn)：
 圖一，油畫(huà)《南昌起義》，黎冰鴻，1959年作品，收藏于中國(guó)國(guó)家博物館
 
 
圖二，油畫(huà)《八一（南昌）起義》，黎冰鴻，1977年作品，收藏于南昌八一起義紀(jì)念館
 
教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖一圖二，再以小組討論、合作探究的方式找出這兩幅畫(huà)有哪些不同，并思考這些不同的背后反映了什么問(wèn)題。（討論時(shí)間2分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比兩幅畫(huà)，通過(guò)合作探究，讓學(xué)生找不同，培養(yǎng)學(xué)生從圖片材料中找出歷史信息并理性思考、解讀分析的能力。使學(xué)生可以自主得出南昌首義勝利，工人和農(nóng)民在起義中發(fā)揮重要作用的結(jié)論。從而有助于突破本課重點(diǎn)之“八一南昌起義”，也為未來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨將要走上工農(nóng)武裝割據(jù)的中國(guó)特色革命道路埋下伏筆，做好鋪墊。
教師講述：圖一人物表情緊張凝重，圖二人物表情充滿勝利的喜悅。圖一天色暗，圖二天色明亮。因?yàn)槠鹆x是凌晨?jī)牲c(diǎn)打響，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)的激戰(zhàn)，六七點(diǎn)鐘勝利歸來(lái)，剛好天亮了。圖一旗幟沒(méi)有飄揚(yáng)，畫(huà)面比較低調(diào)，圖二是旌旗飄揚(yáng)。圖一沒(méi)有繳槍，圖二多了繳槍和繳獲的國(guó)民黨的旗。
這些不同的背后，最直觀反映出的，是兩圖雖然都是以南昌起義為內(nèi)容，但所畫(huà)的卻是南昌起義不同的階段。圖一畫(huà)的是起義前的戰(zhàn)略部署，圖二則畫(huà)的是南昌首義的得勝歸來(lái)。更能佐證這一點(diǎn)的是賀龍位置的變化。圖一賀龍單獨(dú)站在一邊，而圖二賀龍站在了周恩來(lái)、朱德身后。當(dāng)時(shí)賀龍是國(guó)民黨人，南昌起義打響之前，在共產(chǎn)黨最艱難的時(shí)候，賀龍決定跟著共產(chǎn)黨起義，圖二反映了南昌首義取勝，賀龍就更加堅(jiān)定不移地站在以周恩來(lái)為代表的共產(chǎn)黨人的身后。
圖二新增了一位工人糾察隊(duì)隊(duì)員和一位農(nóng)民赤衛(wèi)軍成員，這種變化意在突出工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)在南昌起義中曾發(fā)揮重要作用，也預(yù)示著在未來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命道路上，工農(nóng)也必然會(huì)發(fā)揮重要作用。通過(guò)兩圖對(duì)比我們已經(jīng)知道南昌起義的首義取得勝利，圖二的笑臉和飄揚(yáng)的旌旗也向我們昭示著這場(chǎng)起義的非凡意義。
對(duì)此朱德曾有詩(shī)云：材料呈現(xiàn)：
南昌首義誕新軍，喜慶工農(nóng)始有兵。革命大旗撐在手，終歸勝利屬人民。 
——朱德《紀(jì)念八一》教師設(shè)問(wèn)：根據(jù)這首詩(shī)結(jié)合教材，請(qǐng)概括南昌起義的歷史意義。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的閱讀概括能力。
歷史意義：
1.南昌起義打響武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍; 
2.以南昌起義為起點(diǎn)，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)始獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，開(kāi)始創(chuàng)建人民的軍隊(duì)。
教師講述：后來(lái)為了紀(jì)念人民軍隊(duì)誕生這一偉大歷史事件，南昌起義打響的八月一日被正式定為中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)。中共有了自己的軍隊(duì)，并打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍，這就引起國(guó)民黨反動(dòng)派的瘋狂反撲，因?yàn)閿橙舜筌妼⒅粒瑸榱吮４娓锩�力量并進(jìn)一步探索革命道路，于是起義部隊(duì)決定撤離南昌南下廣州。
材料呈現(xiàn)：
 
地圖出自《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社，統(tǒng)編版，第77頁(yè)
 
