視頻標簽：藻類,苔蘚,蕨類植物

所屬欄目：初中生物優質課視頻

視頻課題：《生物學》人教版七年級上冊第三單元第一章第一節《藻類、苔蘚和蕨類植物》遼寧省 - 大連

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第一節 藻類 苔蘚 蕨類植物 
       
教學目標： 
1、通過對各類植物的觀察和資料的分析，概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境和形態結構特征； 
2、通過資料分析，舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用以及與人類的關系； 
3、描述藻類、苔蘚和蕨類植物的區別及進化關系。 
 
能力目標： 
1、通過自主探究、動手觀察，培養學生綜合運用知識解決問題的能力； 2、通過收集資料、合作探究，進一步培養學生思考分析能力和語言表達能力。  
情感態度價值觀： 
1、認同生物體結構與功能相適應的觀點 2、關注這三類植物的生存狀態，增強環保意識。  
教材分析 
本節課是第三單元生物圈中的綠色植物第一章第一節內容,是本單元的起始篇章,主要
介紹藻類、苔蘚和蕨類植物。藻類、苔蘚和蕨類與多數學生的生活經驗有一定的距離,生活中學生可能從未仔細觀察過這些植物。但是這些植物在生活中比較常見,只要教師加以引導學生就能發現它們。 
學情分析 
七年級學生對藻類、苔蘚和蕨類植物的實物和標本非常感興趣,因此教師為學生提供了大量的標本、實物材料，供學生觀察，學習，大大激發了學生的學習興趣。學生通過前面的學習，了解了綠色植物的結構層次，對歸納植物的基本特征有一定的基礎。學生雖然經常見到綠色植物，但很少對其進行系統觀察。對于藻類、苔蘚和蕨類植物在形態和結構上有什么不同，與人類的關系如何了解不多，需要教師加以引導。 
重點：藻類、苔蘚、蕨類植物的生活環境和形態結構特征。 難點：認同生物與環境相適應、生物體結構與功能相適應的觀點。  
【導入】【創設情境 導入新課】 
    教師通過視頻給學生展示大自然中的各種綠色植物,向學生介紹生物圈中的綠色植物大約有50萬種，生物圈中的綠色植物形態各異、生活環境也有差別,可以分為四大類群:藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。教師因勢利導:正是這些綠色植物構成了多姿多彩的植物界,
 
                           
                  
                           
                                     也正是它們養育了地球上的其他生物。今天就讓我們走近它們,進一步了解它們吧。”導入新課:第一節《藻類、苔蘚和蕨類植物》。” 
    【設計意圖】:通過觀看視頻，感知多姿多彩的植物世界,激發學生學習興趣,符合學生認知規律,有助于學生整體了解生物圈中綠色植物種類繁多。 【環節一：你想了解關于它們的哪些知識】 
同學們暢所欲言，各抒已見 
【設計意圖】:課前為學生提供暢所欲言的展示空間,培養學生的語言表達能力和善于思考的習慣。 
師：大家的問題都很值得研究。正如同學們剛才所說，從生物學角度，我們要了解某一種植物，通常從該植物的生活環境、形態結構、生殖方式、代表植物這幾個方面入手，下面我們就以小組為單位，分組查閱有關內容。我們先來領取任務及實物材料。 【環節二：學生分組活動】 
    教師提供分組實驗用具、材料,下發觀察記錄表;學生可利用手中的ipad，通過上網搜集資料或者查閱老師提供的課件、視頻資料（qq群共享中查閱資料），再結合實物材料或標本，嘗試總結三種植物的特征,填寫觀察記錄表,交流觀察結果。師生對實驗進行總結。 
    【設計意圖】:直觀教具幫助學生進一步了解藻類、苔蘚和蕨類植物的形態、結構。 【環節三：小組學習成果展示】 
   
 學生以小組為單位，分別自述三種植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。教師及
時補充引導。在每組學生展示之后，教師用一道習題檢測全班同學知識的掌握情況。教師采用plickers軟件，能夠很快統計出學生的正確率，現代信息技術的應用，為教師及時了解學生的知識掌握情況提供了更高的平臺。 
    【設計意圖】:生動活潑的形式幫助學生理解三種植物與人類的關系。 【環節四：總結比較，歸納提升】 
    解答學生學習時遇到的疑問，解釋三種植物中哪一種更適應陸地環境。再通過比較三種植物的生活環境和形態結構特點，進而比較得出“由水生到陸生”、“從簡單到復雜”的生物進化規律。 
   
 【設計意圖】:歸納總結三種植物的結構特征,幫助學生了解植物進化歷程。 【環節五：游戲】 
   
 課堂學習反饋,比一比,哪個小組成員學習效率高,學習效果好。學生找到教師課前放
在課桌中的彩圖,將其貼在黑板上對應的類群中，學生熱情高漲。     【設計意圖】: 激發學生學習熱情,起到復習反饋的作用。 【環節六：情感升華】 
   通過一道“某地修建了一座燃煤的火力發電廠，幾年后，該地找尋不到苔蘚植物的蹤跡，你知道為什么嗎？”練習題，引出保護環境的話題。 
【設計意圖】:在知識反饋時，加入有關環境保護的知識，喚醒學生的憂患意識，增強學生保護生態環境的社會責任感。 
 
                           
                  
                           
                                     教師小結：綠色植物是改造地球面貌的主力軍，是絕大多數動物賴以生存的物質基礎，如果我們還不重視綠色植物的保護，那么人類的毀滅將從植物的被破壞殆盡開始。 【結尾】:一首環保詩歌作為結尾。 
【設計意圖】:激發學生愛護植物的情感，引導學生轉化為保護植物的自覺行動。

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