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視頻標簽：書法的結構之美
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術湘美版七年級下冊第七課《書法的結構之美》海南省優課
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初中美術湘美版七年級下冊第七課《書法的結構之美》海南省優課
同步課堂教學設計
課題：書法硬筆—左偏旁（一）
教學模式：課堂采用同步授課 一、教材分析 1．教學內容分析
（1）通過這節課的學習，使學生了解認識左偏旁在漢字書寫中的重要性和書寫方法，是漢字構建中不可或缺的重要組合部分。教材貫徹知行合一、強化基礎、由簡到煩、螺旋上升的原則，突出技能訓練，從“寫法指要”“范例鑒賞”“技法演練”“感悟反思”“閱讀拓展”幾部分開展，力圖給學生精要的知識點撥和有效的實踐演練，激發學生的自我感悟與回顧反思，在總結及拓展中逐漸題高自身的寫字能力與審美能力，提升對中國傳統文化喜愛和發揚之情。
（2）本課堂選擇了1班和9班進行同步教學，兩班在基礎上存在差異，1班是快班接受能力較強，9班是慢班，接受能力偏差些，為了讓學生均衡發展，主動學習、激發興趣，采取以甲骨文引申漢字的發展、直觀感受教師示范、欣賞書法作品的教學過程讓學生感到生動有趣，始終注意啟發和調動學身為學習積極性和主動。
2. 教學對象分析
學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，對七年級學生來說是非常重要的，將面臨各大考試中的卷面分，所以起步階段嚴格要求學生的學習、訓練需要做到扎實、規范、到位，隨時提醒，及時糾正。
由于學生由小升初中，小學沒有受過專業的書法訓練，存在著錯誤的書寫坐姿、握姿、寫姿、書寫筆順等，書寫過程中存在了方方面面的書寫壞習慣難以改正，需反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生；其次，書寫時著重強調漢字的筆順規則，筆畫與筆畫之間的安排都取決于筆順的順序；最后，學會使用米字格，認真觀察，準確臨摹，做到眼、腦、手相協調。寫字是件枯燥乏味的事，為了激發學習興趣，我從漢字起源甲骨文作為每個漢字的引入，了解我們漢字的發展演變過程的同時，主動地去接受和學習漢字的書寫，也培養學生學習書法的自信心。通過這一方法，書畫同源，從有趣的漫畫中學寫字，讓學生都會不由自主的跟著我在紙上畫畫寫寫，讓學習書法變得生機有趣。
二、教學目標
1. 知識與技能：掌握三點水、王字旁、口字旁、言字旁、豎心旁、提手旁、絞絲旁、雙人旁、左耳旁部首筆畫的運筆方法及結構特點。
2、過程與方法：通過書寫時觀察左偏旁的構造，培養自己的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生寫字興趣及良好書寫習慣；培養對書法運筆之美和結構之美的審美能力，激發熱愛祖國文字的情感。
三、教學重點、難點
教學重點：在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫左偏旁部首的有關漢字。
教學難點：三點水、王字旁、口字旁、言字旁、豎心旁、提手旁、絞絲旁、雙人旁、左耳旁部首筆畫的運筆方法及結構特點。
四、教學方法
激發興趣—觀察—示范—臨摹練習—作品展示—評價 五、課前準備