接下來(lái)，教師邊對(duì)地圖進(jìn)行分析解讀邊通過(guò)連續(xù)設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
教師設(shè)問(wèn)：為什么要選擇南下廣州呢？
教師講述：正如同學(xué)們所說(shuō)，因?yàn)閺V州原來(lái)是國(guó)民大革命根據(jù)地，群眾基礎(chǔ)好，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也好。于是起義部隊(duì)一路南下，8.26日攻占瑞金， 9.22日攻占三河壩， 9.23日攻占潮汕地區(qū)，一路攻陷一些縣城，總體比較順利。但到了逼近廣州的潮汕地區(qū)，卻遭到了敵人的重兵圍剿。起義部隊(duì)損失慘重。
教師設(shè)問(wèn)：為什么逼近廣州時(shí)起義部隊(duì)會(huì)遭重大挫折呢？
教師講述：同學(xué)們的思考方向很正確。因?yàn)閺V州是眾所周知的好地方，越是好地方，敵人在這部署的力量也就越強(qiáng)，硬碰硬難以取勝，于是起義部隊(duì)撤退到海陸豐地區(qū)，之后在朱德、陳毅率領(lǐng)下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)閩粵贛湘邊，最后保存起義軍約800人，參加了湘南起義。
教師設(shè)問(wèn)：為什么選擇轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛湘邊呢？
教師講述：的確如同學(xué)們所說(shuō)，是因?yàn)檫@里敵人力量相對(duì)薄弱，也是因?yàn)檫@里之前就已經(jīng)播下了一顆紅色的火種，那就是井岡山革命根據(jù)地。那么這個(gè)根據(jù)地是怎么來(lái)的呢？我們共同進(jìn)入篇章二，探索之秋收起義與井岡山會(huì)師去探個(gè)究竟。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀地圖邊設(shè)計(jì)問(wèn)題串，一是通過(guò)對(duì)地圖的分析培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀，二是為后面的攻打中心城市屢屢受挫，只有走中國(guó)特色的革命道路，即農(nóng)村包圍城市道路才有可能取得勝利的啟示再埋一個(gè)伏筆。

篇章二 探索之秋收起義與井岡山會(huì)師

教師講述：為總結(jié)大革命失敗的教訓(xùn)，也為了給未來(lái)指明方向，1927年8月7日，在漢口，中國(guó)共產(chǎn)黨召開(kāi)了具有轉(zhuǎn)折意義的八七會(huì)議。
出示會(huì)議內(nèi)容：
1.通過(guò)了土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的總方針；
2.決定在秋收時(shí)節(jié)發(fā)動(dòng)武裝起義；
3.毛澤東提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得”的著名論斷。
教師講述：會(huì)議內(nèi)容提出土地革命，說(shuō)明此時(shí)的共產(chǎn)黨人，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民階級(jí)的重要性。會(huì)議內(nèi)容還提出武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針，對(duì)未來(lái)即將進(jìn)行的一場(chǎng)武裝斗爭(zhēng)進(jìn)行了策劃，那就是湘贛邊秋收起義。另外為了總結(jié)大革命失敗的教訓(xùn)，毛澤東還提出“政權(quán)是由槍桿子中取得”的著名論斷，就是黨必須握緊槍桿子，掌握革命武裝。根據(jù)這次會(huì)議的精神，毛澤東也將以中央特派員的身份來(lái)到湘贛邊，組織發(fā)動(dòng)湘贛邊秋收起義。
針對(duì)秋收起義，毛澤東作過(guò)一首詞，叫《西江月.秋收起義》，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體誦讀:軍叫工農(nóng)革命，旗號(hào)鐮刀斧頭�？飶]一帶不停留，要向?yàn)t湘直進(jìn)。地主重重壓迫，農(nóng)民個(gè)個(gè)同仇。秋收時(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)。 ——毛澤東《西江月.秋收起義》教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下該詞的情感基調(diào)。
教師講述：綜剛才同學(xué)們所述，你們讀到的是“激昂”，是“進(jìn)取”。
教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這首詞是在秋收起義勝利進(jìn)軍的時(shí)候?qū)懙哪�？還是遭遇挫折的時(shí)候?qū)懙哪兀?br /> 教師講述：這首詞是在秋收起義遭遇重大挫折的時(shí)候?qū)懗傻�。面臨挫折，毛澤東還能寫(xiě)下這么慷慨激昂的詞，我們?cè)诿珴蓶|身上，看到的是熠熠生輝的革命樂(lè)觀主義精神。正是由于老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家身上閃耀著的這種革命樂(lè)觀主義精神和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，才在那個(gè)血染的時(shí)代譜寫(xiě)出了屬于中國(guó)共產(chǎn)黨人獨(dú)有的詩(shī)情畫(huà)意的篇章。
通過(guò)這首詞我們也能看出，毛澤東打出“工農(nóng)革命軍”的旗號(hào)，在秋收時(shí)節(jié)發(fā)動(dòng)農(nóng)民，誓把革命進(jìn)行到底。
教師設(shè)問(wèn)：秋收起義的具體進(jìn)程如何？南昌起義和秋收起義作為中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)始，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸�？下面我們共同進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題探究環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)詞，談感悟，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家身上的革命樂(lè)觀主義精神，并引出問(wèn)題，進(jìn)而引出下一個(gè)合作探究環(huán)節(jié)。
教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)認(rèn)真閱讀教材76頁(yè)—77頁(yè)相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合77頁(yè)地圖，獨(dú)立思考這個(gè)表格該如何填寫(xiě)？（自學(xué)時(shí)間1分鐘）下面再小組討論，合作解決問(wèn)題。（討論時(shí)間2分鐘）
 
