視頻標簽：植物莖的輸導(dǎo)功能

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：蘇教版七年級上冊第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能-甘肅

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：蘇教版七年級上冊第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能-甘肅

教學(xué)目標
~知識目標: 1. 說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。 2. 舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。 3. 說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。 能力目標: 通過莖的輸導(dǎo)功能實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰σ约芭c他人合作交流的能力。 情感態(tài)度與價值觀: 1.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。 2.知道保護森林和愛護綠色植物的重要意義。
2學(xué)情分析
~本節(jié)的重難點是導(dǎo)管和篩管的輸導(dǎo)作用,為了有效地突破此知識點,在課前布置教師預(yù)做教科書79頁“莖的輸導(dǎo)功能”實驗,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。七年級學(xué)生具有一定的觀察能力,但學(xué)生往往不能完整的歸納出觀察到的現(xiàn)象,作為教師應(yīng)該在實驗 過程中引導(dǎo)學(xué)生如何進行分析思考,在實驗活動中學(xué)到相關(guān)生物知識。
3重點難點
1.教學(xué)的重點:
(1)說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。
(2)區(qū)分木本植物莖的基本結(jié)構(gòu),說出各部分的作用
2.教學(xué)的難點:
(1)說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。
(2)說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】1.　導(dǎo)入新課　
~1. 導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片-----參天大樹,思考問題:這株高大的樹以及樹下的小草是通過什么器官把各種營養(yǎng)從根運到葉或是由葉送到根的呢? 根據(jù)學(xué)生的回答,進一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)問:你對根了解有多少呢?
活動2【講授】2.　學(xué)習(xí)新課
~2. 學(xué)習(xí)新課 教師展示學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生做到心中有數(shù),引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本77—80頁,自主完成導(dǎo)學(xué)案的課前導(dǎo)學(xué)。 [設(shè)計思想] 有了目標就有了前進的動力,明確教學(xué)目標,讓學(xué)生知道我們本節(jié)課要具體去做什么。自主閱讀課文,完成導(dǎo)學(xué)案的課前導(dǎo)學(xué),一方面預(yù)防有些學(xué)生課前不預(yù)習(xí),課前預(yù)習(xí)過同學(xué)可以完成導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí),這樣,每一個學(xué)生都有事做。既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有滲透了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。 (1)枝芽發(fā)育成莖 【活動一】匯報課前制作的作品------植物芽的結(jié)構(gòu) [設(shè)計思想] 安排次活動旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破芽發(fā)育成莖這一難點,事實勝于雄辯,讓學(xué)生親歷這一過程,影響深刻,會產(chǎn)生急于求知的心理-----芽是怎么長成枝條的呢?不知不覺中進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)的難度下降,同時,在匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,交流了豐富的感受。 【活動二】①結(jié)合芽的結(jié)構(gòu),小組探究芽與莖的對應(yīng)關(guān)系; ②結(jié)合白菜辨認芽的結(jié)構(gòu); ③黑板上展示說明芽與莖的對應(yīng)關(guān)系。 [設(shè)計思想] 在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;用比喻的方式將微觀事物宏觀化,材料直觀、立體,化難為易。通過自學(xué),讓學(xué)生自己解開謎底,獲得成功后的愉悅感。給學(xué)生自信。 (2)莖的基本結(jié)構(gòu) 【活動三】觀察木本植物莖的結(jié)構(gòu) 學(xué)生匯報預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu),木本植物莖的結(jié)構(gòu)的圖片貼在黑板上,并介紹木本植物莖的結(jié)構(gòu)。教師結(jié)合多媒體課件給學(xué)生介紹木本植物莖的結(jié)構(gòu)的各個結(jié)構(gòu)的特點及功能。 師生交流:結(jié)合多媒體上展示的圖片,師生共同討論木本植物的莖逐年加粗的原因。 預(yù)案: 由于時間原因,如果有學(xué)生問到年輪現(xiàn)象,可先由學(xué)生介紹,不當(dāng)之處,教師及時糾正補充,若學(xué)生不問,教師可以不教,在教學(xué)中不要刻意增加教學(xué)難度。 [設(shè)計思想] 在教師啟發(fā)下鼓勵學(xué)生動手制作木本植物莖的結(jié)構(gòu),可以使學(xué)生的活動更有目的性,隨著師生交流活動的進行,手、腦、眼的并用,學(xué)生的觀察能力于思維能力進一步得到了鍛煉。 (3)莖的輸導(dǎo)功能 教師(比喻)引導(dǎo):莖中有血管---導(dǎo)管和篩管,然后啟發(fā)學(xué)生思考如何通過實驗得知:植物通過根從土壤中吸收的水和無機鹽,是由木質(zhì)部的導(dǎo)管,還是韌皮部的篩管向上運送到葉的呢? 【活動四】學(xué)生匯報在家中預(yù)習(xí)試驗情況。(教師充分肯定學(xué)生的優(yōu)點) 預(yù)案: 預(yù)習(xí)情況可能會參差不齊,為保證教學(xué)效果,教師準備下面的實驗。(非常有必要) 教師演示改進實驗:已染紅葉脈的天竺葵枝條。 學(xué)生實驗:4—6人一組,用放大鏡觀察已染紅的楊樹的莖的縱切面和橫切面。 討論:枝條的哪一部分被染紅了?由此能得到什么結(jié)論? 關(guān)于篩管的功能,教師結(jié)合俗語----樹怕傷皮,不怕空心。請同學(xué)們猜測它的意思。在學(xué)生思考無果的情況下,結(jié)合多媒體說明節(jié)瘤成因,使學(xué)生明確篩管向下輸送有機物的功能。同時進行愛護樹木的情感教育。 [設(shè)計思想] 我讓學(xué)生預(yù)做實驗的想法如下。(1)化整為零,解決季節(jié)限制實驗材料的短缺問題。(2)收集反饋信心,便于針對性地指導(dǎo)學(xué)生實驗。(3)讓學(xué)生分享經(jīng)驗,拓展思維。(4)實驗優(yōu)勢互補:盆栽天竺葵有葉且易著色,但莖較細,不易觀察;北方的冬天,楊樹無葉,但莖較粗,易于觀察。二者互為代替,教學(xué)效果較好。 課后思考設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,為下一章的光合作用的教學(xué)作好鋪墊。
活動3【活動】3.　盤點收獲
~3. 盤點收獲 啟發(fā)學(xué)生本節(jié)課都有哪些收獲,通過學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對本節(jié)課的影響,提高課堂教學(xué)效率。
活動4【練習(xí)】4.　課堂達標　
~4. 課堂達標 (1)將導(dǎo)學(xué)案上的課堂達標用多媒體呈現(xiàn),當(dāng)堂完成。 (2)把導(dǎo)學(xué)案上的“思維拓展”用多媒體呈現(xiàn),小組討論,發(fā)表各自的觀點,同學(xué)間互評(設(shè)成預(yù)設(shè)課堂上能完成則完成,完不成布置為課外探究)。 (3)教師充分肯定學(xué)生的參與意識、實事求是的態(tài)度、富有個性的創(chuàng)新觀點等優(yōu)點。
 

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