學生準備：鋼筆、鋼筆練習簿、字帖 教師準備：書法作品資料、課件 六、教學課時：兩課時 七、教學流程
一、組織教學，準備課堂所需工具。 二、導入 1、引出課題
提問：請同學們仔細觀察老師播放的動畫片，說一說自己從動畫片里面看到了什么？
2、帶著問題觀看視頻：漢字甲骨文動畫
提問：說一說自己在動畫里所看到的漢字，并寫出來，感受漢字的變化。
3、教師總結引入新課內容、教學學習目標。 三、探求新知，感受偏旁魅力 1、左偏旁寫法指要：
在偏旁部首中，左偏旁位數最多。這一類偏旁的書寫走勢是由上而下，利于字的左側。左偏旁一般要寫的緊縮一些，忌肥大。要結合右邊的部分，適當調節高低和寬窄。
2、左偏旁精講、示范指導 （1）三點水：
部首含義：表示水，與能流動的液體有關
解讀：水，象形字。甲骨文、金文寫成水的形狀，像是奔流而下的水。簡化后的“三點水”是“水部”的主要部首形態。
寫法指要：上寫三點依次縱向排開，中點略偏左，使三點水成弧狀，斜提與首點的重心應在同一條直線上。如：
示范字：灌 ，指將液體倒進容器，用“三點水”表示與水有關。 課堂練習：漢、海、法、波、沙 （2）王字旁：
部首含義：表示與玉石有關
解讀：玉，象形。玉石象征身份貴族，甲骨文寫成串珠，像古人腰間或脖子上懸掛的一串玉石片裝飾物；金文和撰文簡寫成“王”，減少到三片玉石，“隸變”的時候，加了一點與“王”字進行區別，在部首中“玉”即是“王”。王字旁絕大部分的字都與玉石有關。
寫法指要：前兩短橫稍向右上斜且平行。短豎與兩橫交接處居兩橫中間略偏右，下橫變平提，偏左起筆，較上面兩橫長，提畫收筆與第一橫畫基本對齊。如：
示范字：珠 ，指貝殼里的珍珠，“王”字旁表示珍珠像玉石一樣光澤。
課堂練習：玫、珠、珍、玲、瑞 （3）口字旁：
部首含義：表示與嘴有關的動作和大部分擬聲詞。
解讀：“口”，象形字。甲骨文、金文、篆文的寫法基本上是一樣的，像人張開嘴巴，還帶有上翹的嘴角，到了“隸變”的時候，嘴角就省略掉了。
寫法指要：上寬下窄，呈倒梯形狀，外形要小，一般居于整個字的左部中上方。如：
示范字：吵 ，指爭吵或打擾人的聲音，表示用嘴吵架。 課堂練習：吵、啄、嗎、喝、呵 （4）言字旁：
部首含義：表示與語言和說話有關。
解讀：言，會意字。甲骨文書寫時像是吐出的舌頭加了一橫作為指示符號，表示用舌頭發聲交流的動作；金文對舌頭進行完善；“隸變”寫成“言”，“口”還在，舌頭消失了，“言”在左側作部首的時候變形簡寫成“讠”，是主要表現形式。
寫法指要：先寫點，在寫橫折提，橫要稍向上傾斜，折正對上點或偏左，忌偏右。如：
示范字：說 ，指表達說話的動作；表示與說話有關。 課堂練習：說、詞、詩、語、謀 （5）豎心旁：
部首含義：表示與人的思想、情感等心理活動有關。
解讀：心，象形字。金文寫成心臟的形狀，“隸變”成現在的“心”。古時候心臟的跳動被認為是靈魂的活動，他們認為人的思考和情感都是從心臟出發，關于腦子的字都是用“心”字作部首來表示。“豎心旁”（忄）是“心字底”的壓縮變形部首，一般都放在字的左側。
寫法指要：左點取側勢，豎畫要垂直挺拔成垂露豎。右點要略高于左點且與豎相連，左點與豎畫相離，兩點有離有合、有高有低。如：
示范字：愉 ，指美好暢快的心情，表示與情感有關。 課堂練習：懷、憂、驚、懷、恨
（6）提手旁：
部首含義：表示與人具有五指的手部或手部動作有關。 解讀：手，象形字。表示具有五指的手，但看上去更像一片葉子，經“隸變”后成為“手”，還有“葉子”的痕跡。同時，它有兩個壓縮變形的部首“扌”和“看手旁”，古人已懵懂地發現人與動物的重要區別就在靈活的雙手。