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀教材、看地圖和小組討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀和理性思考、合作解決問(wèn)題的能力，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)攻打農(nóng)村和小縣城多成功，攻打中心城市則屢屢受挫的規(guī)律，自然生成本課的啟示二，不能照搬蘇俄中心城市暴動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該根據(jù)中國(guó)當(dāng)時(shí)的具體國(guó)情，走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路。從而突破本課難點(diǎn)之井岡山道路的抉擇，即中共為什么必須走工農(nóng)武裝割據(jù)道路。
教師講述：通過(guò)對(duì)教材76-77頁(yè)相關(guān)部分的閱讀和對(duì)教材上地圖的分析，我們不難看出，南昌起義的進(jìn)程是起義部隊(duì)在首義取勝、控制南昌后，選擇撤離南昌，南下廣州，在南下途中攻打一些縣城多會(huì)取勝，卻在接近廣州的潮汕地區(qū)嚴(yán)重受挫。秋收起義先在秋收時(shí)節(jié)的農(nóng)村發(fā)起，攻占了一些縣城，卻在攻打長(zhǎng)沙時(shí)嚴(yán)重受挫。廣州和長(zhǎng)沙都有個(gè)明顯的共性，它們都是中心城市。也就是說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)主要的目標(biāo)還是要搞中心城市暴動(dòng)。中心城市暴動(dòng)道路照搬的是蘇俄彼得格勒武裝起義的經(jīng)驗(yàn)。但是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義只要接近廣州、長(zhǎng)沙這樣的中心城市就會(huì)屢屢受挫，這樣的教訓(xùn)，給我們的啟示就是不能照搬蘇俄經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中國(guó)國(guó)情，要走農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的中國(guó)特色的革命道路，中國(guó)革命才有可能取勝。
 
