本節(jié)課從觀看蛟龍?zhí)栆曨l提出問題:金屬制成的潛水艇為什么可以自由在水中實現(xiàn)上浮和下沉的,引入研究的課題。通過觀察物體浸沒在水中出現(xiàn)的兩種運動狀態(tài)和兩種靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)生體驗并創(chuàng)設(shè)問題情景并提出問題：物體的浮與沉是由什么因素決定的呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識進行合理猜想；讓學(xué)生通過交流與合作設(shè)計方案并親手試驗，通過探究糾正之前的一些片面認識，激發(fā)學(xué)生進一步探究物體的浮與沉的興趣。通在次實驗讓上浮的物體下沉，下沉的物體上浮，在方法背后總結(jié)得出物體沉浮的條件是浮力和重力的大小關(guān)系決定的。再次通過受力分析得到上浮下沉再次從二力平衡的角度理解物體的沉浮條件。同時引入漂浮的狀態(tài)和懸浮狀態(tài)，沉底狀態(tài)。通過回顧剛才改變浮沉具體的方法，學(xué)生之前學(xué)過重力、二力平衡條件及阿基米德原理等知識進行綜合分析改變重力和浮力的方法，再次讓學(xué)生理解具體方案的本質(zhì)是改變浮力和重力的大小關(guān)系。在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。通過閱讀潛水艇材料并利用潛水艇模型體驗其工作原理，了解物體浮沉條件在潛水艇中的實際運用。最后通過比較兩個氣球浮與沉的實驗讓學(xué)生理解浮沉條件在空氣中同樣適用。課外延伸調(diào)查研究和小制作讓學(xué)生了解科學(xué)研究生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的愛國主義激情并培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和濃厚的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.通過討論和歸納，理解物體浮沉的條件， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手實驗、分析和概括的能力.
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看完這段視頻大家會對他有更多的了解
播放蛟龍?zhí)栆曨l
用金屬制造的潛水艇為什么可以在水中自由的上浮和下潛呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家會有更深層次的理解。
10.5物體的浮與沉（板書）
新課教學(xué)
（一）
演示：分別把鋁塊和木塊放入水中
提問：兩物體會處于怎樣的狀態(tài)？
（PPT）物體在液體中向上運動--上浮最總結(jié)果有一部分露出水面---漂浮。
物體在液體中向下運動——下沉，結(jié)果是沉底。
試一試：請學(xué)生把一些生活中常見的物體放入水中，觀察它們?nèi)绾芜\動？
提出疑問
你認物體上浮和下沉與什么因素有關(guān)呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析浮在水面和沉入水底的物體的受力情況。
有不同意見的嗎？為什么？
演示：鐵球漂在水銀面上
進一步提出問題：物體的浮沉是由什么因素決定的呢？看來我們還得經(jīng)一步來研究
學(xué)生猜測
觀察現(xiàn)象,回答問題。
猜想、觀察
把實心橡皮泥、蘋果、蠟燭、帶蓋小瓶、鋼珠、鵪鶉蛋等物體放入水中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
上浮：重力小的 浮力大的
下沉：重力大的 浮力小的
此時引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有器材：蛋和蘋果和鐵釘，通過實驗糾正錯誤。）
觀看視頻，設(shè)問激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課
進一步利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生親身體會探究的樂趣。
根據(jù)情景提出問題，通過學(xué)生猜想并進行實驗糾錯，為下面探究浮沉條件做鋪墊。
試一試：使下沉的物體上浮，上浮的物體下沉（選擇4個）
使漂在水面上的蘋果沉下去？
怎樣使浮在水面的瓶沉下去？