寫法指要：先寫短橫，再從橫上部偏右處起筆寫豎鉤，斜提起筆往左邊一些，整體呈左伸展右收縮狀。如：
示范字：挑 ，指用手在眾多的東西中仔細選擇，表示與手部動作有關。
課堂練習：挑、提、拖、打、摘 （7）絞絲旁：
部首含義：表示與絲線或紡織品有關。
解讀：纟，會意字。甲骨文寫成一束捆好的絲線；篆文省略了頭上的結頭；“隸變”為“糸”，在字的左側壓縮成“糹”，后來簡化成“纟”，成為織物類的主要部首。
寫法指要：三筆均由斜向筆畫構成。第二個撇折比第一個撇著要適當收縮一些，末筆提畫與前面兩筆要對齊，并與主體部分相呼應。如：
示范字：繩 ，指用棉麻等植物纖維擰成條狀物，表示與絲線有關。
課堂練習：繩、繼、終、給、線 （8）雙人旁：
部首含義：表示與大陸和行走有關。
解讀：彳，會意符號。甲骨文、金文表示交匯的路口，基本上已經是現代部首的模樣；“隸變”為“彳”，路口的形態就無法辨識了，作為部首只放在字的左側。
寫法指要：上撇短，下撇長，兩撇起筆在同一條直線上，豎畫長短可根據字的右部高低來調節。如：
示范字：徙 ，指人或動物的遷徙，指雙腳走在道路上，與道路有關。
課堂練習：徙、往、行、德、街 （9）左耳旁：
部首含義：表示與山崖上的石階有關。
解讀：阜，象形字。字本義為土山、地形。甲骨文表示登山的臺階；篆文沿用；“隸變”為“阜”，臺階的形態灰飛煙滅。“阜”做不熟只有它自己的本字，但“阜”的變形部首“阝”（左耳刀）使用非常廣泛，注意左耳旁和右耳旁的含義不一樣，“左階右城”的口訣記憶兩個部首。
寫法指要：橫撇彎鉤要收緊，在緊接橫畫的起筆處下筆寫垂露豎。注意左耳旁的豎畫不能使用懸針豎。如：
示范字：險 ，指山路陡峭讓人提心吊膽，表示與山崖上的石階有關。
課堂練習：險、階、隊、陣、陸 四、技法演練，感受書寫魅力 1、注意“握姿、坐姿、寫姿”
2、仔細觀察，認真臨摹，規范使用“米字格”書寫 3、書寫時把握左偏旁每個筆畫的寫法指要 五、范例鑒賞，感受漢字魅力 六、作品展示、評價 1、學生作品自我評價
2、教師舉例出錯誤書寫與規范書寫的作業 3、評選小小書法家
板書 ：
左偏旁（一）
部首： 氵 王 口 讠 忄 扌 纟 彳 阝 示范字：灌 、珠、說、愉、挑、繩、徙
七、教學反思
教學中，我注意根據學生的年齡特點，采用多媒體，甲骨文漫畫形式教學手段，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規范化。對這節課作出以下反思：
優點：學生們對漢字的起源說很感性，課堂上都會跟著老師畫著有意思的甲骨文，當老師講到甲骨文演變過程的時候，大家都紛紛提出自己的見解，課堂氣氛活躍，積極主動互動。
缺點：學生在書寫的過程中仍存在書寫筆順不正確的情況。如三點水，應依次排開，成弧狀，可是很多同學都寫的比較比值，影響了右邊漢字的協調組合書寫；口字旁在書寫過程中應成倒梯形，左豎長，下橫長的書寫特點，有些同學的口字旁寫的比較大，并且沒有做到倒梯形；左耳旁的橫折折鉤對很多同學來說書寫是有難度的，許多加強練習，左豎為垂露豎，且短，居中，書寫過程中仍有些同學懸針豎。在自身教學方面語言不夠精煉，評價上不夠新穎，應多鼓勵、肯定學生激發學生的學習興趣，提升孩子們的專注力、觀察能力。
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