教師講述：于是為了保存革命力量，毛澤東果斷決定放棄攻打中心城市長(zhǎng)沙，到了文家市這個(gè)地方，作出了重要的文家市決策，說(shuō)，“我們要改變方向，上山去”。
后經(jīng)過(guò)三灣，毛澤東又進(jìn)行了著名的三灣改編，在軍隊(duì)的連隊(duì)及連隊(duì)以上的各級(jí)都派黨代表，比如連隊(duì)的黨代表叫指導(dǎo)員，再比如團(tuán)及團(tuán)以上的黨代表叫政委。軍隊(duì)中重大事宜最主要的決定權(quán)在黨。通過(guò)三灣改編，確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，把黨指揮槍落到實(shí)處。
萬(wàn)事俱備上井岡。1927年10月，毛澤東率領(lǐng)起義部隊(duì)到達(dá)井岡山，創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地。
董必武和郭沫若都曾留下過(guò)描寫(xiě)井岡山的詩(shī)句。
材料呈現(xiàn)：
境連湘贛省，人集茆茨坪。四面重巒嶂，五溪曲水縈。
——董必武《革命搖籃地》三潭交響千峰靜，一井蒼穹萬(wàn)木酣。
         ——郭沫若《龍?zhí)丁?br />  
地圖出自《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社，統(tǒng)編版，第77頁(yè)教師設(shè)問(wèn)：根據(jù)詩(shī)和井岡山所在地地圖，請(qǐng)通過(guò)合作探究的方式解讀出，為什么要選井岡山作為中國(guó)共產(chǎn)黨的農(nóng)村革命根據(jù)地呢？也就是說(shuō)，井岡山地區(qū)的優(yōu)勢(shì)有哪些？ （討論時(shí)間2分鐘）
教師講述：總結(jié)剛才同學(xué)們的回答，詩(shī)中“境連湘贛省”告訴我們井岡山在湘贛交界處，這個(gè)地方敵人勢(shì)力相對(duì)城市來(lái)說(shuō)更薄弱。“人集茆茨坪”告訴我們這里的人不一般，什么人？農(nóng)民。要知道農(nóng)民階級(jí)可是中國(guó)民主革命的主力軍，他們受壓迫深重且革命性極強(qiáng)。而且共產(chǎn)黨之前就在這建立過(guò)農(nóng)會(huì)，所以說(shuō)它歷史也紅。“四面重巒嶂，五溪曲水縈”“三潭交響千峰靜，一井蒼穹萬(wàn)木酣”說(shuō)明此地地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，且山林物產(chǎn)豐富，便于割據(jù)生存。由此得出井岡山地區(qū)敵人弱—遠(yuǎn)離中心城市，地勢(shì)險(xiǎn)—易守難攻，山林好—物產(chǎn)豐富，歷史紅—群眾基礎(chǔ)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。綜上所述，井岡山就成了中國(guó)共產(chǎn)黨的第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)結(jié)合董必武和郭沫若的詩(shī)句及井岡山所在地的地圖，獨(dú)立思考和小組合作，訓(xùn)練時(shí)空觀和提取歷史信息的能力，自然生成井岡山地區(qū)敵人弱、地勢(shì)險(xiǎn)、山林好、歷史紅的優(yōu)勢(shì)，加深他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要開(kāi)辟以井岡山為代表的農(nóng)村革命根據(jù)地，走農(nóng)村包圍城市道路的理解。從而突破本課重點(diǎn)之“井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建”。
教師講述：于是，1928年4月，朱德陳毅率部在井岡山的礱市與毛澤東所部會(huì)師了。兩軍會(huì)師后，不久改稱中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍。為什么不叫第一第二第三，而叫第四呢？因?yàn)槿~挺原來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)在國(guó)民大革命時(shí)驍勇善戰(zhàn)，獨(dú)立團(tuán)屬于國(guó)民革命軍第四軍，為了繼承和發(fā)揚(yáng)曾經(jīng)的國(guó)民革命軍第四軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，因此，就把中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第一支新型人民軍隊(duì)命名為工農(nóng)紅軍第四軍。
 
油畫(huà)《井岡山會(huì)師》，王式廓，1956年作品，選自《毛主席畫(huà)傳》
 
教師講述：正如王式廓畫(huà)作中展示的，朱德、毛澤東兩位偉人的大手緊緊握在了一起，井岡山會(huì)師壯大了武裝力量，開(kāi)創(chuàng)了革命根據(jù)地的嶄新局面。對(duì)此朱德也在寫(xiě)下了激
昂的詩(shī)句：革命雄師會(huì)井岡，集中力量更堅(jiān)強(qiáng)。——朱德《井岡山會(huì)師》                 那么，井岡山工農(nóng)武裝割據(jù)的星星之火點(diǎn)燃了，什么是工農(nóng)武裝割據(jù)呢？井岡山的星星之火，又是如何形成燎原之勢(shì)的呢？讓我們帶著問(wèn)題共同進(jìn)入篇章三，探索之工農(nóng)武裝割據(jù)。

篇章三 探索之工農(nóng)武裝割據(jù)