怎樣使沉在水底的鵪鶉蛋浮起來？
怎樣使沉在水底的橡皮泥浮起來？
討論設(shè)計方案：
插釘子
加水或加鋼珠
加鹽
加鹽或捏成船型，吹起
讓學(xué)生自己找到具體的方法，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。觀察能力，質(zhì)疑能力
同學(xué)們很聰明，都找到了方法。物體運動狀態(tài)的改變說明什么呢？
我們從受力分析的角度來分析物體的沉浮
浸在液體中的物體受到哪些力呢？（板畫）
插釘子，加鋼珠這些我們最終改變了什么呢？
吹氣，加鹽最終改變了什么呢？ 物體受到了力。
力是改變物體運動狀態(tài)的原因
重力
浮力 通過學(xué)生從感性到理性的認知過程的推進，培養(yǎng)分析問題的能力。體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念
請同學(xué)們自己總結(jié)使物體上浮與下沉的物理方法
從物體受力分析的角度去分析物體的浮沉
動畫：改變浮力的大小，判斷物體的運動。
上浮的最終結(jié)果
上浮的過程浮力怎么變化呢？ 增大浮力或者減小重力可以使下沉的物體浮上來。
增大重力或者減小浮力可以使上浮的物體沉下去。
生： 畫受力分析圖
漂浮
學(xué)生分析 通過歸納表述培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
通過前面二力平衡知識的應(yīng)用，讓學(xué)生體會理論探究也是科學(xué)探究的方法之一
用動畫演示很快的實驗過程和學(xué)生無法觀察到的實驗細節(jié)。
當(dāng)物體浸沒在液體中時，若F浮＝G，那么物體將處于什么狀態(tài)呢？演示實驗：鵪鶉蛋懸浮。（PPT）
漂浮和懸浮有哪些相同點，哪些不同點呢？ 觀察鵪鶉蛋懸浮
都是在液體中的靜止?fàn)顟B(tài)
漂浮時部分浸入，即V排＜V物
懸浮時浸沒，即V排＝V物 懸浮實驗課堂上讓學(xué)生自主完成可能費時間，且成功率不高。但這一特殊情況又必須展示。用演示實驗讓學(xué)生對懸浮狀態(tài)有直觀的了解
通過對懸浮和漂浮異同點的比較讓學(xué)生進一步理解這兩種狀態(tài)
現(xiàn)在讓我們回過頭來看看：在剛才的實驗中，我們是如何改變物體的浮力或者重力的呢？
回答問題：
方法一：改變瓶中的配重
方法二：改變液體的密度
方法三：改變橡皮泥排開液體的體積
分析實驗現(xiàn)象，回答問題：改變了物體所受的重力或浮力。 在理論初步建立后再反思剛才的實驗操作，一起到呼應(yīng)作用，二起到升華作用。
總結(jié)結(jié)論：（板書）2.物體的浮沉條件
F浮<G 下沉
F浮>G 上浮
F浮=G （浸沒） 懸浮
F浮=G （部分浸入） 漂浮
我們再來看一看之前一些同學(xué)的看法到底存在哪些問題呢？ 分析：
物體受到的重力和浮力不相等時，物體處于不平衡狀態(tài)，會下沉或上浮
學(xué)生分析下沉和上浮時重力和浮力的變化情況。
學(xué)生分析：要判斷一個物體的浮力和重力的大小關(guān)系。不能只看一個力是大還是小
培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力和總結(jié)、歸納能力。
師：請同學(xué)們閱讀課本P.97,
做一做，潛水艇模型是如何實現(xiàn)上浮和下沉的。
討論分析潛水艇的工作原理 。
自主閱讀教材文本，討論
學(xué)生操作潛水艇模型 體現(xiàn)從物理走向社會的理念，
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問題的能力。
大家還記得這個時刻嗎？播放放飛夢想氣球的視頻，
今天老師也帶來了一支氣球，請同學(xué)放飛
為什么會有不同的結(jié)果呢？
小結(jié)：物體沉浮
這樣應(yīng)用在我們生活中有許多（ppt)。請各位同學(xué)自選一個或幾個物體做一個調(diào)查研究報告：他們是怎樣在空氣中實現(xiàn)上升和下降的！
學(xué)生吹氣，氣球下落?
學(xué)生利用浮沉條件分析。
課后做調(diào)查報告，做一做孔明燈 了解物體浮沉條件在科學(xué)生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的愛國主義激情。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及對物理科學(xué)的興趣。
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