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視頻標簽：河北省初中歷史優質課
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：河北省初中歷史優質課公開課比賽視頻八年級《敵后戰場的抗戰》
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河北省初中歷史優質課公開課比賽視頻八年級《敵后戰場的抗戰》
《敵后戰場的抗戰》教學設計
一、教學目標
1.通過閱讀教材、觀看視頻，了解平型關大捷和百團大戰的基本情況；通過閱讀教材和相關史料，立足時代背景了解毛澤東《論持久戰》的主要內容和作用。（唯物史觀、史料實證、歷史解釋）
2.通過研讀地圖、史料和圖片，了解敵后抗日根據地的建立與發展情況。（時空觀念、史料實證）
3.通過本課學習，使學生了解中國共產黨領導的八路軍、新四軍敵后戰場在抗戰中中流砥柱的作用，認識認識捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統感悟偉大的抗戰精神。（史料實證、歷史解釋、家國情懷）
二、教材分析
課標分析：
本課課標為：通過了解敵后戰場的抗戰等史事，認識中國共產黨是全民族抗戰的中流砥柱，體會中國軍民在抗日戰爭中孕育的抗戰精神。
教學立意：
本課在設計中突出單元整體教學,強調抗日戰爭是國家和民族共同的記憶,國民黨正面戰場在抗戰初期發揮了重要作用,而共產黨領導的敵后戰場在全民族抗戰的中后期發揮了中流砥柱的作用。
教材分析：
本單元《中華民族的抗日戰爭》上承第五單元《從國共合作到國共對立》，下啟第七單元《人民解放戰爭》。中國近代史是一部中國人民的屈辱史，也是一部中國人民追求中華民族偉大復興的追夢史。抗日戰爭是近代以來中國人民第一次取得反對外來侵略斗爭的完全勝利，是中華民族的第一次完全意義上的覺醒，體現了前所未有的民族向心力和凝聚力，是全民族參與、國共兩黨主導的正面戰場和敵后戰場相互配合的結果；同樣抗日戰爭也是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，為世界反法西斯戰爭的勝利作出了重要貢獻，也為當今中國在世界的大國地位奠定了重要基礎，具有重要的歷史地位和重大的教育意義。
本課《敵后戰場的抗戰》是第六單元中的第五課時，本課共設計了三個子目第一子目平型關大捷，介紹了平型關戰役的情況，第二子目毛澤東《論持久戰》和抗日根據地的建立和發展，從記述的時間段看主要涵蓋抗戰的防御和相持階段，從記述的內容上看記述了毛澤東發表《論持久戰》、中國共產黨建立與發展敵后抗日根據地，將敵人的后方變成抗日前線。第三子目百團大戰，介紹了百團大戰的情況。抗戰進入相持階段，面對日軍將進攻重點放在華北敵后抗日根據地，中共領導的根據地軍民粉碎日軍多次“掃蕩”，敵后戰場的抗日軍民付出了巨大犧牲，逐漸成為抗日戰爭中后期的中流砥柱，為抗戰勝利作出了重要貢獻。三個子目錄聯系緊密，呈遞進關系。
三、學情分析
八年級學生經過一年的學習，已經具備初步的識圖能力，閱讀及歸納能力，但歷史的時空觀、歷史解釋、評價歷史事件及材料分析能力有所欠缺。對歷史事件的認識還停留在感性認識階段。在教學中注意選取圖片資料、文字資料、視頻等，通過情境創設任務驅動引導學生自主探究學習，掌握重要史事發生的時間和地點、原因和結果，培養學生的分析、概括、歸納等方面的能力，初步養成歷史時序意識和歷史空間感，使學生逐步形成正確的歷史判斷。
四、教學重難點
教學重點：平型關大捷；抗日根據地的建立和發展；百團大戰。
教學難點：理解敵后戰場對于抗日戰爭勝利的重要意義。
五、教學過程
| 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
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新課導入：出示98版和04版臺灣教科書關于共產黨抗日武裝的相關評價，引發學生思考，進入新課學習。 新課教學： 呈現國民革命軍第八陸軍戰斗序列表格和八路軍挺進敵后創建華北抗日根據地地圖。  呈現平型關戰役基本情況的相關表格向學生提出問題。  呈現1931—1938年期間國土淪喪地圖  向學生展示《論持久戰》的主要內容，讓學生駁斥速亡論和速勝論 向學生展示《敵后抗日根據地形勢圖》（1937——1940年），再次強調何為“敵后戰場” 。  讓學生閱讀教材，完成敵后抗日根據地建設的表格，通過出示材料引導學生思考這些措施的作用。 向學生呈現百團大戰的視頻資料，并提出問題。 講述彭德懷百團大戰中事跡和狼牙山五壯士事跡總結升華： 呈現年代尺，引導學生回顧梳理本課知識，動態圖說明敵后戰場與正面戰場的關系。  出示材料，提出問題，組織學生探究如何駁斥臺版教科書對中國共產黨敵后戰場在抗戰的的作用的評價。播放左權、戴安瀾等抗戰英烈的家書。 |
感受聆聽，帶著問題進入學習。 閱讀教材，觀察地圖，完成相關要求。 學生認真閱讀教材、自主學習，掌握平型關戰役的基本史實，并思考平型關戰役的特點及意義。 學生觀看動態地圖，感受全民族抗戰初期中國軍民抗戰艱辛，感知亡國論和速勝論的出臺的背景。 學生根據材料自主思考并談看法 觀察地圖，思考敵后抗日根據地的特點，進一步理解敵后戰場的內涵。 學生閱讀教材，完成表格，思考回答問題。 學生認真閱讀教材、觀看視頻，掌握百團大戰的基本史實，并思考百團大戰的特點及意義。 在教師引導下，回顧本課知識。 閱讀教材及材料，通過小組討論思考，依據評價標準談談看法。 感受聆聽 |
通過設置懸疑，激發學生的學習興趣，帶領學生去歷史中尋找答案，培養學生重證據的歷史意識和史料實證素養。 學生自主學習，獨立思考，培養學生運用地圖學習歷史，強化學生的時空觀念。 學生自主學習，獨立思考，完成梳理，提高學生處理歷史信息的能力。 通過相關的內容讓學生了解《論持久戰》發表的對堅定抗戰決心和信心重要性，同時培養學生的時空觀念素養。 通過史料分析《論持久戰》內容，學生獨立思考，從材料中獲取關鍵信息，培養學生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養。 學生通過地圖了解敵后抗日根據地發展情況，明確中國共產黨領導的人民軍隊著重向敵后實施戰略展開。從而過渡到根據地的鞏固和發展。 學生自主學習完成表格，圖文史料展示，進一步認識抗日根據地發展、敵后抗戰對抗日戰爭的重要性，培養學生歷史解釋的核心素養。 學生自主學習，獨立思考，完成梳理，培養學生歸納問題的能力、史料實證的歷史核心素養。 使學生體會抗日戰爭時期共產黨員英勇不屈、頑強抵抗的民族精神。 通過年代尺回顧正面戰場和敵后戰場的抗戰情況，培養學生時空觀念、史料實證素養。圖示法直觀清晰讓學生認識敵后戰場與正面戰場的關系。 首尾呼應。培養學生的協作意識，鍛煉學生從史料中尋找論據來論證觀點的能力 引導學生體會中國軍人不畏犧牲的精神，忠于國家熱愛祖國的高尚精神，涵養家國情懷。 |
六、作業設計| 正面戰場 | 敵后戰場 | |
| 武裝力量 | ||
| 作戰方式 | ||
| 作戰范圍 | ||
| 作戰地位 |
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