教師講述：毛澤東在革命實(shí)踐的基礎(chǔ)上相繼寫(xiě)成了《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》、《井岡山的斗爭(zhēng)》和《星星之火，可以燎原》等著作，建立了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論。教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)以下民歌作品和繪畫(huà)作品，結(jié)合所學(xué)，思考工農(nóng)武裝割據(jù)的革命道路我們?cè)撛趺醋吣兀?nbsp;   材料呈現(xiàn)：
革命要有立足點(diǎn)，地是根來(lái)槍是膽。工友農(nóng)友，團(tuán)結(jié)一條心。    
                                  ——民歌 《秋收暴動(dòng)歌》
 
油畫(huà)《挑糧》，侯一民，1978年作品，收藏于井岡山革命博物館
 
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生討論完善對(duì)“工農(nóng)武裝割據(jù)”這一核心歷史概念的解讀。落實(shí)歷史解釋核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教師講述：民歌中，地是指土地革命，槍是指握緊槍桿子，堅(jiān)持武裝斗爭(zhēng)，民歌中工友、農(nóng)友團(tuán)結(jié)告訴我們要堅(jiān)持工農(nóng)聯(lián)盟。再看油畫(huà)，該油畫(huà)反映的是：為了粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，1928年秋后，毛澤東、朱德等根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)人與井岡山軍民一起，往返100多里挑糧。體現(xiàn)的是根據(jù)地的建設(shè)。綜上，工農(nóng)武裝割據(jù)，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，工人、農(nóng)民團(tuán)結(jié)起來(lái)，以土地革命為中心，以武裝斗爭(zhēng)為保障，以根據(jù)地建設(shè)為立足點(diǎn)，把三者結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，根據(jù)地建設(shè)除了畫(huà)中所展現(xiàn)的根據(jù)地經(jīng)濟(jì)建設(shè)之外，還應(yīng)包括根據(jù)地的思想建設(shè)和根據(jù)地的政權(quán)建設(shè)。說(shuō)到思想建設(shè)，隨著根據(jù)地?cái)?shù)量的逐漸增多，越來(lái)越多的農(nóng)民和小資產(chǎn)階級(jí)加入到革命的隊(duì)伍中，思想有些渙散了。
于是關(guān)鍵時(shí)刻毛澤東力挽狂瀾，在1929年12月，組織召開(kāi)了古田會(huì)議，會(huì)議上確定了“思想建黨、政治建軍”的建黨建軍原則，關(guān)鍵時(shí)刻，古田會(huì)議提出要把中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)為成無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)，把紅軍建設(shè)成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新型人民軍隊(duì)，正如老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家何長(zhǎng)工對(duì)此有詩(shī)云：紅色江山紅軍保，星火燎原照四方。——何長(zhǎng)工《星火燎原照四方》
古田會(huì)議適時(shí)地?fù)苷�了黨和軍隊(duì)思想、政治的方向盤(pán)，進(jìn)一步促進(jìn)了井岡山的星星之火更成燎原之勢(shì)。于是，請(qǐng)看地圖：
1929—1932年農(nóng)村革命根據(jù)地分布示意圖
地圖出自《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社，
統(tǒng)編版，第79頁(yè)
  
教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)地圖概括當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)村革命根據(jù)地分布的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速在地圖中抓住特點(diǎn)并理性概括分析的學(xué)科能力，進(jìn)一步落實(shí)時(shí)空觀的培養(yǎng)。
教師講述：同學(xué)們回答得很好。如此多的農(nóng)村革命根據(jù)地在中國(guó)的南方大地上如雨后春筍一般紛紛建立，但也有個(gè)問(wèn)題，那就是根據(jù)地的分布呈現(xiàn)明顯的分散性。這就需要有個(gè)政府來(lái)總指導(dǎo)，這個(gè)政府就是位于江西瑞金的中華蘇維埃臨時(shí)中央政府。
說(shuō)到根據(jù)地的政權(quán)建設(shè)，1931年冬，在江西瑞金，中華蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)，中華蘇維埃臨時(shí)中央政府成立，毛澤東當(dāng)選為臨時(shí)中央政府主席，自此，中國(guó)共產(chǎn)黨也正式建立了與國(guó)民黨的白色政權(quán)相對(duì)峙的紅色政權(quán)。
教師設(shè)問(wèn)：一路走來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨逐漸反敗為勝的經(jīng)歷給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?br /> 教師講述：綜剛才同學(xué)們的回答，那就是在革命實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，根據(jù)中國(guó)國(guó)情，我們必須堅(jiān)持走工農(nóng)武裝割據(jù)道路，革命才可能迎來(lái)勝利的曙光。
教師講述：總結(jié)這節(jié)課咱們所學(xué)的中國(guó)共產(chǎn)黨的探索歷程：國(guó)民大革命失敗的教訓(xùn)，使中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)始認(rèn)識(shí)到獨(dú)立掌握武裝力量的重要性；南昌起義和秋收起義受挫的教訓(xùn)，讓中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)始走上農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的中國(guó)特色革命道路；回顧武裝斗爭(zhēng)最初的屢屢受挫到農(nóng)村革命根據(jù)地的星火燎原再到中華蘇維埃共和國(guó)建立的探索歷程，我們得出啟示，即根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)具體國(guó)情，中國(guó)共產(chǎn)黨必須堅(jiān)持走、也只能走工農(nóng)武裝割據(jù)道路，中國(guó)革命才有可能取勝。
 
教師講述：一路探索，一路突破，在這過(guò)程當(dāng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨人憑著堅(jiān)定不移的革命信念，堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，密切聯(lián)系人民群眾，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，適時(shí)調(diào)整斗爭(zhēng)策略，并始終貫徹艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，在不斷的努力探索中一次又一次自我突破，創(chuàng)造奇跡。這種中國(guó)共產(chǎn)黨人優(yōu)良傳統(tǒng)生生不息的精神傳承，就凝聚成了我們的井岡山精神。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)本課所學(xué)的中國(guó)共產(chǎn)黨的探索歷程和與其相對(duì)應(yīng)的啟示，自然得出井岡山精神的內(nèi)涵，特別是其實(shí)事求是的核心。這樣又突破本課“井岡山精神的形成”這一難點(diǎn)。教師講述：1962年，朱德重上井岡山，感慨萬(wàn)千，動(dòng)情的寫(xiě)下了《詠蘭》這首詩(shī)：井岡山上產(chǎn)幽蘭，喬木森中共草蟠。漫道林深知遇少，尋芳萬(wàn)里幾回看。
這首深情的詩(shī)，是朱德寫(xiě)給他在井岡山上的愛(ài)人，他的妻子伍若蘭烈士的。 在井岡山的斗爭(zhēng)中，伍若蘭為了掩護(hù)戰(zhàn)友離開(kāi)，不幸落入敵手，受盡折磨，依然堅(jiān)貞不屈，于1929 年被敵人殘忍殺害，享年年僅26歲。她也成了朱德一生的痛。在毛澤東引領(lǐng)軍隊(duì)上井岡山，井岡山的星星之火漸成燎原之勢(shì)的時(shí)候，毛澤東的愛(ài)人楊開(kāi)慧，也落入敵手，最終于 1930年慷慨就義，享年年僅29歲。也許我們都能看到毛澤東朱德這些共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身上閃耀著的萬(wàn)丈光芒，可是又有多少人能夠看到他們和他們的家人，為中國(guó)革命做出的巨大犧牲呢？
不僅是他們，進(jìn)入井岡山烈士陵園瞻仰大廳，我們看到這樣的名字，盧德銘，犧牲時(shí) 22歲；張子清，28歲；王爾琢，25歲；吳月娥，18歲……他們都有一個(gè)共同的名字，叫青春。
教師設(shè)問(wèn)：我相信沒(méi)有誰(shuí)生而英勇，那么他們?yōu)槭裁锤试冈诖蠛玫哪耆A拋頭顱、灑熱血呢？
設(shè)計(jì)意圖：深情誦讀朱德寫(xiě)給愛(ài)人伍若蘭的詩(shī)，講述伍若蘭、楊開(kāi)慧等革命烈士在大好年華勇于犧牲的故事，讓學(xué)生談感悟，從而讓他們更深刻地理解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者為中國(guó)革命的勝利、為中國(guó)人民的幸福生活而做出的巨大犧牲，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
教師講述：正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持崇高的共產(chǎn)主義信仰，始終不忘為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，這才是激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動(dòng)力。

7 板書(shū)設(shè)計(jì)：

篇章一 探索之南昌起義篇章二 探索之秋收起義與井岡山會(huì)師篇章三 探索之工農(nóng)武裝割據(jù)
 

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